季杏平

(南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院,江蘇 南京 210003)

學(xué)生參與高校管理增添了學(xué)生參與管理的意識,不僅使學(xué)生堅定參與管理的信念,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見和看法,提升學(xué)生的膽識,同時使得高校在管理方面獲得更多有效意見,促進(jìn)高校更快、更好地發(fā)展,豐富學(xué)生參與校園管理的理論和實踐基礎(chǔ)。

一、學(xué)生參與校園管理的局限分析

（一）學(xué)生認(rèn)知水平不高,思維方式有一定局限性

首先,學(xué)生一直處在學(xué)校校園單一環(huán)境當(dāng)中,社會經(jīng)驗較少,應(yīng)對復(fù)雜情況的能力不足,管理經(jīng)驗欠缺,沒有經(jīng)過完整的管理理論體系知識的學(xué)習(xí),缺乏系統(tǒng)專業(yè)的管理知識培訓(xùn)和鍛煉,思想也不夠成熟,這都給學(xué)生參與校園管理帶來阻礙。從目前學(xué)生參與到高校管理的過程來看,學(xué)生缺乏自己的管理認(rèn)知,難以提出較專業(yè)的管理對策,在管理過程中缺乏主導(dǎo)性,無法真正融入到管理的較高層次,只是簡單地做些體力勞動。

另外,學(xué)生的眼界本身較為狹窄,他們更多地局限于自己的學(xué)習(xí)和生活,考慮問題不夠全面,很難真正達(dá)到管理者的思維水平和眼界,難以在管理者中樹立自己的話語權(quán)。

（二）學(xué)生在高校管理工作中身份界定不清晰

盡管當(dāng)前高校提倡學(xué)生參與教育管理,但是對于學(xué)生在高校管理當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧蜕矸輿]有給予清晰的界定,權(quán)利和責(zé)任也沒有給予清晰的闡述,致使學(xué)生在參與高校管理工作時,不知道自己應(yīng)該提出哪方面的建議,缺乏明確的導(dǎo)向,很難真正地融入到校園管理之中。沒有清晰的身份,學(xué)生很難行使校園管理者的權(quán)利,就使學(xué)生參與學(xué)校管理的落實成為空口白話,一定程度上也打擊了學(xué)生的參與積極性和管理的興趣,削弱了學(xué)生在學(xué)校管理當(dāng)中的作用。

（三）學(xué)生參與高校管理缺乏政策保障

首先,學(xué)生參與高校管理推行已久,但一直沒有真正地落到實處。主要原因是一直沒有一項明確的規(guī)定和要求來保障學(xué)生在行使管理的權(quán)利,沒有真正地闡述學(xué)生在高校管理當(dāng)中充當(dāng)?shù)纳矸莺妥饔谩?/p>

其次,也沒有給予學(xué)生在高校管理當(dāng)中的應(yīng)有的培訓(xùn)和支持,使學(xué)生在高校管理中就失去了支柱。學(xué)生參與高校管理就淪為漂浮在天空當(dāng)中的幾個大字,缺乏切實的有效政策支持,也沒有明確的規(guī)定和保障。

（四）校園認(rèn)可度不高

高校管理更多把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,對于他們參與校園管理的認(rèn)可度不是很高,認(rèn)為學(xué)生本身年齡較輕,思維、眼界較窄,不夠成熟,缺乏專業(yè)的管理理論支撐。

學(xué)校主張讓學(xué)生參與到校園管理,更多的是為了去鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動,并不一定要起到真正的管理作用,更多的是一種外在的表現(xiàn)形式,讓社會看到校園民主化的一面,宣傳學(xué)校的積極作用,讓學(xué)生參與高校管理是以一種積極的方式去感染和鼓舞學(xué)生,并非讓他們真正參與管理,擁有管理的話語權(quán)。

二、學(xué)生參與高校管理的有效對策

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用,增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識

學(xué)生參與高校管理對高校的發(fā)展來說具有重大意義,不僅可以提升高校的管理水平,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生參與管理、加強(qiáng)自我管理的意識與能力,為他們今后走向社會、融入社會、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做良好鋪墊。因此,高校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用,增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識,使學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)校管理中來。

首先,高校應(yīng)該深化對學(xué)生主體地位和主人翁意識的認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。目前,學(xué)生參與管理的內(nèi)容還比較少,這就更需要高校創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵學(xué)生不斷地參與到管理中,并從管理過程中,約束自我行為,實現(xiàn)自我管理。

其次,高校應(yīng)該努力提升學(xué)生的管理意識,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。管理意識與能力的提升都不是一朝一夕就能完成的事情,高校應(yīng)該不斷建立與完善學(xué)生參與管理的理論和實踐知識,不斷地拓展他們的管理能力與分析事物的眼界,創(chuàng)造并打造高校學(xué)生參與管理的獨(dú)特又完善的管理體制,保障其實現(xiàn)常態(tài)化。

最后,大學(xué)生的思維比較活躍,對于參與高校管理也是充滿著熱情和朝氣的,非常愿意為學(xué)校管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是,高校現(xiàn)在缺乏健全的學(xué)生參與學(xué)校管理的相關(guān)體制,使得學(xué)生參與流于形式,沒有開展實質(zhì)性的工作。因此,高校應(yīng)該不斷完善學(xué)生參與管理的制度,讓學(xué)生擁有最完全的發(fā)言權(quán),使他們能夠明確自己要的工作,從而各抒己見,使他們在參與管理的過程當(dāng)中不斷提升自己主人翁意識,發(fā)揮自身聰明才智。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍的素質(zhì)建設(shè)

只有培養(yǎng)出強(qiáng)有力的學(xué)生管理團(tuán)隊,激發(fā)學(xué)生的參與積極性和熱情,才能夠提出有系統(tǒng)有效的意見和建議,才能夠真正得到校園管理者的認(rèn)可和支持。因此,想讓學(xué)生真正地融入到學(xué)校園管理的隊伍之中,高校還應(yīng)該下大力氣,加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍的素質(zhì)建設(shè),這樣才能使學(xué)生管理的成效更加顯著,學(xué)生才能在管理過程中獲得更大的成就感,更加有信心參與學(xué)校管理工作。具體來說,高?？梢詮囊韵聨讉€方面加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)：

首先,加深學(xué)生自身對管理理論知識的了解。高校應(yīng)該組織專業(yè)教師和在學(xué)校管理中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部,定期對學(xué)生傳授一些管理理論與經(jīng)驗,使學(xué)生逐漸積累并擁有扎實的管理理論知識。

其次,提升學(xué)生的管理實踐經(jīng)驗。高校應(yīng)該充分利用學(xué)生課余時間,增添管理課程的培訓(xùn)和技能實踐,讓學(xué)生在社會活動中掌握管理的要點(diǎn),擁有專業(yè)的管理知識和實踐經(jīng)驗,切身實地地去感受學(xué)校管理中出現(xiàn)的不足和弱勢,進(jìn)而能夠設(shè)身處地地為學(xué)校整體利益著想,真正地成為校園管理的領(lǐng)路人。

最后,提供更多學(xué)生參與學(xué)校管理的機(jī)會。只有在真實的管理情境中,學(xué)生所學(xué)的管理理論與實踐經(jīng)驗才能夠得到升華。提供給學(xué)生更多實踐管理能力的機(jī)會,培養(yǎng)更多學(xué)生成為校園管理的領(lǐng)路人,讓學(xué)生真正地融入校園管理的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍當(dāng)中,提高學(xué)生參與的意識。

（三）完善學(xué)生參與學(xué)校管理的政策保障機(jī)制

高校應(yīng)該建立健全學(xué)生參與學(xué)校管理的保障機(jī)制,給予學(xué)生政策上的支持。具體來說：第一,明確學(xué)生在校園管理當(dāng)中充當(dāng)?shù)淖饔煤蜕矸?使學(xué)生在管理的崗位做事能夠有章可循,得到政策的保障與支持。學(xué)生也可以據(jù)此明確自己在學(xué)校管理當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧约皯?yīng)該做的工作,并了解自己該在哪些方面提供寶貴的建議,從而有針對性地為學(xué)校管理做出自己最大的努力。

第二,建立學(xué)生與學(xué)校管理層之間的交流與溝通機(jī)制,并建立交流平臺,實現(xiàn)兩者之間的無障礙溝通,保障兩者之間交流的順暢,從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握學(xué)校管理的宗旨與方向,實現(xiàn)兩者在思想上達(dá)成共識,同時也可以為學(xué)生及時提供管理的空間和有效的支持,讓學(xué)生在學(xué)校管理的過程當(dāng)中,能夠與校園管理者進(jìn)行和諧融洽的協(xié)作,真正地做到民主化的管理。

第三,完善學(xué)生參與學(xué)生管理的保障機(jī)制,不能代其勞之,也不能聽之任之,而是應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生管理工作的監(jiān)管,以便及時引導(dǎo)學(xué)生,防止管理工作走入歧途。

（四）加強(qiáng)校園民主化建設(shè),營造文化氛圍

學(xué)生參與到管理崗位當(dāng)中,還可以提升自己的認(rèn)識、發(fā)散自己的思維,各抒己見,為管理崗位增添更多的新活力和寶貴的建議,對于管理的公正化和民主化具有重大意義。這就要求高校加強(qiáng)校園民主化建設(shè),營造促進(jìn)其參與校園管理的文化氛圍。具體來說：其一,高校的管理和決策,不能僅僅依靠個別人的意見,或成為個別領(lǐng)導(dǎo)的“一言堂”,而是應(yīng)該擴(kuò)大管理的群體,讓學(xué)生擁有更多的權(quán)限去參與和發(fā)表自己的意見,這樣才能夠使校園管理更加有效和有針對性。其二,高校應(yīng)該讓學(xué)生真正地融入校園管理的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍當(dāng)中,增添學(xué)生的參與管理的意識,使學(xué)生堅定參與管理的信念,敢于表達(dá)自己的意見和看法,提升學(xué)生的膽識,使高校獲得更多有效意見,促進(jìn)高校更快更好地發(fā)展,豐富學(xué)生參與校園管理的理論建設(shè)。其三,高校應(yīng)該為學(xué)生提供管理專業(yè)化的導(dǎo)師,通過日常觀察與了解,有針對性地提高學(xué)生的管理意識和能力,培養(yǎng)更多的學(xué)生成為一個學(xué)校管理的牽頭羊,提升學(xué)生參與學(xué)校管理的意識,加強(qiáng)學(xué)生管理文化建設(shè),拓展文化知識、提升文化熏陶、培養(yǎng)管理能力。其四,高校在培養(yǎng)學(xué)生成為校園管理者的過程當(dāng)中,還應(yīng)該不斷加大宣傳力度,普及學(xué)生參與學(xué)校管理意識,并在學(xué)生進(jìn)行學(xué)校管理的實踐過程當(dāng)中,不斷地提升校園管理的積極性,廣泛宣傳,在學(xué)校的板報、宣傳欄,以及網(wǎng)絡(luò)平臺等媒體平臺,加大宣傳開放、民主、透明的校園文化,提升民主意識,增強(qiáng)校園的文化氛圍,建立完善的學(xué)生參與體制,提高學(xué)生參與的積極性。

（五）創(chuàng)新工作方法

一是組織學(xué)生定期參與校園管理。在學(xué)校和輔導(dǎo)員的幫助下,定期組織學(xué)生參與到校園管理當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。二是校園信息化公開。如高校設(shè)置校園公共設(shè)施的意見箱,讓學(xué)生各抒己見,表達(dá)出自己關(guān)于校園管理的意見和想法。三是定期安排校園民主化推廣課堂。高校應(yīng)讓民主思想真正地走入學(xué)生的身心,讓學(xué)生感受到民主化的校園,感受到自己的權(quán)益受到學(xué)校的保護(hù)和重視。學(xué)生參與高校管理可以增添學(xué)校管理工作的透明化程度,在管理上做到面向全體師生,同時管理信息化公開,也能夠增強(qiáng)組織的靈活性,加強(qiáng)校園民主化的建設(shè)。

綜上所述,學(xué)生參與高校管理不僅能夠促進(jìn)管理能力的提升,也能夠提升高校的管理水平和管理的公開化和透明化。因此,高校應(yīng)該大力加強(qiáng)校園民主化建設(shè),營造積極的文化氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高學(xué)生的主人翁意識,同時加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè),為學(xué)生參與學(xué)校管理提供政策保障機(jī)制,以促進(jìn)學(xué)生參與高校管理能夠落到實處,發(fā)揮出最大的功效。