2017年10月，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京召開，中國特色社會主義進入了新時代。習近平總書記在十九大報告中指出：我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結構、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關期。建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，必須以供給側(cè)結構性改革為主線，必須把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強我國經(jīng)濟質(zhì)量優(yōu)勢。習近平總書記對新時代職業(yè)教育發(fā)展也指出了完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的明確方向。2017年12月，《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》發(fā)布，全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持以人民為中心，堅持新發(fā)展理念，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結構要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術技能人才，為加快建設實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力，匯聚發(fā)展新動能提供有力支撐。

職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要方面，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。2018年5月，我省發(fā)布《省政府關于加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》，明確指出：貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，推動江蘇高質(zhì)量發(fā)展走在全國前列，迫切需要培養(yǎng)大批技術技能人才和高素質(zhì)勞動者，迫切需要加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化。要求今后五年，全省職業(yè)教育要堅持以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以提高質(zhì)量為核心、以產(chǎn)教融合為路徑，積極構建校企協(xié)同育人新機制，著力發(fā)展質(zhì)量高、貢獻度高、社會認可度高的現(xiàn)代職業(yè)教育，為“強富美高”新江蘇建設提供重要支撐。明確要建立產(chǎn)教融合基本制度，推動頒布實施《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》，推進職業(yè)教育供給側(cè)改革，支持若干城市、行業(yè)開展產(chǎn)教融合試點，省級每年認定“產(chǎn)教融合型企業(yè)”100家左右，支持職業(yè)院校配合相關企業(yè)在“一帶一路”沿線國家建立辦學機構、研發(fā)機構和技術技能人才培養(yǎng)基地，建設中小學生職業(yè)體驗中心，健全職業(yè)教育經(jīng)費保障機制，提高職業(yè)教育生均經(jīng)費標準，在推進產(chǎn)教深度融合方面出臺更多“實招”和“硬招”。

新時代，新氣象。產(chǎn)教融合是新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機遇，職業(yè)教育將迎來融合發(fā)展的新氣象，期望通過10年左右時間的努力，我國教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局總體形成，需求導向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結構性矛盾基本解決，職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻度顯著增強。展望未來，“融合發(fā)展”將成為我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵，不僅一批產(chǎn)教融合試點城市、產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合實訓基地將加快建設，更深程度上的教學過程與工作過程的融合，產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化與學校文化的融合，職業(yè)道德、工匠精神與專業(yè)教學的融合，信息技術與教育教學的融合，技能訓練與技能大賽的融合，以及高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的融合、職業(yè)教育與普通教育的融合也將加快推進。

如果說產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的深度，那么教學與工作的融合則是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的密度，高職與中職的融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的高度，職教與普教的融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的廣度。高職與中職的融合，就是要通過推進高職與中職一體化發(fā)展、五年制高職優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展和應用型高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，形成多樣化、可選擇、高質(zhì)量的中等職業(yè)教育格局，構建中職、高職、應用本科及專業(yè)學位研究生的協(xié)調(diào)發(fā)展與有機銜接的教育體系，優(yōu)化高中階段教育普及和高等教育大眾化的實現(xiàn)路徑，引導和滿足有需求和有適應性的學生走技術技能高等教育發(fā)展途徑，實現(xiàn)讓更多學生接受高等教育的要求，優(yōu)化社會高層次人才結構，擴大技術技能創(chuàng)新人才比例，更好地適應經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和學生積極生涯發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展理念，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育公平。職教與普教的融合，就是要貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針，通過職業(yè)院校資源向中小學開放，中小學開設職業(yè)教育課程，中小學學科教學融入職業(yè)教育內(nèi)容，完善中小學綜合實踐活動課程，實施中小學生職業(yè)啟蒙教育和生涯發(fā)展規(guī)劃指導。通過政府統(tǒng)籌，社區(qū)、企事業(yè)單位參與和聯(lián)動，校內(nèi)教育、校外教育、家庭教育緊密結合，進行職業(yè)認知、職業(yè)體驗等活動，將工匠精神、合作精神以及當今先進技術的應用等融入基礎教育，建立起學生與社會的密切聯(lián)系，構建學生熱愛勞動、理解職業(yè)分工、尊重勞動價值的正確的職業(yè)觀、價值觀，完善學生認知結構，發(fā)展學生健全人格，優(yōu)化學生思想道德教育，促進學生生涯發(fā)展。可以預見，融合發(fā)展既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機遇，也是新時代職業(yè)教育高水平發(fā)展的必然趨勢。