張祺午

今年，是中國(guó)改革開放40周年。這場(chǎng)深刻改變了中國(guó)、也深刻影響了世界的偉大變革，在這樣一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，就自然更多了一份讓人們凝望和致敬的意義。

中國(guó)職業(yè)教育是波瀾壯闊的中國(guó)改革開放事業(yè)的重要組成部分，它閃耀著中國(guó)改革開放的燦爛輝煌，見(jiàn)證著一個(gè)時(shí)代的巨變。從本期開始，我刊專門設(shè)立“改革開放40年”欄目，對(duì)改革開放40年來(lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方方面面展開爬梳和討論，力圖從學(xué)術(shù)的視角，描摹、展現(xiàn)和分析中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的更為宏大和深刻的時(shí)代背景，以及由此形成的各種推動(dòng)力量和發(fā)展因素。以此，向改革開放致敬，向一個(gè)時(shí)代致敬！

40年前的1978年，被稱為“中國(guó)改革開放總設(shè)計(jì)師”的鄧小平先生，在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出“要擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)，各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例”，拉開調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展職業(yè)教育的序幕。從20世紀(jì)80年代調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，到90年代發(fā)展與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)教育，再到進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)加快發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯就是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，這是教育的大邏輯，也是改革開放的大邏輯。我們高度關(guān)注的是按照這一邏輯職業(yè)教育在展開過(guò)程中的具體事實(shí)，以及由這些事實(shí)勾勒出的基本規(guī)律。

中國(guó)的改革開放既是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、自上而下的國(guó)家變革，也是“摸著石頭過(guò)河”、充分發(fā)揮人民群眾創(chuàng)新精神的實(shí)踐探索，職業(yè)教育的改革發(fā)展同樣遵循著這一基本邏輯。作為國(guó)家改革意志的體現(xiàn)，40年來(lái)，黨和政府始終把建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的工作目標(biāo)，由此保持政策的一致性和持續(xù)性，同時(shí)，在推動(dòng)過(guò)程中，不斷聚集社會(huì)共識(shí)，豐富發(fā)展理念，根據(jù)發(fā)展環(huán)境和條件變化做出與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)適，創(chuàng)造出中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本方式。我們高度關(guān)注在推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)過(guò)程中，各種要素的聚合與變化，以及引發(fā)和規(guī)制這些聚合變化的種種因素間的相互作用，希望充分展現(xiàn)涌動(dòng)其間的“中國(guó)智慧”。

對(duì)中國(guó)的改革開放，道路問(wèn)題是一個(gè)根本性問(wèn)題。中國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展同樣也面臨道路的選擇問(wèn)題，它既包括對(duì)發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向的選擇，也包括對(duì)發(fā)展方式、發(fā)展制度和發(fā)展策略的選擇。經(jīng)過(guò)40多年的探索，可以說(shuō)，我們走出了一條中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。這條道路是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)踐與職業(yè)教育工作實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，它以中國(guó)特色社會(huì)主義道路為統(tǒng)領(lǐng)和根本歸宿，同時(shí)又在以自己的特有內(nèi)涵和形態(tài)不斷豐富和完善著中國(guó)特色社會(huì)主義道路。我們高度關(guān)注中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路的形成過(guò)程、構(gòu)成元素及其相互關(guān)系，希望進(jìn)一步把握它的特質(zhì)和機(jī)理，從而更加堅(jiān)定發(fā)展中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育的“道路自信”“理論自信”“制度自信”和“文化自信”。

鑒往而知來(lái)。在這樣一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，我們對(duì)改革開放40年來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的探索實(shí)踐做一次系統(tǒng)的梳理和思考，向一種偉大的時(shí)代精神發(fā)出由衷的禮贊，是為了更好地激勵(lì)走進(jìn)新時(shí)代的我們和他人，能夠不忘初心，牢記使命，更好地把中國(guó)職業(yè)教育的偉大事業(yè)進(jìn)行到底。