劉巍 西安科技大學(xué)

得益于國家的終身教育政策，終身體育思想在體育教育領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)可，并逐漸應(yīng)用于體育教育的各項(xiàng)實(shí)踐，得到了國內(nèi)外體育研究人員的高度重視。具體到高校的羽毛球教學(xué)改革中，終身體育思想的引入和應(yīng)用，會涉及到體育知識、體育道德、體育技能、體育興趣和體育保健等多方面的內(nèi)容，所以體育教師需要加強(qiáng)對于終身體育思想的學(xué)習(xí)和了解，并將其滲透到羽毛球課程教學(xué)的具體實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球時可以樹立正確的體育運(yùn)動思想，養(yǎng)成良好的終身體育思想和健身習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變羽毛球教學(xué)的傳統(tǒng)思想和觀念

在高校羽毛球教學(xué)的改革的實(shí)踐中，教學(xué)思想通常是教學(xué)行為的先導(dǎo)。而傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)，主要是傳授羽毛球運(yùn)動技術(shù)，以提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動技能為目標(biāo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想雖然有助于學(xué)生羽毛球運(yùn)動技能素質(zhì)的培養(yǎng)，但是由于對學(xué)生羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的相對忽視，對學(xué)生體育健身習(xí)慣和身心素質(zhì)的全面發(fā)展是相對不利的。因此，終身體育思想在高校羽毛球教學(xué)改革的引入，首先要從轉(zhuǎn)變思想和觀念入手，結(jié)合時代發(fā)展潮流和大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，積極構(gòu)建終身體育教育的陣地。具體而言，高校羽毛球教學(xué)改革，就是要強(qiáng)化終身體育觀的導(dǎo)向作用，注重羽毛球教學(xué)短期效益和中長期效益的結(jié)合，加強(qiáng)對于學(xué)生羽毛球運(yùn)動興趣、運(yùn)動情感、運(yùn)動習(xí)慣等素質(zhì)的協(xié)調(diào)化培養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面感受和了解羽毛球項(xiàng)目的運(yùn)動價值和魅力，提高在課堂內(nèi)外參與羽毛球運(yùn)動的積極性、主動性。此外，體育教師還可以通過一定的教研、宣傳等措施，在羽毛球課堂上對終身體育思想進(jìn)行有針對性的、專門的宣傳教育，促進(jìn)學(xué)生對終身體育思想的理解。

二、明確羽毛球教學(xué)改革的目標(biāo)

終身體育思想在高校羽毛球教學(xué)改革中的引入，讓高校的羽毛球教學(xué)改革變得更有目的性，教學(xué)目標(biāo)更加全面和系統(tǒng)，所以相當(dāng)于讓羽毛球教學(xué)改革有了更加明確的方向。首先，高校的羽毛球教學(xué)是以改善學(xué)生的身心素質(zhì)為首要目標(biāo)的，這與當(dāng)前大學(xué)生對身體健康的訴求越來越相吻合。進(jìn)一步講，高校的羽毛球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)更加全面、更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就必須著眼于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和成長，把握好高校教育這一培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的黃金時期，積極培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣及能力，夯實(shí)終身體育基礎(chǔ)。此外，高校的羽毛球教學(xué)要更具整體觀念，從單一功能的觀念中擺脫出來，讓學(xué)生可以全面感知羽毛球在健身、娛樂、交際、調(diào)控心理狀態(tài)等方面的功能，認(rèn)識到羽毛球運(yùn)動可以更好的保障自身完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，日后邁入社會也可以作為日常有效的體育鍛煉手段，保持自身的身心健康水平，進(jìn)而更好的參與到日后的學(xué)習(xí)、生活、工作等實(shí)踐當(dāng)中，最終形成終身體育思想和良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、優(yōu)化羽毛球教學(xué)的課程內(nèi)容

終身體育思想指導(dǎo)下的高校羽毛球教學(xué)改革，需要對傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，不能僅僅局限于羽毛球運(yùn)動技能的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)增加羽毛球運(yùn)動發(fā)展歷史、羽毛球文化等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對羽毛球運(yùn)動有更加全面的了解。同時，高校應(yīng)該以健康為核心，充分考慮學(xué)生在羽毛球運(yùn)動上體現(xiàn)出的個性差異因素，開發(fā)多樣性與可接受性的課程內(nèi)容，對羽毛球運(yùn)動的健身目標(biāo)、終身體育意識培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行更好的展現(xiàn)。再者，在羽毛球教學(xué)中培育學(xué)生的終身體育意識并非一朝一夕之功，需要在不斷的羽毛球運(yùn)動習(xí)慣、能力及認(rèn)知積累過程中形成，所以教師在構(gòu)建羽毛球課程的教學(xué)內(nèi)容體系時，還可以滲透心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、行為學(xué)以及衛(wèi)生學(xué)等方面的知識，與學(xué)生建立良好的互動機(jī)制，關(guān)注學(xué)生個性養(yǎng)成與發(fā)展，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和內(nèi)在動機(jī)，從而提高羽毛球教學(xué)實(shí)效。

四、完善羽毛球教學(xué)評價方案

在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的評價主要是體現(xiàn)在技能素質(zhì)的考核上，且多是采取期末考核的單一形式，這對學(xué)生羽毛球運(yùn)動興趣和良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成都是相對不利的。因此，基于終身體育思想的引入，高校的羽毛球教學(xué)需要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。一方面，要豐富教學(xué)評價的主體，即賦予學(xué)生更多的評價自主權(quán)，鼓勵學(xué)生的自主評價和相互評價，完善學(xué)生的自評與互評模式，教師做好組織與協(xié)調(diào)工作即可；另一方面，教師要提高過程性評價的比重，使教學(xué)評價更具合理性、全面性，如學(xué)生的日常表現(xiàn)、素質(zhì)水平以及思想意識等，都應(yīng)當(dāng)納入考核體系，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

總之，基于羽毛球運(yùn)動在高校大學(xué)生群體中的健身娛樂等價值，高校在開展羽毛球教學(xué)改革時，要強(qiáng)化終身體育觀的引導(dǎo)，豐富羽毛球教學(xué)的方式與方法，更好的展現(xiàn)羽毛球運(yùn)動的魅力和價值，這樣大學(xué)生才會積極、主動的參與到羽毛球運(yùn)動中，養(yǎng)成良好的羽毛球運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成，為日后的體育鍛煉和學(xué)習(xí)工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。