沈?qū)?河海大學(xué)體育系

陽(yáng)光體育教育是我國(guó)體育教育工作中的重要部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)綜合發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中的問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的大學(xué)生眼界更為寬闊，其興趣愛(ài)好更為廣泛，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育課堂的要求。

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在很多問(wèn)題。第一，教學(xué)目標(biāo)單一，且不符合時(shí)代要求；第二，課堂模式陳舊，偏向于開展體能基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的興趣；第三，教育工作者與大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足；第四，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制、考核體系，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、陽(yáng)光體育教育的意義

(一)高校體育教學(xué)與陽(yáng)光體育教育具有共同的目標(biāo)

陽(yáng)光體育教育是指通過(guò)一系列教學(xué)手段吸引學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，吸引學(xué)生參與到具體的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。陽(yáng)光體育教育目標(biāo)與素質(zhì)教育下的高校體育教學(xué)目標(biāo)一致。對(duì)此，將兩者積極進(jìn)行融合可以實(shí)現(xiàn)兩者間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

(二)為體育課堂帶來(lái)了無(wú)限的可能

陽(yáng)光體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂不同，它不僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展更注重學(xué)生心理素質(zhì)以及體育精神的培養(yǎng)[1]。對(duì)此，陽(yáng)光體育教學(xué)的教學(xué)方式具有多樣化的特點(diǎn)。構(gòu)建陽(yáng)光體育教學(xué)可以有效促進(jìn)傳統(tǒng)體育課堂改革，為體育課堂帶來(lái)無(wú)限的可能。

(三)促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，改善教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是整個(gè)教學(xué)課堂的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的主題，學(xué)生間的密切交流欠缺。陽(yáng)光體育教育與傳統(tǒng)體育教學(xué)的不同點(diǎn)在于更注重對(duì)師生關(guān)系的培養(yǎng)。新的師生關(guān)系和諧，不僅有利于發(fā)揮教師的示范帶頭作用，還可以實(shí)現(xiàn)師生間的交流溝通，使教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)更加了解。

三、高校體育構(gòu)建陽(yáng)光體育的具體措施

(一)構(gòu)建科學(xué)有效的陽(yáng)光教育推行機(jī)制

科學(xué)合理的推行機(jī)制是促進(jìn)高校陽(yáng)光體育教育的根本保障，對(duì)于高校構(gòu)建陽(yáng)光體育教育具有重要的意義。建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制必須從宏觀與微觀兩個(gè)層面開展相關(guān)工作。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，首先，提高高校教育工作者對(duì)陽(yáng)光體育的重視程度。其次，需要制相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)計(jì)劃，并在實(shí)際的教學(xué)工作中執(zhí)行。再次，制定學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)計(jì)劃以及更新?lián)Q代計(jì)劃。從微觀角度來(lái)說(shuō)，要從根本上改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。對(duì)此需要積極利用學(xué)校的各校傳媒手段。通過(guò)正面宣傳活動(dòng)逐漸改變學(xué)生的思想觀念。

(二)實(shí)行多樣化、個(gè)性化的課堂教學(xué)方案

陽(yáng)光體育教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)模式。對(duì)此，必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣愛(ài)好制定教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度。注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、差異化教學(xué)。通過(guò)合理有效的教學(xué)內(nèi)容讓每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得以發(fā)展。通過(guò)多樣化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

(三)加強(qiáng)陽(yáng)光體育教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

陽(yáng)光體育教育的目標(biāo)是提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。從其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育教育除了關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)外還關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、體育文化修養(yǎng)等多方面內(nèi)容[2]。可以說(shuō)，陽(yáng)光體育教學(xué)并不局限與課堂教學(xué)，它擁有更為廣泛的含義。對(duì)此必須根據(jù)陽(yáng)光體育教育的相關(guān)要求開展體育教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(四)構(gòu)建良好的學(xué)校體育文化

陽(yáng)光體育教育的構(gòu)建并不能僅僅依靠學(xué)校宣傳與課堂教學(xué)來(lái)推行，還必須從物質(zhì)與精神上構(gòu)建良好的體育文化。從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須為學(xué)生提供充足的體育鍛煉場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材。從精神上來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須建立活躍的校園鍛煉氛圍。通過(guò)體育教師、學(xué)生會(huì)骨干、優(yōu)秀社團(tuán)、體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者等多方共同努力實(shí)現(xiàn)示范效應(yīng)，吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

(五)構(gòu)建教學(xué)監(jiān)督體系

對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督是開展陽(yáng)光體育教學(xué)的需要。也是提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教學(xué)改革的重要手段。陽(yáng)光體育教學(xué)的監(jiān)督體系有內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督兩種。內(nèi)部監(jiān)督即發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)部門的作用，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督功能。外部監(jiān)督是指社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)等資源對(duì)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)督，從而達(dá)到促進(jìn)陽(yáng)光體育發(fā)展的目的。

(六)建立科學(xué)有效的體育考核機(jī)制

體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的考試實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生考察工作。傳統(tǒng)的體育考核以檢查學(xué)生身體素質(zhì)與相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧掌握為主。這樣的考核方式顯然不符合陽(yáng)光體育教學(xué)的要求。首先，陽(yáng)光體育教育更注重學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)步，因此考核時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行考核。其次，陽(yáng)光體育教育要注意對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性、心理素質(zhì)等方面的考核。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常鍛煉情況進(jìn)行考察以達(dá)到考核的目的。