江蘇省于2011年4月啟動(dòng)了普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目，旨在通過(guò)課程基地建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和育人模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。無(wú)錫市在課程基地建設(shè)過(guò)程中，不斷進(jìn)行嘗試、探索，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，其中最為有效的經(jīng)驗(yàn)就是在課程基地的基礎(chǔ)上建立區(qū)域?qū)W科基地，以學(xué)科基地建設(shè)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為課程基地建設(shè)的抓手和突破口，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)科基地建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

我們建設(shè)學(xué)科基地，根本目的在于更好地推進(jìn)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展。教師和課程是學(xué)校教育的根本，也是學(xué)校品質(zhì)提升和品牌建設(shè)的核心資源。為此，在學(xué)科基地建設(shè)上，我們將目標(biāo)鎖定在教師和課程兩個(gè)方面。首先，在學(xué)科基地隊(duì)伍的組建上，我們要求各區(qū)、市在區(qū)域?qū)用嫔险衅负臀{最優(yōu)秀的學(xué)科教師組成學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并以本學(xué)科最具優(yōu)勢(shì)和研究實(shí)力的學(xué)校為基地學(xué)校，基地負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織和策劃主題研究活動(dòng)，定期組織基地成員進(jìn)行研討和交流，努力構(gòu)建教師交流和對(duì)話平臺(tái)，積極創(chuàng)造教師發(fā)展機(jī)會(huì)，著力提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。其次，在課程建設(shè)上，我們注重項(xiàng)目專題研究。一般情況下，我們會(huì)將學(xué)科研究分成幾個(gè)板塊進(jìn)行，比如生物學(xué)科共建基地，我們通常以生物、環(huán)境、生態(tài)、環(huán)保、生命等幾個(gè)主題呈現(xiàn)，要求各個(gè)基地常駐學(xué)校招標(biāo)認(rèn)領(lǐng)研究項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)科基地都有自己的研究主題和主攻方向，這些專題研究項(xiàng)目開(kāi)口小、開(kāi)掘深，能夠在最大限度上保證研究的針對(duì)性和實(shí)效性，以便形成高品質(zhì)的研究和有價(jià)值的成果。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)科基地開(kāi)展學(xué)科創(chuàng)新研究，站在時(shí)代的前沿，以國(guó)際化的視野，審視和考量教育問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，勇于探索別人不曾觸及的領(lǐng)域，為課程改革打開(kāi)新的視角和思路，真正地引領(lǐng)學(xué)科課程的建設(shè)和發(fā)展。

在學(xué)科共建基地建設(shè)上，我們注重從項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究路徑、學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新實(shí)踐等四個(gè)方面進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。我們將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分成若干個(gè)主題，并以主題模塊的方式組建學(xué)科基地，每個(gè)學(xué)科基地選取一個(gè)或兩個(gè)研究專題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究工作，引領(lǐng)基地成員進(jìn)行草根化的實(shí)踐和探索，確?；貙ｎ}模塊研究的持續(xù)推進(jìn)和扎實(shí)有效。同時(shí)，在小專題個(gè)性化研究的過(guò)程中，逐步提高教師的課程研發(fā)及實(shí)施能力。在研究路徑上，我們鼓勵(lì)各地各校進(jìn)行個(gè)性化的探索和實(shí)踐，市級(jí)層面一般不作要求。任何學(xué)科項(xiàng)目的研究，只要能夠切實(shí)發(fā)揮學(xué)科基地功能和價(jià)值，為當(dāng)?shù)卣n程改革和教師發(fā)展帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處就行。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，唯有這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是能動(dòng)的、快樂(lè)的、有效的。這是我們課程改革的主線和方向，也是我們始終秉持的教育理念和教學(xué)主張。我們要求各學(xué)科基地在自身建設(shè)中，要特別重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要研究學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)環(huán)境和條件，弄清楚學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的品質(zhì)訴求，研究如何才能促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及如何改進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)取得應(yīng)有的價(jià)值和成效。創(chuàng)新實(shí)踐是一切改革的基礎(chǔ)。學(xué)科基地建設(shè)要有新的突破和發(fā)展，必須進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同樣，基地教師也需要在創(chuàng)新實(shí)踐中得到新的生長(zhǎng)和發(fā)展。這是學(xué)科基地建設(shè)的重要保障，也是學(xué)科基地建設(shè)的動(dòng)力來(lái)源。

二、學(xué)科基地建設(shè)的實(shí)施路徑

課程改革的好壞及成功與否，必須通過(guò)課堂進(jìn)行考量和印證。學(xué)科基地建設(shè)必須植根于課堂教學(xué)，需要從課堂研究開(kāi)始，研究課堂結(jié)構(gòu)和課堂形態(tài)，探索課堂教學(xué)改革的有效渠道和路徑，尋求卓越課堂和高品質(zhì)教學(xué)的有效范式，形成具有學(xué)科特質(zhì)的教學(xué)思想和課堂文化。

學(xué)科基地建設(shè)著力于國(guó)家課程的二度開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新研究。學(xué)科基地建設(shè)的主要任務(wù)是研究如何以更好的教學(xué)方法和更有效的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，從而促成學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，學(xué)科基地要做的工作，主要是研究國(guó)家開(kāi)設(shè)的學(xué)科課程的內(nèi)涵和品質(zhì)、學(xué)科課程的思想和文化、學(xué)科課程的學(xué)習(xí)規(guī)定和要求、學(xué)科課程可能的和有效的學(xué)習(xí)方法與策略等。同時(shí)，對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行必要的拓展和延伸，以便更系統(tǒng)更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)科情境和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)科基地建設(shè)致力于課程改革和創(chuàng)新研究，是一個(gè)立體的改革和實(shí)踐過(guò)程。不論哪一個(gè)學(xué)科基地，也不論學(xué)科基地選取哪一個(gè)專題模塊的研究，都需要從整體上進(jìn)行研究的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并給專題研究工作創(chuàng)造必要的條件和智力支持。我們確定了六個(gè)方面的學(xué)科研究，即教學(xué)環(huán)境、模型建構(gòu)、互動(dòng)平臺(tái)、課程資源、專業(yè)發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新，力求通過(guò)這六個(gè)方面的實(shí)踐和研究，為學(xué)科課程的改革和實(shí)施創(chuàng)造良好條件，并從根本上改變課程結(jié)構(gòu)和形態(tài)，完善課程體系，促進(jìn)課程的品質(zhì)提升和有效實(shí)施。

學(xué)科基地建設(shè)需要充分調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的參與積極性，鼓勵(lì)教師貢獻(xiàn)自己獨(dú)特的智慧和才干。我們將學(xué)科基地建設(shè)視作教師從骨干走向優(yōu)秀最重要也是最直接的平臺(tái)。想要在更高的層次提升教師素養(yǎng)、建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，必須把學(xué)科基地建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，稍有放松都會(huì)讓學(xué)科基地形同虛設(shè)。對(duì)教師來(lái)講，學(xué)科基地也是課改特區(qū)，參加學(xué)科基地建設(shè)的教師有一定的“特權(quán)”，即可以少承擔(dān)學(xué)校附加的工作和事務(wù)，比如外出交流、業(yè)務(wù)檢查等，使學(xué)科基地教師騰出更多的時(shí)間從事研究和實(shí)驗(yàn)。

學(xué)科基地建設(shè)通過(guò)課程的品質(zhì)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐，推出一批優(yōu)質(zhì)課程及配套的實(shí)施系統(tǒng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)科基地建設(shè)是點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我市教育的整體推進(jìn)，需要以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)，從全市教育的高度輻射和帶動(dòng)課程改革和教育發(fā)展。為此，我們要求學(xué)科基地建設(shè)要注重總結(jié)和提煉，在自身課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成一套先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成優(yōu)質(zhì)課改成果，并將其推廣出去，輻射和帶動(dòng)區(qū)域教育的改革和實(shí)踐，從整體上提升我市的辦學(xué)質(zhì)量和課改水平。