戴媛 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)(莊市中心學(xué)校)

一、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入——準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)

為了體驗(yàn)出小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的作用，在一次跑幾步單跳雙落的教學(xué)中，嘗試了不同方法。一個(gè)班采用小朋友進(jìn)果園采果子的課堂導(dǎo)入，場(chǎng)地中間用不同顏色氣球代表水果，分組采摘，最后導(dǎo)出采水果時(shí)跑幾步單跳雙落容易采到水果。一個(gè)班就是平常的直接進(jìn)入練習(xí)主題。一對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入的效果明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，注意力也能集中到課堂上。

課前的導(dǎo)入在每節(jié)課程中雖然只有僅僅幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。成功的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。能讓學(xué)生的注意力更集中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課前導(dǎo)入是任何一位授課者不可忽視的，是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，人們常說“萬事開頭難”，良好的開端等于成功的一半。體育課也是如此，要上好一堂課體育課，依然必須有一個(gè)好的開端，就像整臺(tái)戲的序幕，如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能牽引整個(gè)體育教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。換句話說，課前導(dǎo)入的好壞，常常在一定程度上決定了這節(jié)課的成敗，因此，課前導(dǎo)入十分有用。

二、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入——實(shí)踐中創(chuàng)造

在多年的從教實(shí)踐中，針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生，慢慢摸索出一些適合學(xué)生，提高教學(xué)效果的方法。

(一)情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

這個(gè)方法是小學(xué)低段學(xué)生最喜歡的，它的內(nèi)容有趣，形式活潑，學(xué)生在不同的角色中完成不同的思考，適合該年齡階段學(xué)生的需要。在一次三年級(jí)的后滾翻教學(xué)中，開始導(dǎo)入中設(shè)置灰太狼抓刺猬的情境，灰太狼老是抓不到羊，今天跑來抓我們這些小刺猬，小刺猬團(tuán)身學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并教會(huì)大家翻掌貼肩動(dòng)作。簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望，并把學(xué)生帶入一個(gè)情境，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了翻掌貼肩動(dòng)作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，對(duì)于每次在跑道上的練習(xí)覺得索然無味，用墊子做障礙，或者指定區(qū)域練習(xí)，都不及我讓學(xué)生跳迷宮來得快樂有效。用呼啦圈擺放一個(gè)迷宮，讓學(xué)生自由探討，自由闖關(guān)，直到雙腳跳到迷宮出口，看誰(shuí)跳的路程最短，能力弱的小朋友也能走出迷宮，他可以選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)而間隔短的呼啦圈，能力強(qiáng)的小朋友可以不斷挑戰(zhàn)不同路線，同學(xué)們?cè)诳鞓返那榫瓣J關(guān)中又扎實(shí)練習(xí)了立定跳遠(yuǎn)的能力。

(二)對(duì)比導(dǎo)入 學(xué)會(huì)思考

這種導(dǎo)入方法能鍛煉學(xué)生的思維，通過學(xué)生的觀察，完成不同的思考。一年級(jí)跳繩教學(xué)中，采用畫大圈和小圈的對(duì)比導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到手腕甩繩的重要性。導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要利用繩子來畫圈圈，大家感受一下怎么畫才最省力。一番體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)比得出：手腕畫小圈要省力。這樣的一個(gè)對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)生用自己的思考得出對(duì)比結(jié)果，印象深刻，比教師反復(fù)講方法效果強(qiáng)多了。這種方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我觀察、思考的能力，有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

上《前滾翻》教材時(shí)，首先我在體操墊上放置一個(gè)球和一塊磚，我問學(xué)生：“球和磚在同樣的外力下，為什么球滾動(dòng)快而磚滾動(dòng)慢或者不能滾動(dòng)呢？”學(xué)生很快就回答了這一簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象問題。我又導(dǎo)入說：“今天我們就要運(yùn)用這一原理來學(xué)習(xí)《前滾翻》的技術(shù)動(dòng)作?！蓖ㄟ^對(duì)比，學(xué)生了解到身體的姿態(tài)要如何才能完成動(dòng)作技術(shù)，直觀清晰。很好地解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，團(tuán)身緊，身體滾動(dòng)快。

三、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入——成果中反思

導(dǎo)入必須有明確的針對(duì)性和目的性。一節(jié)課最終的目標(biāo)是完成教學(xué)目標(biāo)，所以導(dǎo)入的方法必須要有針對(duì)性，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。導(dǎo)入歸根到底還是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入是目標(biāo)的第一步，好的開始才會(huì)有好的結(jié)果。

導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)導(dǎo)入都是服務(wù)于本次教學(xué)的內(nèi)容，通過內(nèi)容的需要設(shè)置導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入的效果就是能讓學(xué)生能更容易接受和掌握本次的教學(xué)內(nèi)容。

導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生有不同的年齡階段，那么導(dǎo)入也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來設(shè)定。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，能讓學(xué)生一看就懂，一聽就會(huì)。

導(dǎo)入必須簡(jiǎn)潔，緊湊，有藝術(shù)。一節(jié)課的時(shí)間40分鐘，分分都珍貴。而導(dǎo)入所能占的時(shí)間也就是僅僅幾分鐘而已，長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕，浪費(fèi)時(shí)間，還沒有效率，往往起到的是反作用。導(dǎo)入必須做到在最短的時(shí)間里，達(dá)到最好的效果。一切導(dǎo)入一定要考慮到自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，達(dá)到既簡(jiǎn)煉又具體，既有啟發(fā)性還有鼓勵(lì)性，既有娛樂性還要有知識(shí)性。