唐煉 楊潔 湖南工程學(xué)院

以往的幼兒教育當(dāng)中，過(guò)于看重對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育越來(lái)越看重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并重視通過(guò)各種有效教育方法推動(dòng)幼兒心智發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒的心智發(fā)展具有重要的影響，基于此，幼兒園教育和家庭教育當(dāng)中，要充分利用幼兒體育活動(dòng)對(duì)孩子們進(jìn)行心智教育，促使幼兒實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

一、幼兒體育活動(dòng)與幼兒心智的關(guān)系

幼兒在嬰兒時(shí)期，其運(yùn)動(dòng)能力發(fā)達(dá)程度和幼兒心智發(fā)達(dá)程度存在正相關(guān)聯(lián)系，比如在引導(dǎo)孩子做出伸手、爬動(dòng)、翻身以及步行等動(dòng)作的時(shí)候，同步伴隨著微笑、驚恐、喃喃自語(yǔ)等情緒發(fā)展。但是幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，其心智和運(yùn)動(dòng)能力之間的關(guān)聯(lián)性處于不斷減小趨勢(shì)，在幼兒成長(zhǎng)到一定年齡之后，兩者關(guān)聯(lián)性就比較弱了。出現(xiàn)這種情況，主要是由于運(yùn)動(dòng)與心智兩者神經(jīng)支配是相互連接的，心智和運(yùn)動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出相互反映的關(guān)系，而在幼兒年齡逐漸增大過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力構(gòu)成的柔韌性、肌肉力量以及耐力等都心智之間的聯(lián)系逐漸減弱，所以人們通常認(rèn)為貪玩的孩子一般都是比較聰明的。所以幼兒教育當(dāng)中需要積極開(kāi)展各種幼兒體育活動(dòng)，以此鍛煉幼兒心智，促使幼兒心智得到全面發(fā)展。

二、幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒心智發(fā)展的影響

(一)能夠有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒獲得智力發(fā)展，主要是實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知程度的提升，主要體現(xiàn)在幼兒對(duì)知識(shí)的獲取能力以及運(yùn)用能力的提升。幼兒智力發(fā)展主要包括想象、感覺(jué)、思維、知覺(jué)以及記憶等方面的發(fā)展，幼兒在實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展并獲得認(rèn)知能力過(guò)程中，主要的途徑就是對(duì)外界事物的直觀感知，而游戲是幫助幼兒真實(shí)直觀的感知世界的重要途徑。幼兒在對(duì)各種外部事物進(jìn)行聽(tīng)、摸、嘗、聞、看、捏、抓、舉等動(dòng)作行為的，對(duì)感官進(jìn)行直接性的刺激，以此在感官上獲得相關(guān)信息，對(duì)外界事物相關(guān)特性進(jìn)行具象了解。在幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，各種游戲能夠促使幼兒在相關(guān)互動(dòng)當(dāng)中對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行更加真實(shí)的感知，以此促使幼兒更加全面的對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力[1]。還有在組織幼兒練習(xí)手指操的時(shí)候，不僅能夠鍛煉幼兒手指的靈活性，還可對(duì)幼兒大腦皮層不同反射區(qū)進(jìn)行刺激，促使幼兒實(shí)現(xiàn)大腦發(fā)育。在積木、拼圖、堆沙堡等創(chuàng)造性游戲當(dāng)中，能夠通過(guò)此類體育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將象征表征和直觀事物建立其密切聯(lián)系，并在相關(guān)游戲當(dāng)中促使幼兒對(duì)顏色匹配、樹(shù)形結(jié)構(gòu)以及數(shù)量關(guān)系等進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并通過(guò)游戲成果對(duì)孩子進(jìn)行美育教育。

(二)促使幼兒在體育活動(dòng)中獲得情感發(fā)育

幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒是各種活動(dòng)的主體，各種游戲類型的體育活動(dòng)能夠促使幼兒在更加自由、和諧的氛圍下進(jìn)行玩耍，釋放天性。幼兒成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有重要作用，而不同家庭教育環(huán)境下，孩子獲得的情感體驗(yàn)是不一樣的，如果孩子的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，或者孩子受到單親家庭、留守以及貧困家庭等因素影響，會(huì)導(dǎo)致幼兒積累不良情感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的情感發(fā)展產(chǎn)生消極作用。幼兒體育活動(dòng)屬于群體性活動(dòng)，能夠促使幼兒在各種體育活動(dòng)當(dāng)中積極與同伴進(jìn)行交流與互動(dòng)，促使幼兒在同伴身上獲得情感寄托，并在群體游戲當(dāng)中實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的相關(guān)期待和愿望[2]。幼兒體育活動(dòng)由于規(guī)則相對(duì)自由，且很少有成人的干預(yù)，促使幼兒能夠充分融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在和同齡伙伴交往當(dāng)中釋放情緒，不會(huì)產(chǎn)生和大人交往當(dāng)中存在的焦慮、緊張以及壓抑心理。

(三)體育活動(dòng)能夠促使幼兒培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

人的意志在發(fā)生以及發(fā)展、形成過(guò)程中，都與行動(dòng)具有直接關(guān)系，行動(dòng)直接關(guān)系著人們意志的形成以及體現(xiàn)。幼兒通過(guò)各種體育活動(dòng)，能夠在各種行動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)以及勇敢的意志品質(zhì)，并在群體合作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒合作、積極以及樂(lè)觀的心態(tài)。在對(duì)一個(gè)人進(jìn)行意志力的評(píng)價(jià)過(guò)程中，也需要看這個(gè)人具體的行動(dòng)，要鍛煉個(gè)人意識(shí)，也必須要通過(guò)這個(gè)人的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。幼兒在年齡不斷增長(zhǎng)過(guò)程中，意志能力也會(huì)逐漸增長(zhǎng)，幼兒階段是培養(yǎng)孩子意志的重要時(shí)期，此時(shí)積極通過(guò)各種體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加體育活動(dòng)對(duì)自身意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)幼兒心智發(fā)展具有重要意義。

(四)幼兒體育活動(dòng)能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

在教育改革不斷推進(jìn)過(guò)程中，不僅越來(lái)越關(guān)注人本教育和終生學(xué)習(xí)，還要突出孩子的個(gè)性發(fā)展。幼兒階段是孩子培養(yǎng)自身個(gè)性的關(guān)鍵階段，需要為孩子的個(gè)性發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，以此促使幼兒充分激發(fā)自身潛能，推動(dòng)幼兒有效提升自我價(jià)值。幼兒的個(gè)性發(fā)展與其體能發(fā)展具有密切關(guān)系，需要積極通過(guò)幼兒體育活動(dòng)，促使幼兒充分確認(rèn)自身身體活動(dòng)能力，并逐漸樹(shù)立自我概念。幼兒的自我映像決定了幼兒在與人交往過(guò)程中是否積極，在遇到困難的時(shí)候是否能夠勇于克服以及對(duì)自身能力是否認(rèn)可等[3]。幼兒的很多體驗(yàn)都來(lái)自于身體運(yùn)動(dòng)，比如幼兒在作出跳高、攀爬、排球以及跨跳等動(dòng)作的時(shí)候，成人或者同伴能夠給與自身認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步促使幼兒樹(shù)立自信心，那么在之后的各種活動(dòng)當(dāng)中幼兒會(huì)更加積極的進(jìn)行新運(yùn)動(dòng)形式的嘗試，并對(duì)遇到的問(wèn)難能夠積極克服，進(jìn)而形成自我價(jià)值感。對(duì)于那些在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度較快、缺乏耐心且缺乏準(zhǔn)確性的幼兒，教師可以在幼兒體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，促使幼兒及時(shí)改正自身的不良個(gè)性，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。比如在“貼人”、“趕小豬”以及“斗雞”等群體游戲當(dāng)中，幼兒在各種形式的活動(dòng)形式當(dāng)中，不僅鍛煉了自身單腳跳以及追逐跑等基礎(chǔ)體育技能，還有效培養(yǎng)了幼兒的耐心以及閃躲能力等，促使幼兒改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

(五)幼兒體育活動(dòng)能夠促使幼兒形成規(guī)則意識(shí)

所有的幼兒體育活動(dòng)都具有一定規(guī)則，而幼兒在相應(yīng)活動(dòng)當(dāng)中需要充分遵守相關(guān)規(guī)則，并以規(guī)則為基礎(chǔ)努力完成相關(guān)活動(dòng)。比如在“搶凳子”這一體育運(yùn)動(dòng)游戲當(dāng)中，需要等到音樂(lè)停止之后在做出搶凳子的動(dòng)作，而幼兒也要在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中嚴(yán)格遵循這一規(guī)則；在接力賽跑的時(shí)候，幼兒也要學(xué)會(huì)在對(duì)接點(diǎn)等待隊(duì)友向自己遞出接力棒；在“斗雞”游戲當(dāng)中，幼兒也必須按照規(guī)則單腳著地的活動(dòng)等[4]。通過(guò)各種幼兒體育游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在各種活動(dòng)當(dāng)中積極遵守各種規(guī)則。

(六)幼兒體育活動(dòng)有助于調(diào)節(jié)幼兒情緒

幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒可以通過(guò)一定負(fù)荷運(yùn)動(dòng)釋放體內(nèi)過(guò)多的能量，進(jìn)行情感的宣泄，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心放松。幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，會(huì)接觸到各種運(yùn)動(dòng)器械，身體活動(dòng)的形式也是多種多樣的，而幼兒在各種活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中能夠獲得興奮以及快樂(lè)等情感，促使幼兒得到滿足感和成功感，消除幼兒的不良情緒，并保持愉快情緒，在充分自信當(dāng)中對(duì)自身情緒進(jìn)行更加靈活與有效的調(diào)整，推動(dòng)幼兒獲得心智發(fā)展。

(七)幼兒通過(guò)體育活動(dòng)能顯著提升自身合作能力

幼兒體育活動(dòng)大多都是團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，像“大鷹捉小雞”、“踢球”、“鉆山洞”等都需要幼兒相互之間的配合與協(xié)作，幼兒通過(guò)這種體育活動(dòng)能夠積極培養(yǎng)自身合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。比如在“鉆山洞”游戲當(dāng)中，需要有孩子通過(guò)支撐來(lái)扮演成山洞，需要有孩子進(jìn)行鉆山洞活動(dòng)，并且幼兒在按照順序排好隊(duì)進(jìn)行鉆山洞活動(dòng)的時(shí)候，更具趣味性。幼兒能夠在體育活動(dòng)當(dāng)中學(xué)到各種團(tuán)隊(duì)合作方法，提升自身合作能力，并學(xué)習(xí)角色的扮演與變化，通過(guò)分工合作促使自己與他人得到快樂(lè)[5]。又比如在“滾輪胎”的游戲當(dāng)中，較小的輪胎基本上一個(gè)小朋友就可以完成滾動(dòng)動(dòng)作，但是對(duì)于較大的輪胎，就需要幾個(gè)小朋友合作滾動(dòng)，在滾動(dòng)過(guò)程中需要有的小朋友觀察地形并進(jìn)行指揮，有的小朋友穩(wěn)定輪胎重心，有的小朋友推動(dòng)輪胎向前滾動(dòng)，幼兒在進(jìn)行這樣的游戲過(guò)程中，自然就積累了分工協(xié)作以及合作完成的經(jīng)驗(yàn)，并提升自身合作能力。

(八)幼兒體育活動(dòng)推動(dòng)幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒階段積極培養(yǎng)幼兒健康心理，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。積極的幼兒體育活動(dòng)，能夠推動(dòng)幼兒智力發(fā)展，進(jìn)而促使幼兒養(yǎng)成較為良好的心理品質(zhì)，進(jìn)一步提升幼兒社會(huì)適應(yīng)能力。例如一些幼兒自身較為內(nèi)向，不喜歡和其它小朋友一起交流和玩耍；一些幼兒自身比較膽小，性格較為孤僻，在與小朋友玩耍過(guò)程中不合群；一些幼兒在與小朋友交流與玩耍過(guò)程中較為蠻橫和霸道，喜歡和別的小朋友爭(zhēng)搶玩具，并且容易暴躁，動(dòng)手打小朋友；一些幼兒缺乏自信心，不愿意參與各種活動(dòng)等，這些幼兒存在的不良心理對(duì)其以后發(fā)展都具有負(fù)面影響，但是積極對(duì)幼兒開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)過(guò)程中，能夠通過(guò)更具趣味性的活動(dòng)吸引幼兒，促使幼兒積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，并通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感，促使幼兒在各種活動(dòng)當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)交往，并與其它小朋友合作運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，積極的克服困難，并提升自身抵抗挫折能力等。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力較為良好的幼兒，其社會(huì)適應(yīng)性也會(huì)發(fā)展的較好，如果運(yùn)動(dòng)能力較為遲鈍，該幼兒的社會(huì)適應(yīng)性也比較欠缺，且具有較強(qiáng)的一類型?；诖?，教師應(yīng)該在幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，全面結(jié)合幼兒個(gè)性特征以及運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)，對(duì)身體運(yùn)動(dòng)類型進(jìn)行合理化選擇，針對(duì)幼兒性格培養(yǎng)其良好品質(zhì)。體育游戲活動(dòng)更具趣味性，在積極開(kāi)展相關(guān)游戲活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)τ變涸鰪?qiáng)吸引力，促使幼兒積極的參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒健康心理，推動(dòng)幼兒心智的良性發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒體育活動(dòng)的形式具有多樣化特點(diǎn)，但是其本質(zhì)與宗旨都是一樣的，那就是培養(yǎng)幼兒健康的體魄與成熟的心智，促使幼兒提升自身的適應(yīng)能力，并形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在自身行為更加規(guī)范，個(gè)人更具責(zé)任感、合作精神以及認(rèn)知能力基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)幼兒心智的全面發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒心智發(fā)展具有重要影響，所以在幼兒園教育以及家庭教育當(dāng)中，要積極為幼兒創(chuàng)造各種體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)幼兒獲得身心的全面發(fā)展。