2012年，江蘇省無錫市輔仁高級(jí)中學(xué)申報(bào)江蘇省“生物科學(xué)探究基地”獲得成功，但在課程基地建設(shè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，課程基地建設(shè)所涉及的內(nèi)容太多，要做出有價(jià)值的拓荒性研究和實(shí)踐，不可能面面俱到，必須找準(zhǔn)課程基地建設(shè)的突破口和有效抓手。而無錫市著力推進(jìn)的學(xué)科共建基地項(xiàng)目恰好為我們提供了這樣的突破口和抓手。

在建設(shè)無錫市高中生物學(xué)科基地的過程中，我們圍繞4個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)主題設(shè)置了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)資源與學(xué)習(xí)拓展中心，添置了一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；為了支持學(xué)科基地的實(shí)踐和創(chuàng)新研究，還專門在校園內(nèi)為學(xué)科基地辟出一塊土地供學(xué)生栽培作物觀察體驗(yàn)用。然而在學(xué)科基地建設(shè)上，我們面對(duì)的最為關(guān)鍵的問題是，如何切實(shí)改進(jìn)和優(yōu)化生物課堂教學(xué)方式？我們認(rèn)為，變革課堂教學(xué)還是要先從提升教師自身的專業(yè)能力做起。于是，我們?cè)趯W(xué)科基地建設(shè)中著力從以下幾個(gè)方面提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。

一、提升新設(shè)備、新技術(shù)應(yīng)用水平

對(duì)于我校生物學(xué)科組不少教師來說，PCR儀、分光光度計(jì)等儀器是聞所未聞。我們就利用學(xué)科基地教研活動(dòng)時(shí)間，專門安排近幾年新入職的青年教師介紹新儀器的使用方法，并手把手地教其他教師學(xué)習(xí)操作使用。為了進(jìn)一步發(fā)揮作為無錫市生物學(xué)科基地的輻射作用，基地主動(dòng)承接了校外教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，先后有無錫市區(qū)生物教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、江蘇省生物骨干教師培訓(xùn)班、江蘇省高中生物青年教師教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)在我校進(jìn)行，受到參訓(xùn)教師好評(píng)。全組50歲以下的教師都被分配到特定的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)講師。迄今為止，本組已經(jīng)有超過六成的教師擔(dān)任過培訓(xùn)指導(dǎo)教師。通過參與培訓(xùn)指導(dǎo)，教師們不僅能熟練使用新設(shè)備，而且對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)有了更深一層的體驗(yàn)。

二、鉆研新實(shí)驗(yàn)，開辟新研究領(lǐng)域

當(dāng)教師對(duì)學(xué)科基地的各種儀器設(shè)備的用途和操作有了一定了解之后，我們又提出了“用好設(shè)備”的目標(biāo)，借此來提升教師個(gè)人的研究意識(shí)，發(fā)展教師研究能力。我們主要從開展自主實(shí)驗(yàn)研究、參與開設(shè)校本選修課兩個(gè)層面展開實(shí)踐。

在各自以往的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中，教師在很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上都有一些未達(dá)成的“夙愿”。比如教學(xué)中需要一些微觀生物的圖片影像，經(jīng)常找不到合適素材，自己制作卻受限于實(shí)驗(yàn)條件。而利用學(xué)科基地新配置的兼具拍照、攝像功能的數(shù)碼顯微鏡、解剖鏡，教師獲得了包括根尖有絲分裂各時(shí)期、蠶豆葉下表皮、芹菜的厚角組織等顯微圖片以及洋蔥表皮質(zhì)壁分離和復(fù)原視頻等大量教學(xué)資料。之后，陸續(xù)有教師開展了“不同材料生物膜滲透實(shí)驗(yàn)的研究”“探究pH值和溫度對(duì)多酚氧化酶活性的影響”“利用桔皮提煉精油”“土壤中微生物的分離、培養(yǎng)與鑒定”“探究腌制咸蛋時(shí)蛋殼殼膜對(duì)Na+和Cl-的選擇透過性”“紙層析法分離葉片色素實(shí)驗(yàn)中濾紙條的合理形狀”等以前限于條件無法開展的研究，進(jìn)而開闊了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視野。

除此之外，教師們還緊扣教材提供的實(shí)驗(yàn)課例，在實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)選、實(shí)驗(yàn)原理的拓展、實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化等方面進(jìn)行了幾十處創(chuàng)新與實(shí)踐。依托教師個(gè)人個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)研究，我們開發(fā)出了校本選修課“生物科技博覽與實(shí)踐”，實(shí)驗(yàn)課程涵蓋了湖水微生物的采集與觀察、食用菌栽培、口腔細(xì)胞DNA的提取、植物組織培養(yǎng)等內(nèi)容，這些都離不開學(xué)科基地新設(shè)備的支撐。由于每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講授的都是自己拿手的實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)效果較好，選修課受到了學(xué)生的歡迎。

三、拓展新思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

無論是省級(jí)層面推行的課程基地建設(shè)項(xiàng)目還是無錫市以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的學(xué)科基地建設(shè)，其初衷都是促進(jìn)育人模式的變革，這首先需要變革教師的教學(xué)方式。隨著我校學(xué)科基地探究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的日漸豐富和深入，我們要求每位教師能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中盡可能多地使用一些本組教師“校本化實(shí)驗(yàn)”獲得的資源。一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，另一方面也能借機(jī)對(duì)已有的項(xiàng)目資源進(jìn)行優(yōu)化提升。為了方便教師的使用，我們組織教師分工合作，將各自重點(diǎn)研究的實(shí)驗(yàn)研究專題拍攝成30多個(gè)微視頻。

結(jié)合新課改的教學(xué)理念，教師依托教學(xué)實(shí)際逐漸確定了自己的課堂教學(xué)改革研究方向，有的側(cè)重于實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)、優(yōu)化知識(shí)載體，有的側(cè)重于實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，有的側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，有的側(cè)重于三維目標(biāo)與課堂文化建設(shè)，有的側(cè)重于教師PCK對(duì)教學(xué)的影響等。在此基礎(chǔ)上，教師紛紛將自己的體驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提煉。學(xué)科基地成立以來，本組教師撰寫并公開發(fā)表的生物課堂教學(xué)論文超過30篇。通過研究，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為都發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。

幾年來，通過積極參與學(xué)科基地建設(shè)和實(shí)踐研究，我校生物組的每一位教師各有所得、各有所進(jìn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明、有特色。在各自承擔(dān)的教學(xué)實(shí)踐中，懂方法，有技巧，貫徹新課程理念，使我校生物教學(xué)業(yè)績(jī)始終名列無錫市前茅，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀學(xué)科基地。其中徐彤和陳廷華老師分別在2015年和2018年被評(píng)為“無錫市勞動(dòng)模范”。由陳廷華老師領(lǐng)銜的“依托生物課程基地，著力促進(jìn)學(xué)科教學(xué)變革”研究獲得2017年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，陳廷華也順利晉升正高級(jí)教師。時(shí)晨、陳潔分別在江蘇省青年教師教學(xué)基本功大賽中獲獎(jiǎng)，曹燕波、丁婷獲得無錫市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，陳潔、張可被評(píng)為無錫市教學(xué)能手，沈唯軍老師等一批青年教師正在迅速成長。

江蘇省生物教研員、省特級(jí)教師、正高級(jí)教師吳舉宏老師曾經(jīng)有過這樣的評(píng)價(jià)：“無錫市輔仁高中的生物學(xué)科基地較充分地體現(xiàn)了建設(shè)課程基地的目標(biāo)追求，既改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也提升了教師的教學(xué)水平，不同層次教師梯隊(duì)的成長有目共睹。”