1988年，我從江蘇省淮陰師范學校畢業(yè)，回到宿遷這片生我養(yǎng)我的故土，希望用那個年代年輕人特有的質(zhì)樸和激情，在家鄉(xiāng)學校的三尺講臺前揮灑青春和智慧，書寫自己無悔的教育人生。

用愛，開啟教育征程

工作后，我有幸被分配到宿遷市實驗小學任教。教學之初，我就為自己編織了一個美麗的夢想，那就是要做一名優(yōu)秀的小學教師。為了這個夢想，30年來，我在教育的征途上勤奮耕耘、孜孜以求，收獲著一個個苦盡甘來后的成功和喜悅。

到學校報到的第一天，我就被告知將擔任全國教改實驗項目——“現(xiàn)代小學數(shù)學”的教學實驗工作，這項實驗是當時宿遷實驗小學唯一承擔的數(shù)學教改實驗，我深深感受到領(lǐng)導的信任與自己肩上的責任。工作中，我沒有忘記“熱愛是最好的老師”這句格言，于是，“愛”便成為我對工作的第一個承諾，也伴隨了我教育生涯的開啟和延續(xù)。也許是天生的性格使然，我從內(nèi)心喜愛每一個學生，上課時我和他們一起學習，下課了我和他們一起游戲，放學了我和學生們親切地道別。不到一周時間，我就能叫出每個學生的名字，而且認識了一多半學生的家長。我喜愛教學生活，白天，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極向老教師學習；晚上，我認真回顧與總結(jié)，盡可能多地找來一些教育類書籍和報刊，仔細閱讀，不斷從中汲取我需要的知識和營養(yǎng)。還記得讀過一本《小學生思維訓練》，我在反復研習和咀嚼過程中幾乎將整本書抄了一遍，只求以最快的速度提升自己的教學素養(yǎng)和對教育的理解。我從小就非常喜愛數(shù)學，很自然的，在不斷地學數(shù)學、“玩”數(shù)學的過程中，我也能夠真切地感受到數(shù)學帶給我那份特別的樂趣。于是，工作后我就特別注重學生學習數(shù)學的價值引領(lǐng)和興趣激發(fā)，讓學生發(fā)自內(nèi)心地去愛數(shù)學、學數(shù)學。正是出于對學生學習興趣的關(guān)注，我開始投入精力加強對小學數(shù)學教學的研究?！艾F(xiàn)代小學數(shù)學”實驗是中科院心理研究所牽頭的教改實驗項目，教材編寫有其獨特的理念和體系。教學實踐中，我經(jīng)常到普通班聽課，一是學習老教師駕馭課堂的方法和經(jīng)驗，二是著力對兩種教材進行對比研究，在比較中找到和發(fā)揮實驗教材的優(yōu)勢，并不斷反思教學過程，記錄實驗的心得。1990年，也是就畢業(yè)兩年后，我在“江蘇省‘現(xiàn)代小學數(shù)學’研討會”上的交流論文——《發(fā)揮教材優(yōu)勢突顯思維能力培養(yǎng)》，得到與會專家的一致認可；1991年，我在淮陰市小學數(shù)學教學研討會上執(zhí)教《組合圖形面積計算》一課，課堂因凸顯思維過程、重視思維能力培養(yǎng)得到大家好評；1992年，在淮陰市首屆教學論文評比中，我的文章《淺談小學生比較能力培養(yǎng)》獲二等獎，并在全國“現(xiàn)代小學數(shù)學”年會上再次獲獎；1993年，我完成首屆“現(xiàn)代小學數(shù)學”實驗報告，得到實驗組織者認可，學校被批準為全國102所合格實驗單位之一。

因為住在學校，我平時便以校為家，學校有什么大小活動，我都積極參與、主動服務；白天忙碌過后，夜晚就是我靜靜讀書和深入思考、鉆研教學業(yè)務的時間。我的努力和勤奮得到了學校領(lǐng)導的認可，1990年我擔任學校數(shù)學實驗組教研組長，1994年起任學校少先大隊總輔導員。教研組長和6年的少先隊總輔導員的任職讓我對小學教育有了新的認識，教學必須以教育為基礎，學習必須要有端正的學習態(tài)度和明確的學習目標。于是我的課堂既有知識的伸展、思維的流淌，更有思想的啟迪、情意的交融、習慣的養(yǎng)成、態(tài)度和價值觀的教育。每年，我任教的班級，不僅數(shù)學成績好，班級常規(guī)管理也贏得同事們的交口稱贊。1997年，因工作需要，我在擔任學校少先大隊總輔導員的同時，還兼任五（6）班班主任和數(shù)學教學任務。當時班上有個叫王寧的孩子，父親去世，母親改嫁，他跟隨70多歲的爺爺生活，當寒假前其他同學已經(jīng)提前交了下學期學費后，只有他悶悶不樂。他的表現(xiàn)被細心的班長蔡淼發(fā)現(xiàn)，她召集班委開會，私下里給王寧募捐了146元錢，然后找到我說：“陸老師，您出10元錢吧，這樣王寧的學費就湊齊了?！蔽液茉尞惖貑柌添担骸澳阈⌒∧昙o怎么想得那么周到，又把捐助活動組織得那么好呢？”蔡淼說：“這可都是老師您平時言傳身教教會我的呀！”愛是需要傳遞的，愛也必然在傳遞中發(fā)揮積極的影響。新年開學后，在班委組織下，全班同學又自發(fā)為王寧捐贈了100元的壓歲錢，這件事被《宿遷日報》以“一封遲到的感謝信”為標題作了詳細報道。王寧也因為班集體的關(guān)愛而倍受鼓舞，暑假后以優(yōu)異的成績被重點中學錄取。

用智，引領(lǐng)專業(yè)成長

1995年10月，在縣級宿遷市小學數(shù)學青年教師基本功比賽中，我獲得了第一名，縣教研室的智衡主任和教研員白梓久老師對我飽含期望，希望我在隨后舉行的淮陰市首屆青年教師基本功大賽中能再獲好成績。在比賽前的3個月時間里，兩位老師經(jīng)常上午到學校聽我上課，或者領(lǐng)著我去聽其他骨干教師的課，指導我如何改進課堂教學，如何聽課、評課，如何從別人課堂中汲取營養(yǎng)。聽課結(jié)束后，兩位老師都會布置一個課題讓我準備說課稿，下午再到教研室說給他們聽。在兩位恩師的精心指導下，我的課堂教學技藝明顯提升，導入能因課而異，重點能逐層突破，練習能層層遞進，小結(jié)能引導學生自主整理。1996年3月，在淮陰市首屆青年教師基本功比賽中，我以優(yōu)異的成績獲得一等獎。

2000年暑假，受組織委派，我到新創(chuàng)辦的宿遷市實驗學校擔任小學部教學校長。我始終牢記當時的教研室主任成為佐對我說的一句話：教學校長要有教學話語權(quán)。于是我把更多的精力投入到了教學研究中，制定教研計劃，組織業(yè)務培訓，實施青藍結(jié)對工程，加強教師基本功訓練，進行讀書交流活動，開展課題研究……2001年，我有幸成為江蘇省教研室在北師大舉辦的“新課程教研室主任培訓班”的學員，親耳聆聽了朱慕菊副司長及鐘啟泉教授對新課程實驗的展望與解讀。回校后，每周我都進入課堂聽課，和教師們就教學理念和課堂操作進行研討，每周五我們都進行一次“課改沙龍”，小結(jié)本周課改收獲，明確下周工作目標。

2003年5月，我被推薦參加宿遷市首屆青年教師基本功比賽。教育教學理論、說課、評課等方面我有一定優(yōu)勢，但課件設計于我卻是新生事物。為此，我拜學校的計算機教師為師，從基本操作學起，一點一滴、一幀一頻地不斷提升自己的課件制作水平。由于準備充分、態(tài)度認真，我最終獲得了宿遷大市的一等獎。2003年11月，我參加江蘇省小學數(shù)學青年教師優(yōu)質(zhì)課評比，執(zhí)教的課題是五年級《圓的認識》一課，課前我就思考，如何才能上出順應新課程改革、符合新課程理念的課。我反復研究教材和教參，深入領(lǐng)會教學目標中的“觀察、測量、畫圖、實驗”等詞的意思，讓學生經(jīng)歷操作、猜想、計算、測量、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程。為讓學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我到生活中去尋找與教學內(nèi)容相關(guān)的素材，用攝像機錄下窨井蓋、圓形水池、廣告標識等，做成視頻在課堂上播放，效果很好。在磨課過程中，我的導師趙呂森認為課堂上教師牽引的痕跡還是多了些，學生自主性學習不夠，于是我又在他的指導下反復修改、試上，在課堂上盡量多地讓學生自己去嘗試、實驗與操作，盡可能地把學習主動權(quán)還給學生。功夫不負有心人，當比賽現(xiàn)場下課鈴聲響起時，很多聽課教師給予了我贊許的微笑。

2004年，我主持的省教研室第四期立項課題“小學生自主學習能力培養(yǎng)研究”，探索出起始知識課“情景提問—合作交流—引領(lǐng)深化—鞏固延伸”的教學流程，后繼知識課“預習找聯(lián)系，交流明要點，匯報引深化，鞏固再延伸”的模式。在自主學習能力培養(yǎng)研究中，我也逐步感悟到小學數(shù)學課堂的“習慣與思維”“自主與創(chuàng)新”的重要性，這些，都為我今后的課堂教學風格的形成打下了堅實的基礎。2004年，我被評為宿遷市小學數(shù)學學科帶頭人，2005年又被評為宿遷市第二屆名教師。

用情，反哺鄉(xiāng)村教育

2013年，我有幸參加了江蘇省首批小學數(shù)學骨干教師的出國培訓。英國教育的民主性、均衡性、關(guān)注差異讓我視野大開，特別是“逆城市”發(fā)展的教育思想讓我想到了我的家鄉(xiāng)教育。就在這時，家鄉(xiāng)分管教育的領(lǐng)導主動找上門來，希望我能回鄉(xiāng)支教，幫助和引領(lǐng)家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。當時，我的孩子剛上高一，母親也已經(jīng)80高齡，一邊是家鄉(xiāng)的期盼，一邊是家庭的責任，著實讓我難以抉擇。但在我考慮去留的日子里，心中那種“讓家鄉(xiāng)孩子享受城市教育”的渴望越來越迫切，于是我主動和母親、愛人及姐姐們交流，說出我心中積蘊許久的期盼和祈愿，請求她們的理解和支持。說服了家人后，我遂于2014年初，告別了工作20多年的城市工作環(huán)境和那里的崗位，來到了我兒時生長和學習的地方——宿遷經(jīng)濟開發(fā)區(qū)三棵樹鄉(xiāng)中心小學。在老家任教的4年里，我通過研討會、教師培訓、教學沙龍、“省市名師送培”等活動轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立與時俱進的新課程理念；通過到集團學?！捱w市實驗小學跟崗學習和分年級教學研討會、區(qū)優(yōu)課評比等教研活動提升教師備課能力和課堂駕馭力，向課堂要質(zhì)量；通過課堂教學競賽和星級教師評選來增強教師職業(yè)榮譽感，增強內(nèi)驅(qū)力。2014年10月，三棵樹中心小學陳王利老師代表開發(fā)區(qū)參加全市賽課，比賽前我組織團隊對她執(zhí)教的《圓的周長》一課八易其稿，在不斷的研討和改進過程中，成長的不只是陳老師一個人，整個數(shù)學組都在深度的備課磨課中得到了前所未有的鍛煉和提升。2015年，高小亮老師獲全市青年教師基本功比賽一等獎；2016年，徐宇、朱平、王曉麗組成的數(shù)學團隊獲市信息化教學能手比賽一等獎；2017年，徐娜老師獲市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，朱平、李嘉新、陸偉東、高艷麗等分別被評為市級學科帶頭人。在關(guān)注教師成長、提升教學質(zhì)量的同時，我還積極引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，積極配合學校共同做好育人工作。幾年來，開發(fā)區(qū)教育先后得到省、市多次表彰，我本人也先后榮獲宿遷市“群眾身邊的好黨員”和宿遷市優(yōu)秀教育工作者等稱號。

回首自己30年的教學生涯，回眸身后留下的那一串串腳印，我堅信，一分耕耘，一分收獲。在教育的征途上，我將堅守從教的初心，追尋教育的夢想，一路前行，一路歡歌。