江蘇省南通市如東縣茗海中學(xué) 朱伶俐

抒情散文教學(xué)不但關(guān)系到語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)產(chǎn)生直接影響，而初中語(yǔ)文教材中抒情散文內(nèi)容的設(shè)置也有效證明了這一點(diǎn)，《春》《濟(jì)南的冬天》《草原之冬》等名家名篇都在向?qū)W生們展示抒情散文的魅力，幫助學(xué)生更加直觀地感觸抒情散文帶來的文學(xué)享受與心靈享受。

1.注重抒情散文的積累

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，抒情散文的學(xué)習(xí)與寫作離不開知識(shí)積累、語(yǔ)言積累、寫作方式積累、情感積累等等，當(dāng)學(xué)生們積累了大量抒情散文相關(guān)知識(shí)與情感，他們將更輕松地接受抒情散文所帶來的知識(shí)與情感沖擊。

1.1 帶領(lǐng)學(xué)生誦讀散文

學(xué)生們誦讀散文的過程既是學(xué)生們了解文章基本內(nèi)容的過程，同樣也是學(xué)生們細(xì)細(xì)品味散文精神內(nèi)涵的過程，很多初中學(xué)生并不習(xí)慣誦讀和記憶散文，因?yàn)樗麄冇X得這個(gè)過程枯燥無趣，教師有必要采取更多措施帶領(lǐng)學(xué)生誦讀散文。在《阿里山紀(jì)行》的教學(xué)過程中，筆者首先安排學(xué)生誦讀全文，初步窺探阿里山的美景并感受作者對(duì)美景的看法，隨后安排學(xué)生熟讀文章中關(guān)于阿里山美景的描述，并盡量有自己的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受作者筆下的“深山水潭、青苔、林?！钡染爸?，最后鼓勵(lì)學(xué)生抄錄、背誦文章或用畫筆描繪出作者筆下的阿里山景色。

1.2 注重抒情散文的語(yǔ)言積累

教師在抒情散文教學(xué)過程中要幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)散文的語(yǔ)言風(fēng)格及寫作方式，使得學(xué)生們能夠通過抒情散文的文字描述感受文字背后的情感，進(jìn)而學(xué)生們也能夠形成屬于自己的語(yǔ)言風(fēng)格，更好地開展文字寫作。筆者在朱自清散文《春》的教學(xué)過程中圍繞“春”的一系列語(yǔ)言描寫展開了深入語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者筆下“春花”“春雨”“春草”等春景的語(yǔ)言特色，鼓勵(lì)學(xué)生收集其它散文作品中關(guān)于春的語(yǔ)言描寫，最后鼓勵(lì)學(xué)生自己描寫一些關(guān)于春的散文、詩(shī)歌或手操報(bào)等等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自己特有的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.推進(jìn)作業(yè)訓(xùn)練在抒情類散文教學(xué)中的應(yīng)用

作業(yè)是教師幫助學(xué)生鞏固和積累知識(shí)的重要途徑，抒情類散文中通常會(huì)使用大量華美且具有特色的詞匯及豐富的修辭方法，學(xué)生們能否理解這些詞匯及修辭方法直接影響到散文教學(xué)的效果和學(xué)生們對(duì)文章的理解，因此教師在課前與課后作業(yè)中要注重這兩方面知識(shí)的鞏固練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)散文字詞運(yùn)用及修辭方法運(yùn)用的了解與認(rèn)識(shí)。

2.1 字詞作業(yè)訓(xùn)練

字詞是構(gòu)成語(yǔ)文寫作的最基本單位，也是抒情散文寫作過程中筆者非常注意凝練的部分，教師可以通過字詞訓(xùn)練來幫助學(xué)生們更加熟練地掌握詞句用法，提升學(xué)生的字詞理解能力。

例如，在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)中，教師就可以使用填詞法加深學(xué)生對(duì)量詞使用的正確認(rèn)識(shí)能力，選取“只見一（ ）輝煌的淡紫色，像一（ ）瀑布，從空中垂下?！边@段具有代表性的文字，由學(xué)生們填補(bǔ)其中量詞的缺失，通過這種方式來提升學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，促使學(xué)生更加深入體會(huì)作者用詞的凝練與清晰。另外教師也要帶領(lǐng)學(xué)生更加深入品讀字詞背后蘊(yùn)含的深層次含義，思考作者用詞的用意。例如，在《白楊禮贊》一文中，作者在“白楊樹實(shí)在是不平凡的”一句話中使用了“實(shí)在”一詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考作者為什么要強(qiáng)調(diào)“實(shí)在”？“實(shí)在”在這句話里起到了什么作用？表達(dá)了作者什么感情？又能否用其它詞進(jìn)行替換？教師通過這些作業(yè)的設(shè)計(jì)從字詞運(yùn)用方式及字詞蘊(yùn)含情感的角度來提升學(xué)生字詞理解與運(yùn)用能力。

2.2 修辭方式訓(xùn)練

修辭方式的運(yùn)用在抒情類散文中是非常常見的，修辭方法有助于作者更加有效表達(dá)自己的情感，只有學(xué)生們深入理解修辭方法的運(yùn)用原則及不同修辭方法產(chǎn)生的效果才能夠更加深刻地理解抒情散文的寫作方式，這也是開展下一步語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以利用作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生掌握不同修辭的差別，例如，在《海燕》作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師選取“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這一使用了比喻修辭的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生們思考作者為什么會(huì)使用比喻修辭，你覺得這么用好不好，對(duì)整個(gè)文章產(chǎn)生了什么影響？類似訓(xùn)練方式的運(yùn)用非常有助于提升學(xué)生對(duì)修辭方式的理解和認(rèn)識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

抒情散文以抒發(fā)作者的某種情感為主旨，優(yōu)秀抒情散文的語(yǔ)言精美、內(nèi)容爆滿、感情真摯，每一篇抒情散文都能夠給讀者不同的心靈體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受抒情散文的魅力，伴隨著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程，教師要采取有效的教學(xué)方式提升抒情散文教學(xué)的有效性，利用抒情散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美與情感美感染學(xué)生。