石霞 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)而言，其主要的特點(diǎn)就是速度快，并且對(duì)練習(xí)者反應(yīng)能力的要求非常高。因此，在高職乒乓球選項(xiàng)課實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方式，保證既可以提升學(xué)生的乒乓球水平和能力，又可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。在這種情況下，本文對(duì)高職乒乓球選項(xiàng)課分層教學(xué)思路進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

一、分層教學(xué)法的含義分析

分層教學(xué)法，又稱分組教學(xué)、能力分組，其主要是根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教師根據(jù)不同小組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力能夠得到全面的提升。分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用分層教學(xué)，可以使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率，對(duì)學(xué)生自身水平以及能力提升有著很大的促進(jìn)作用[1]。

二、高職乒乓球選項(xiàng)課分層教學(xué)思路探究

(一)根據(jù)學(xué)生的乒乓球水平進(jìn)行分層

在高職乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生掌握知識(shí)、技能的能力以及性格特點(diǎn)等不同，其乒乓球水平也存在著很大的差異。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分考慮學(xué)生的乒乓球水平和掌握技能的能力，合理的應(yīng)用分層教學(xué)法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提升學(xué)生的乒乓球水平，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：在實(shí)際的高職乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的乒乓球水平，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組。其中，A組為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)并且乒乓球水平比較好的學(xué)生；B組為學(xué)習(xí)能力一般并且乒乓球基礎(chǔ)掌握程度也一般的學(xué)生；C組為學(xué)習(xí)能力以及乒乓球基礎(chǔ)都比較差的學(xué)生。對(duì)于A、B組的學(xué)生，教師可以多講解一些乒乓球相關(guān)技能以及動(dòng)作，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的能力，在這一過(guò)程中，對(duì)于B組的學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于C組的學(xué)生，教師可以講解一些乒乓球的基礎(chǔ)只適合動(dòng)作，先樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生乒乓球水平和技能[2]。

(二)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層

在以往高職乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式單一化比較嚴(yán)重，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃不夠明確，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，課堂氛圍過(guò)于枯燥、乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，嚴(yán)重的情況下，還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，致使學(xué)生之間乒乓球水平存在的差距越來(lái)越大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在高職乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)，教師要合理的應(yīng)用分層教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層，保證在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的乒乓球技能。比如：在教學(xué)期間，可以將乒乓球技術(shù)較差，但是喜歡乒乓球的學(xué)生分為一組；將乒乓球技術(shù)一般，但是比較喜歡乒乓球的學(xué)生分為一組；將技術(shù)相對(duì)較好，并且對(duì)乒乓球比較熱愛(ài)的學(xué)生分為一組。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，還可以挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

(三)對(duì)乒乓球教學(xué)方法進(jìn)行分層

在開(kāi)展高職乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層。比如：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于乒乓球能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以應(yīng)用誘導(dǎo)法，加大對(duì)學(xué)生潛在能力的挖掘，保證學(xué)生可以達(dá)到一個(gè)更高的水平；對(duì)于處于乒乓球中等層次的學(xué)生而言，教師可以應(yīng)用指導(dǎo)并糾正的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正存在的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，保證學(xué)生的技能可以得到進(jìn)一步提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于乒乓球水平較差的學(xué)生，教師可以應(yīng)用示范講解的教學(xué)方法，在對(duì)乒乓球動(dòng)作和技能進(jìn)行講解時(shí)，教師一定要非常耐心，講解的內(nèi)容也要非常細(xì)致，親自指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)期間，合理的應(yīng)用分層教學(xué)模式，不僅可以提升教學(xué)的有效性，還可以提高學(xué)生的整體水平和能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。所以，為了更好地提升的乒乓球教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生水平，制定合理的教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，保證可以最大程度的滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。