楊樂 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)過程中,不僅要關(guān)注學(xué)生知識體系的構(gòu)建,專業(yè)能力的培養(yǎng),同時也要對學(xué)生身體素質(zhì)以及終身體育思想進(jìn)行培養(yǎng)。新時期下的高校體育課堂教學(xué)中,要基于高校學(xué)生特點(diǎn),優(yōu)化課程教學(xué)手段與內(nèi)容,促使高校學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。高校學(xué)生在生理上已經(jīng)具備了較強(qiáng)的運(yùn)動能力,在心理上具有較強(qiáng)的主觀意識,整體文化水平較高,針對高校學(xué)生的普遍特點(diǎn),進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計與應(yīng)用,將使學(xué)生更快接受新鮮事物,提高體育興趣,并培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。
高校體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的針對性,在實(shí)際體育教學(xué)中,部分體育教師僅僅是將體育游戲作為一提升課堂活躍度的一種方式,而沒有基于高校學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計,使得游戲教學(xué)開展效率難以提升。筆者認(rèn)為,體育游戲的應(yīng)用要綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,結(jié)合教學(xué)綜合教學(xué)設(shè)備等條件,有針對性的進(jìn)行游戲設(shè)計,才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在體育游戲過程中,為了確保教學(xué)秩序,教師要制定明確的體育游戲規(guī)則,對學(xué)生的體育行為進(jìn)行一定的約束,也是游戲教學(xué)得到順利開展的重要保障。在游戲教學(xué)開始前,教師首先要對體育游戲的內(nèi)容與規(guī)劃進(jìn)行具體的解釋,在實(shí)際游戲開展過程中,嚴(yán)格根據(jù)游戲規(guī)劃進(jìn)行裁決,基于公平與公正原則進(jìn)行,只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則,才能確保體育游戲開展效率。
高校體育課堂教學(xué)中體育游戲的組織要基于循序漸進(jìn)的科學(xué)性原則,以高校學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),身體素質(zhì)以及性別差異,進(jìn)行科學(xué)性的體育游戲教學(xué),避免由于盲目的游戲設(shè)計與應(yīng)用對學(xué)生身心發(fā)展造成影響。
在高校體育課堂準(zhǔn)備活動中,傳統(tǒng)的熱身與準(zhǔn)備活動包括了慢跑、全身拉伸活動等固定的內(nèi)容,在長久的練習(xí)過程中,學(xué)生感覺到枯燥與乏味,積極性難以得到調(diào)動,課堂氛圍也較為沉悶。而通過體育游戲的引入,可以使體育課堂更加趣味性,學(xué)生注意力快速集中,大腦處于相對興奮的狀態(tài)。例如在夏天學(xué)生倦怠、冬天手腳僵硬時,教師可以運(yùn)用“跟我做”,“誰是領(lǐng)導(dǎo)者”等肢體放松的體育游戲,讓學(xué)生肌肉與韌帶得到充分活動,克服天氣對體育教學(xué)的影響,更積極的融入到體育教學(xué)中來。除此之外,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計的準(zhǔn)備活動也不盡相同,通過豐富的體育游戲,將使準(zhǔn)備活動內(nèi)容更加多樣化。例如在進(jìn)行田徑類教學(xué)時,可以運(yùn)用“蛇形跑”,“聽口令做動作”等方式,在球類項目教學(xué)時,可以開展“交叉?zhèn)髑颉钡呐徘颍皟扇藸幥颉被@球等準(zhǔn)備活動,在準(zhǔn)備活動同時熟悉與把握球類特征,同時也使學(xué)生的身體機(jī)能與心理得到調(diào)適,促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在體育教學(xué)過程中,通過體育游戲的合理組織與應(yīng)用,將使學(xué)生的主體地位得到激發(fā),使學(xué)生更加專注于體育課程學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中,教師可以合理運(yùn)用輔助性游戲替代枯燥的練習(xí)過程,更加圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。例如在球類教學(xué)時,可以通過“接力運(yùn)球”游戲,幫助學(xué)生提升球類技能,運(yùn)用“炸碉堡”的游戲,優(yōu)化投擲類游戲,通過游戲計分決勝負(fù)等方式,進(jìn)一步活躍課堂氣氛,也更加符合新課標(biāo)對于體育課堂的要求。值得注意的是,在專業(yè)技術(shù)教學(xué)時,體育游戲的設(shè)計要符合學(xué)生基礎(chǔ)與能力,在學(xué)生技能形成現(xiàn)鞏固后,獲得體育能力的提升。
課堂結(jié)束部分是體育課程的最后一個環(huán)節(jié),在進(jìn)行體育游戲教學(xué)設(shè)計時,要關(guān)注對本次課程內(nèi)容的總結(jié)與回顧,并通過適當(dāng)?shù)恼w與放松活動,對學(xué)生的身心進(jìn)行發(fā)展,調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài),幫助學(xué)生進(jìn)行放松,更好的融入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來。如在體育課堂快結(jié)束時,可以通過低強(qiáng)度的放松性游戲設(shè)計幫助學(xué)生緩解大腦皮層的興奮性,引導(dǎo)學(xué)生從激烈的體育游戲中快速回復(fù)身心狀態(tài),在輕松愉快的游戲氛圍中結(jié)束體育課程學(xué)習(xí)。除此之外,還可以通過整理性、放松性的游戲,緩解學(xué)生緊張的情緒,例如運(yùn)用“反口令”游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與口令相反的體育活動,還可以借助輔助器材,讓學(xué)生進(jìn)行身體的放松。既保證課程環(huán)節(jié)的組織性,也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得身心的舒緩,以較好的精神狀態(tài)繼續(xù)其它課程學(xué)習(xí)。
總而言之,在高校體育教學(xué)中,游戲教學(xué)法是一種十分高效的教學(xué)方式,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與興具有十分積極的意義,為高校學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化,終身體育意識培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。作為教育工作者,要合理應(yīng)用體育游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,在潛移默化之中提升學(xué)生的技能與水平,為教學(xué)過程提供了保障,是新形勢下一種十分有效的手段。