文 孫鼎敏

一、提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作性

由于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備比較固化和單一，與企業(yè)實(shí)際有些脫節(jié)，學(xué)生只會(huì)使用部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)學(xué)到單一的技能。培養(yǎng)復(fù)合型和綜合型人才就只是停留在口頭上，所以實(shí)訓(xùn)教師需要對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備呆板固化這一弊端進(jìn)行革新，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的實(shí)際操作性。作為實(shí)訓(xùn)教師不應(yīng)該只停留在統(tǒng)一的教材和教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)會(huì)讓學(xué)生使用頭腦風(fēng)暴，開(kāi)拓性地進(jìn)行教學(xué)，且根據(jù)學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷等特點(diǎn)，衍生出一些新的內(nèi)容。教師需要將實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際掛鉤，對(duì)陳舊設(shè)備和老思維進(jìn)行創(chuàng)新式的升級(jí)，保證所有學(xué)生最終掌握先進(jìn)和前沿的技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)也要讓學(xué)生全部了解和掌握基礎(chǔ)性電氣結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，通過(guò)基礎(chǔ)求深度，真正掌握高科技設(shè)備使用、維修和保障的能力，從而提升自己的專業(yè)知識(shí)。

例如，學(xué)?？梢约淤?gòu)一些基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。同時(shí)學(xué)校還可以向企業(yè)購(gòu)置一些更接近生產(chǎn)實(shí)際使用的設(shè)備，幫助學(xué)生了解電氣專業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，讓他們跳脫出課本的框架。但是，僅改善實(shí)訓(xùn)室設(shè)備是不夠的，還要增加實(shí)訓(xùn)課的操作性，教師必須要在實(shí)訓(xùn)課上加入不同類型的教學(xué)方法，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上也要有所更新和擴(kuò)展。

二、在個(gè)別實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中過(guò)于教條，因此需大膽創(chuàng)新

若實(shí)訓(xùn)教師只會(huì)按照課本上課，僅僅把講完課本知識(shí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)敷衍完成，忽略教學(xué)的靈活性，那只能向?qū)W生灌輸課本上的單一知識(shí)，沒(méi)有其他好處，只會(huì)一直抑制學(xué)生的思維，容易使學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去興趣，所以教師在實(shí)訓(xùn)課上不要將學(xué)生框定在課本中，而應(yīng)該進(jìn)行一些良性的引導(dǎo)，讓學(xué)生做一些創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)，從而提高他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。呆板的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容以及學(xué)習(xí)氛圍更會(huì)抑制學(xué)生的能力發(fā)揮，讓學(xué)生只會(huì)按照別人的要求去做，而不懂得自己去思考，面對(duì)問(wèn)題想不出解決的方案，只會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。

例如，教師應(yīng)該使學(xué)生了解課堂規(guī)范以及儀器使用方法的前提下，讓學(xué)生自行進(jìn)行構(gòu)思，對(duì)于課本上的一些證明性課題實(shí)訓(xùn)，可以先讓學(xué)生試著做做，讓學(xué)生有自己的思維方式和解決方案，最終使學(xué)生了解其中的前因后果，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)有更深的理解。

三、要從加強(qiáng)師資力量，提升能力建設(shè)上下工夫

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)效果有直接的必然聯(lián)系，教師要全身心撲在教學(xué)上且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。若教師確少對(duì)專業(yè)的鉆研，或不提升自己能力水平，可能導(dǎo)致思想陳舊、能力不足等問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，只注重學(xué)術(shù)的研究而放棄技能的掌握，會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生的技能下降。因此學(xué)校可以組織教師進(jìn)行專業(yè)技能大比武，鼓勵(lì)教師多參與技能競(jìng)賽和技能演示等教研活動(dòng)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式加強(qiáng)校與校、校與企相互學(xué)習(xí)和交流。更多培養(yǎng)雙師型教師，使教師各方面都得到發(fā)展，讓教師成為教學(xué)工作的主力軍，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新力量。同時(shí)可以引進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)的企業(yè)專家和人才，讓學(xué)生接觸更多學(xué)校以外的優(yōu)質(zhì)教育。

例如，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展一些活動(dòng)，可以選派一些優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，讓他們出去培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)歷提升，從而更好地服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)。實(shí)訓(xùn)教師要多接觸外界的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)拓眼界，拓展思維。同時(shí)讓學(xué)生迎合新時(shí)代發(fā)展的需要，掌握先進(jìn)的理念和前沿的技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校校和校企合作，讓教師去企業(yè)實(shí)踐，掌握企業(yè)需求及最新技術(shù)，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)教給學(xué)生，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生能力提升至關(guān)重要，這樣才能更好地服務(wù)社會(huì)。

總而言之，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，提高實(shí)踐和應(yīng)用等方面的能力，從而使我國(guó)電氣專業(yè)人才綜合素質(zhì)更高，業(yè)務(wù)水平更強(qiáng)。