婁德玉 宋彩霞 中國石油大學(xué)(華東)體育教學(xué)部

目前，很多高校在進行體育教育的過程中，只注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的體能，對學(xué)生的綜合能力不重視，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)體育的過程中，態(tài)度較為隨便，甚至對每學(xué)期的體能測試感到恐懼，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是因為大學(xué)體育教育的理念較為呆板，學(xué)生適應(yīng)力差，同時學(xué)校對學(xué)生進行體育教學(xué)的實踐性差[1]，因此，本文對大學(xué)體育教育改革理念與實踐的進行再審視，主要對其存在的問題以及實踐進行探討分析。

一、大學(xué)體育教學(xué)的意義

(一)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的體育教學(xué)過程中，學(xué)生的體能很弱，在鍛煉過程中，適應(yīng)力和接受能力都比較弱，且單一的運動模式不能使學(xué)生得不到充分的鍛煉，且使學(xué)生感到枯燥、乏味、繁瑣、疲憊。大學(xué)生在所有學(xué)生群體中是一個相對特殊和獨立的群體。大學(xué)生的課業(yè)往往比較繁重以及其他活動較多，導(dǎo)致很多大學(xué)生忽略了對體育的學(xué)習(xí)和鍛煉，因此，學(xué)校開展體育教學(xué)就顯得尤為重要。但是目前，很多高校在開展體育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的重視程度較低，開展體育教學(xué)的內(nèi)容較為簡單，甚至有的學(xué)校在開展體育教學(xué)的過程中，方法較為單一，很多體育教師管理比較松懈，僅要求學(xué)生在體能測試的過程中達標(biāo)，因此，學(xué)生的體育技能較差，對體育的熱愛程度較低[2]。

目前，很多大學(xué)教師無法準(zhǔn)確理解大學(xué)體育教育的內(nèi)容和意義，導(dǎo)致體育教學(xué)餓效率較為低下，不能因材施教。另外，教師的管理力度不夠，很多大學(xué)生僅把體育課當(dāng)作是一門娛樂課程，有的學(xué)生甚至存在逃課現(xiàn)象，而部分體育老師在面對這種現(xiàn)象時睜一只眼，閉一只眼，管理較低，使學(xué)生對體育課的重視程度低，最終導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的鍛煉。沒有嚴(yán)格要求學(xué)生，所以體育課得不到重視，學(xué)生的體能訓(xùn)練得不到提高。并且，教師在教學(xué)過程中，沒有因材施教，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，沒有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，對劣勢項又沒有起到很好的禰補，導(dǎo)致效率低下[3]。因此，我們不當(dāng)要開展體育教學(xué)，還要對體育教育的理念進行改革，對其方法進行實踐。

(二)大學(xué)體育教育改革和實踐的意義

首先，最為重要的意義就是，在大學(xué)體育教育過程中進行改革，可以有針對性的加強學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)。只有擁有一個健康的、強壯的身體，才能使學(xué)生面對繁重的學(xué)習(xí)生活時感到輕松自如。試想而知，假如學(xué)生的身體素質(zhì)弱不禁風(fēng)，那么即使擁有一個好成績也會被自己的身體所壓垮，最終得不償失。另外，從長遠的角度來講，擁有一個強健的體魄能夠使學(xué)生們延年益壽。其次，通過體育鍛煉能夠有效加強學(xué)生的心理素質(zhì)，通過體育鍛煉，可以考驗和鍛煉學(xué)生的意志力、耐力，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到加強，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，進行體育鍛煉還可以幫助學(xué)生擁有一個健康的體魄和塑造一個健美的體型，使學(xué)生身心得到放松[4]。因此，改變過去的體育教育理念和模式，具有重要意義。

二、大學(xué)體育教育改革理念與實踐的再審視

(一)依托于發(fā)展生產(chǎn)力對體育教育進行改革和實踐

首先，體育教育的理念改革必須依托于生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展要遵循人們?nèi)姘l(fā)展的規(guī)律。因此，在對體育理念進行改革的過程中，要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，也就是要增強學(xué)生的體質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在當(dāng)前社會，高校體育主要面臨問題有缺乏系統(tǒng)性、制度性和靈活性，教師在對學(xué)生進行評價的時候不夠客觀全面。因此，在對體育教育進行改革的過程中，要依托于生產(chǎn)力的發(fā)展，使落后的教育形式、組織形式、管理形式得到改善。第一，以學(xué)生為主體，盡可能的發(fā)揮教師的游戲，為國家、學(xué)校培養(yǎng)有用之才，通過改善學(xué)校的教育系統(tǒng)和實踐系統(tǒng)，使學(xué)生得到鍛煉，同時使學(xué)生的個人能力得到展現(xiàn)，第二，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，高校依托發(fā)展生產(chǎn)力的理念，使社會的生產(chǎn)力得到優(yōu)化，通過建立有利于高校體育教育的制度，例如：體育獎學(xué)金、助學(xué)金等，加大學(xué)高校體育的投資，使高校的生產(chǎn)力水平得到提高[5]。

(二)在先進文化的倡導(dǎo)下對體育教育進行改革和實踐

目前，我國高校在進行體育教學(xué)的過程中，要適應(yīng)由于先進生產(chǎn)力帶來的先進文化。在先進文化的倡導(dǎo)下對體育教育進行改革和實踐。將先進文化帶入大學(xué)的體育教學(xué)中，使學(xué)生的體育文化得到加強。目前，我國的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，學(xué)生將所有的注意力都放在學(xué)習(xí)文化課上，從而忽略了體育鍛煉，其次就是目前，高校在進行體育教育的過程中，過于沉迷于體育競技和體能測試上，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，因此，對高校的體育事業(yè)進行改革是非常重要的。其中，利用先進文化就是一條很好的途徑。通過發(fā)展先進文化，利用先進文化，對學(xué)生進行體育教學(xué)，可以使學(xué)生更好的接受其教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)的過程中，引入其他高校的好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，對學(xué)生展開教學(xué)，使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到鍛煉。另外，加強對文化的引入，利用多媒體、先進的體育設(shè)備對學(xué)生的體育素養(yǎng)進行教學(xué)，可以提高學(xué)生對體育專業(yè)知識的認識，同時加強體育動作的規(guī)范程度，有針對性的進行教學(xué)，使學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新模式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

(三)不忘初心是體育教育進行改革和實踐的根本所在

就目前而言，在進行體育教育改革和實踐的過程中，各高校要不忘初心，不論怎么改革怎樣發(fā)展，都不能忘記高校體育教育的初心，這也是大學(xué)體育教育在改革過程中，所必需遵循的理念。體育教育的初心就是增強國民體育素質(zhì)，使大學(xué)生的體能、身體素質(zhì)得到加強和鍛煉。因此，在改革的過程中，高校要以學(xué)生為本，大力發(fā)展學(xué)生的體能。其中，可以采取全民參與運動的方式，開展環(huán)校跑、健步走、熒光夜跑等活動，使全校師生參與到其中，另外，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點對學(xué)生進行有針對性的教育，例如耐力較好的學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的長跑能力，對于爆發(fā)力較強的學(xué)生來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的短跑競速能力等，使學(xué)生學(xué)有所用。最后，高校在進行體育教學(xué)的過程中，一定不能忘記培養(yǎng)人才的初心[7]。

三、總結(jié)

目前，在針對大學(xué)生體育教學(xué)改革的過程，主要存在的問題就是教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，針對性較差等。因此，在進行改革的過程中，可以參考的理論有大力發(fā)展生產(chǎn)力、利用先進文化以及不忘初心等，使高校在進行體育教學(xué)理念改革和實踐的過程中，能夠更好的正視自身的不足，有針對性的進行改革，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、綜合能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生全面發(fā)展。