陳敐 上海杉達(dá)學(xué)院

操舞類體育課程是通過舞姿、表情與動(dòng)作等方式向大學(xué)生傳遞內(nèi)心情感以及藝術(shù)價(jià)值的體育教學(xué)活動(dòng)，也是藝術(shù)與體育融合的代表性方式[1]。隨著教育改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)代高校越來越注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。為有效培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開設(shè)了操舞類體育課程，以期借此促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，然而在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的效果并不夠理想。因此，研究操舞類體育大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新教育，具有非常重要的意義，也是當(dāng)前高校體育課程改革的重要課題。

一、制約提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響因素

(一)學(xué)校方面

從學(xué)校角度來說，高校作為大學(xué)生成長成才的重要場所，在其思想、行為及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。但是，高校的教育往往過于重視學(xué)生在知識(shí)與相關(guān)技能方面的培養(yǎng)，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與提升比較忽略；雖然高校將體育納入了考試的必考內(nèi)容，但在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)投機(jī)取巧情況，如：在操舞類體育課程考試的前夕，再去加緊練習(xí)，以期通過考試，不掛科，這樣不僅不能起到培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，而且不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，甚至和操舞類體育課程開設(shè)的出發(fā)點(diǎn)相背離；高校對操舞類體育課程缺乏足夠的重視，比如：在操舞類體育課程上的投入不足，教學(xué)專用的操舞房很少，大多借用舞蹈房或操場等來上操舞類課程，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來，對教學(xué)效果造成了嚴(yán)重影響。

(二)管理方面

由于高校對藝術(shù)教育缺乏足夠的重視，導(dǎo)致在管理方面存在漏洞，從而對操舞類課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，管理機(jī)制不健全，造成管理還處在無序管理或者多頭管理的狀態(tài)，仍然沿用傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致操舞類教學(xué)工作開展較為困難。由此可以看出，高校藝術(shù)教育管理機(jī)制方面的建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。

(三)教學(xué)方面

教師在教操舞類體育課程的過程教學(xué)方式的運(yùn)用會(huì)對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。很多教師還是以課堂授課為主，教學(xué)采取欣賞、示范教學(xué)等方式，形式較為單一，比較注重理論教學(xué)，實(shí)踐能力培養(yǎng)方面較為忽視。這就很容易導(dǎo)致大學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，也難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果與實(shí)效性[2]。同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)還不夠，導(dǎo)致教育教學(xué)力量不足。操舞類體育課程教學(xué)需一批有一定藝術(shù)理論基礎(chǔ)與技能，具備較高的思想素質(zhì)與敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往會(huì)削弱操舞類體育課程的美育功能，從而影響操舞類體育課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、操舞類體育大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新教育路徑

(一)加強(qiáng)學(xué)校的高度重視

首先，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到操舞類體育課程對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的重要性，重視該課程的建設(shè)工作?，F(xiàn)代高校教育不僅僅追求知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)，還非常關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。操舞類體育課程能培養(yǎng)大學(xué)生審美能力，樹立正確的審美觀，陶冶其心靈，并提升其藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)對大學(xué)生的成長起著非常重要的作用及意義。可幫助大學(xué)生豐富感情、增長才能、完善品格，為其成長提供更為廣闊的空間。其次，高校對操舞類體育課程及教學(xué)加大投入力度。比如教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場地、完善多媒體設(shè)備、器、電子書或者圖書等，或者加大藝術(shù)活動(dòng)方面的投入[3]。如：操舞類體育課程相關(guān)的藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)建設(shè)等。充分調(diào)動(dòng)高校的資源為操舞類體育課程建設(shè)與教學(xué)服務(wù)，使各方面資源能得到科學(xué)合理地分配與利用。教育需要投入，沒有投入就沒有發(fā)展，因此，要想切實(shí)提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，必須加大投入力度。最后，高校要緊緊圍繞素質(zhì)教育要求和培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)來修訂教學(xué)大綱，并以課程建設(shè)為核心，明確教學(xué)的目的、任務(wù)、具有要求等，并制定詳細(xì)且行之有效的考核大綱，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，實(shí)行規(guī)范化教學(xué)。

(二)建立完善的管理體系

要想建立一個(gè)科學(xué)、合理且完善的管理體系，首先，高校應(yīng)建立大學(xué)生操舞類體育課程的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)課程的上課、聽課、考試、考核及教學(xué)教研情況等，并積極組織教師進(jìn)行集體備課或者教學(xué)方法的研究活動(dòng)等，以期提升教學(xué)質(zhì)量，更好實(shí)現(xiàn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，負(fù)責(zé)教學(xué)評估、教學(xué)檢查與管理等工作，保證操舞類體育課程教學(xué)的規(guī)范性。其次，建立并健全相關(guān)規(guī)章制度，為操舞類體育課程的管理提供有力保障。比如教師責(zé)任制度、激勵(lì)機(jī)制等，激發(fā)教師工作的積極性與主動(dòng)性，保證并提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)效果；建立考核評估機(jī)制，將操舞類體育課程教學(xué)納入正常的教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核與監(jiān)督到教學(xué)效果評估進(jìn)行統(tǒng)一管理；對大學(xué)生的日常出勤、綜合運(yùn)用能力等實(shí)踐方面的情況，制定相應(yīng)的考核制度。通過全方位、科學(xué)的管理，使操舞類體育課程教學(xué)工作得到規(guī)范、有序、正常運(yùn)行。

(三)加強(qiáng)教學(xué)方面的創(chuàng)新改革

首先，教學(xué)方法的創(chuàng)新。操舞類體育課程的教學(xué)大多依靠有限的上課時(shí)間，學(xué)生難以在這有限的時(shí)間內(nèi)掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如：教師應(yīng)將課程和一些課外活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，利用體育社團(tuán)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)等組織開展各類比賽活動(dòng)，不斷鞏固和提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性得以提升；善于利用多媒體技術(shù)中的視頻、音頻與圖形等優(yōu)勢，使其成為教學(xué)輔助工具，為學(xué)生播放操舞類課程相關(guān)的視頻和比賽活動(dòng)等，通過聽覺、聽覺不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性等。音樂和操舞類課程是相輔相成的，可以說音樂是操舞類課程教學(xué)中的重要靈魂，有效利用音樂刺激學(xué)生的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等。但是，由于音樂的速度、節(jié)奏、風(fēng)格等對教學(xué)具有很大影響，所以，教師在為學(xué)生講解一些基本動(dòng)作要領(lǐng)之外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)以及感知，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其全面素質(zhì)。

其次，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)考核方法。在操舞類體育課程教學(xué)過程中，必須摒棄以往形式化的考核方法，考核評價(jià)應(yīng)重過程而輕結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生形成互評與自我評價(jià)的模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新程度與進(jìn)步幅度，以充分發(fā)掘大學(xué)生的潛力與藝術(shù)素養(yǎng)，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，在對教師的評價(jià)也應(yīng)注重大學(xué)生對教學(xué)效果的具體反映，不應(yīng)以獲什么獎(jiǎng)為主要依據(jù)，借此促進(jìn)教師在實(shí)際教學(xué)中將精力花費(fèi)在努力培養(yǎng)并提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面。

最后，通過“引進(jìn)來、走出去”的方式，完善操舞類師資力量，聘請操舞類專業(yè)教師對高校教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)與建議，以完善操舞類體育課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生當(dāng)前的藝術(shù)素養(yǎng)水平普遍較低，關(guān)于提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育研究也一直處于相對比較薄弱的狀況，對大學(xué)生的成長與成才均不利。而操舞類體育課程是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。本文通過對制約提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響因素進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了操舞類體育大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新教育路徑，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的良好藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及身心健康，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀。