閆永蘭 西安科技大學(xué)

游泳運動在我國具備較好的開展基礎(chǔ)，特別是《全民健身計劃》等政策的擬定、實施，使得愈來愈多的人都開始了游泳健身，且為促使上述政策進一步實施，更好的推崇游泳文化與游泳運動發(fā)展，各大高校均開始實施大學(xué)生游泳健身活動，且持續(xù)健全活動內(nèi)容與模式，引發(fā)了全民健身的浪潮。依照有關(guān)資料表明，最近幾年以來，游泳運動在我國高校備受關(guān)注，紛紛把其視為那必修課程，且因其具備的健身加之與特性，使其在高校學(xué)生中備受歡迎。但是，因高校以往的游泳教學(xué)方法未對學(xué)生主體性予以關(guān)注，多為教師主導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生所提需求無法被滿足，影響了游泳教學(xué)效果，促使學(xué)生僅能掌握基礎(chǔ)的游泳技能，故急需對此現(xiàn)象予以改進，確保學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求被滿足?；诖?，本文對以薛恒多元學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的高校游泳教學(xué)方法改革進行了探討。

一、高校學(xué)生進行游泳運動的重要性

眾所周知，游泳是當(dāng)代高校學(xué)生最熱愛的一大健身運動項目。適當(dāng)?shù)拈_展游泳運動，不但可以讓人具備愉悅的心理，也能具備流暢、優(yōu)美的身體曲線，并提升人體心血管系統(tǒng)機能，強化體質(zhì)，改善協(xié)調(diào)性。要知道，較多運動項目均會促使人體勞損或者損傷，然而游泳運動卻能夠很好的規(guī)避上述現(xiàn)象。故而，其屬于一項最適合終身鍛煉的運動項目。就高校而言，其屬于個體接受學(xué)校教育的終點，可否具備有效的健身技能，可否構(gòu)建形成終身鍛煉觀，高校是重點，而游泳運動便屬于高校學(xué)生達成終身體育的關(guān)鍵，可見其位于高校體育里面具有不容忽視的作用。

二、當(dāng)前的高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校游泳教學(xué)的關(guān)鍵成分即游泳理論課，其屬于高校學(xué)生實踐演練的先行條件。在教學(xué)期間，教學(xué)對象是存在較強認(rèn)知水平與明確理論層次分析能力的大學(xué)生，故教師教學(xué)期間需通過理論教學(xué)對學(xué)生個性化發(fā)展予以引導(dǎo)。但是，當(dāng)前較多高校一味注重學(xué)生有無掌握基礎(chǔ)游泳技能，沒有對游泳理論課給予足夠關(guān)注。并且，實際教學(xué)時，教師對游泳理論知識的講述均選擇“灌輸式”教學(xué)方式，此老套滯后的教學(xué)模式難以讓高校學(xué)生真正了解游泳運動，再加上課堂內(nèi)容關(guān)鍵較多基礎(chǔ)理論，未和游泳健身知識、訓(xùn)練方式與科學(xué)原理等層面關(guān)聯(lián)，匱乏能夠吸引高校學(xué)生參與游泳運動的內(nèi)容，使得學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求無法被滿足，弱化了游泳教學(xué)效果。

并且，依照有關(guān)資料表明，當(dāng)前較多高校的游泳教師教學(xué)時通常將傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)做主導(dǎo)，譬如重復(fù)練習(xí)法等，此類教學(xué)方法對高校游泳教師和學(xué)生的良好互動產(chǎn)生了影響，未注重學(xué)生的個體差異、了解學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，如此便無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣，影響教學(xué)工作的實施。

三、基于學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求的高校游泳教學(xué)方法

高校游泳教學(xué)需與時代發(fā)展相符，變革以往老舊的教學(xué)方法，對學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求給予足夠關(guān)注，以確保學(xué)生在具備較好游泳理論基礎(chǔ)知識的同時，也能掌握游泳技能，確保教學(xué)效果。

(一)分組教學(xué)法

以學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，要改善高校游泳教學(xué)效果就應(yīng)對教學(xué)方法予以變革，其間最適宜的方法及分組教學(xué)法。然而，實際教學(xué)起價，怎樣促使分組教學(xué)法體現(xiàn)最佳效用且具備持久性，便成為了高校游泳教學(xué)亟待思考的難題。具體而言，分組教學(xué)法的運用需游泳教師針對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，把本來分散的分組組建產(chǎn)生具備較好凝聚力與團結(jié)力的隊伍，對學(xué)生從個體學(xué)習(xí)狀態(tài)變換成小組學(xué)習(xí)予以引導(dǎo)。譬如：把學(xué)生依據(jù)人數(shù)平均劃分為若干組別，4-6人為一組，分組需基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行。同時，教學(xué)工作的實施應(yīng)遵循逐層遞進的原則，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定需具備層次、目標(biāo)與組織性，且教師需和學(xué)生具備和諧關(guān)系，在充分了解學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上開展游泳教學(xué)工作。

(二)自學(xué)新知學(xué)習(xí)法

自學(xué)新知的重點即高校游泳教師基于學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求，給所有學(xué)生給予平等的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)由學(xué)習(xí)促使所有學(xué)生游泳水平得以進步。教師在教學(xué)工作中對自學(xué)新知環(huán)節(jié)設(shè)計期間，應(yīng)有效知曉學(xué)生整體信息，在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上促使學(xué)生個性化發(fā)展。故而，高校游泳教師應(yīng)用自學(xué)新知學(xué)習(xí)方法期間，需持續(xù)健全游泳教學(xué)內(nèi)容和模式。譬如，游泳教學(xué)之前的教學(xué)方案擬定環(huán)節(jié)，教師需針對游泳教學(xué)內(nèi)容難易程度等實施系統(tǒng)性分析。因該方法是五步雙重教學(xué)法的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容具備密切關(guān)聯(lián)，故游泳教師僅需很對學(xué)習(xí)方法予以創(chuàng)新，從而促使學(xué)生位于自學(xué)期間持續(xù)突破，方能改善游泳教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

概括而言，要確保高校游泳教學(xué)工作具備較好效果，就應(yīng)基于學(xué)生多元需求對以往的教學(xué)方法進行變革，以促進高校學(xué)生全面發(fā)展。