孫春梅，楊 溢

(1.貴州財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，貴州 安順 561000)

阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》中寫道：“閱讀，幾乎就如同呼吸一般，是我們的基本功能?！盵1]隨著全民閱讀成為當(dāng)今中國倡導(dǎo)的主旋律，越來越多的人認(rèn)識到閱讀的重要性。與此同時，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人們閱讀心理和閱讀行為發(fā)生了巨大改變，閱讀內(nèi)容載體多樣化，以文本、圖片、音頻、視頻以及多格式組合等多種形式存在。而電視以視覺文本直觀，淺白的傳播特性再加上聲音對聽覺系統(tǒng)的刺激，使得人們可享受另一種更為輕松的閱讀，在感官上得到了極大的滿足[2]，并以即時、便捷、交互等傳播優(yōu)勢而成為影響力廣泛的大眾傳播媒介?；谶@樣的背景，電視和閱讀完美結(jié)合，催生了如《見字如面》《朗讀者》及《閱讀·閱美》等朗讀節(jié)目，被譽為綜藝節(jié)目中的一股清流，一經(jīng)推出，好評如潮，在閱讀推廣中發(fā)揮著重要的作用。本文擬通過分析《見字如面》《朗讀者》及《閱讀·閱美》三檔朗讀節(jié)目的創(chuàng)意和成功因素，提煉出圖書館在閱讀推廣中可借鑒之處。

1 《見字如面》《朗讀者》及《閱讀·閱美》三檔朗讀類節(jié)目介紹和比較

2016年12月，騰訊視頻和黑龍江衛(wèi)視共同推出《見字如面》，這是一檔明星現(xiàn)場讀信和文化嘉賓點評的閱讀季播節(jié)目，帶領(lǐng)觀眾用書信追溯歷史，通過資深明星對信件的現(xiàn)場朗讀以及嘉賓對讀信人的演繹進(jìn)行點評，對信件進(jìn)行解讀，告訴觀眾書信那個時代的背景，講述相關(guān)信件內(nèi)外的故事，同時講述一些具有個人特色的觀點[3]?！兑娮秩缑妗返谝患静コ鲞^半，憑一封信、一個人就讓觀眾陷入故事，豆瓣評分高達(dá)9分。

2017年2月中央電視臺推出大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，由央視著名節(jié)目主持人董卿擔(dān)任制作人，央視創(chuàng)造傳媒有限公司承擔(dān)制作，以“朗讀”為形式，表達(dá)的載體是語言和文學(xué)，但其關(guān)鍵元素是“朗讀”“者”“情感”。節(jié)目每期一個主題詞作為核心線索，嘉賓圍繞主題詞分享人生故事，朗讀一段曾經(jīng)打動自己、激勵自己甚至改變自己的文字，以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，通過經(jīng)典的文字來表達(dá)朗讀者的故事，又通過朗讀者來向觀眾傳播文字之美[4]。首期播出后，在豆瓣上的評分高達(dá)9.3分。

2017年8月26日，江蘇衛(wèi)視誠意打造的大型文化情感特色節(jié)目《閱讀·閱美》與廣大觀眾見面?！堕喿x·閱美》分美文推薦、美文朗讀、人物訪談三大板塊，每期節(jié)目精選3～4篇美文，由推薦人以演說形式闡述推薦理由并朗讀美文，隨后由傾聽嘉賓點評，透過美文尋訪到美文作者或者主人公，讓作者、主人公、推薦人、傾聽嘉賓、主持人一同落座訪談區(qū)，深度交談文章背后的故事[5]。

這三檔朗讀節(jié)目看似相似，實則內(nèi)容方法不盡相同，各有側(cè)重(對比見表1)，但是它們目的一致，通過大眾傳媒和閱讀結(jié)合起來的形式滿足大眾新的閱讀需求和行為，引導(dǎo)閱讀，達(dá)到全民閱讀推廣的作用。

2 《見字如面》《朗讀者》及《閱讀·閱美》三檔節(jié)目特色和成功因素分析

2.1 資源的有效整合

從節(jié)目介紹和媒體報道資料中，可以總結(jié)出三檔節(jié)目在創(chuàng)意、制作、宣傳等環(huán)節(jié)有效整合包括人力、信息及媒體在內(nèi)的多種資源形式，這是導(dǎo)致節(jié)目成功的關(guān)鍵因素。首先，三檔節(jié)目都有效整合了主持人、創(chuàng)作團(tuán)隊，演藝明星或行業(yè)翹楚或?qū)＜覍W(xué)者等方面的人力資源。如《見字如面》利用實力文化、黑龍江衛(wèi)視強大的制作團(tuán)隊，邀請了張國立、歸亞蕾、張涵予、何冰、王耀慶、蔣勤勤、徐濤、林更新等10位明星，還有兩名知名文化學(xué)者；《朗讀者》由著名節(jié)目主持人董卿擔(dān)任制作人，央視創(chuàng)造傳媒有限公司承擔(dān)制作，邀請了英國的模式研發(fā)團(tuán)隊，同時由鐵凝、王蒙、余秋雨、馮驥才擔(dān)任文學(xué)顧問；《閱讀·閱美》由主持經(jīng)驗豐富的李響擔(dān)任主持人，團(tuán)隊成員來自江蘇衛(wèi)視《人間真情》《世界青年說》等欄目，嘉賓包括演藝明星、行業(yè)翹楚、專家學(xué)者。其次，三檔節(jié)目無論在創(chuàng)意、活動方案制定、朗讀文字的收集、觀眾反饋意見的收集，還是把每期節(jié)目朗讀內(nèi)容進(jìn)行整理發(fā)布，甚至出版成書，都體現(xiàn)了強大的信息整合意識和能力。最后，在媒體資源整合方面，三檔節(jié)目都注重利用微博、微信、大型視頻播放平臺、各種新聞傳媒及喜馬拉雅FM APP等進(jìn)行宣傳和傳播。

2.2 舞臺背景和空間布局更符合觀眾需求

三檔節(jié)目都有其獨特的舞臺背景和空間布局，切合不同觀眾的需求，營造一種輕松、愉悅的氛圍?！兑娮秩缑妗酚袃蓚€舞臺，一個是演員讀信的小型伸展式舞臺，緊挨舞臺的是弧形的觀眾席，另一個是主持人與嘉賓所在的對話式舞臺，這樣便于交流和互動。就舞臺背景而言，《見字如面》在必要處以老照片、音樂等營造懷舊氣氛?！独首x者》舞臺分為演播廳和訪談區(qū)，整場舞美硬體以歐式風(fēng)格設(shè)計，舞臺和觀眾席的造型設(shè)計渾然一體，全部采用實景搭建，呈現(xiàn)出劇場+圖書館的視覺效果，典雅大氣，并邀請鋼琴王子李云迪、音樂大師胡德夫等音樂大咖為朗讀者伴奏，形成情緒的磁場，給觀眾強烈的代入感和情感共鳴[6]。而《閱讀·閱美》簡約的舞臺背景+故事圖片和視頻+背景音樂，營造一種輕松活躍的氛圍。

2.3 主題形式多樣化

三檔節(jié)目不僅在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過朗讀、聽、互動等多種手段，把文字和歷史場景，人生故事及人生閱歷相結(jié)合，一改以前讀書節(jié)目單一的書目推薦形式，而且節(jié)目內(nèi)容也特色鮮明，對朗讀內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，有逐漸淡出大眾視野、飽含歷史故事和背景的書信，有經(jīng)典文字，又有具有鮮明的時代感，充分關(guān)照當(dāng)下的人文氣象和鮮活情感，體現(xiàn)普通大眾的酸甜苦辣、夢想和力量的網(wǎng)絡(luò)熱文[7]。通過不同的主題和形式來滿足閱讀主體不同的需求，讓閱讀者了解更多與閱讀相關(guān)的文化知識、勵志故事，人生閱歷，從接受閱讀到習(xí)慣閱讀再到愛上閱讀[8]。

2.4 名人效應(yīng)

三檔節(jié)目都很好地抓住和利用現(xiàn)代人愛追星、大咖、大V和效仿他們行為的心理，利用名人的閱讀行為來培養(yǎng)大眾的閱讀興趣，引導(dǎo)閱讀行為，推動全民閱讀。無論是《朗讀者》《閱讀·閱美》的星素結(jié)合，還是《見字如面》那些演技扎實、臺詞過硬的“老戲骨”及知名文化嘉賓都注重“人物”這一核心要素。因為，“人”是“文”的承載者、體驗者和傳播者[9]。

2.5 運用新媒體，宣傳渠道多元化

在新媒體閱讀中，讀者在注重獲取信息的同時，還喜歡借助博客、微博、微信，各大視頻網(wǎng)站等新媒體進(jìn)行反饋和互動，參與到信息傳播中去。三檔節(jié)目都在節(jié)目前期宣傳、播出過程中以及后期大力使用微博、微信、大型視頻播放平臺、APP等社交新聞媒體，同時還利用明星、大咖、大V大量轉(zhuǎn)發(fā)傳播?！兑娮秩缑妗贰独首x者》除了借助微博、大型視頻播放平臺，還成立了公眾號，使觀眾不僅能通過及時的推送在微信上觀看節(jié)目，還能觀看在電視節(jié)目中未經(jīng)播出的人物故事及節(jié)目專訪。三者內(nèi)容都可以在喜馬拉雅FM APP里面收聽，這也迎合了現(xiàn)在人們聽書的閱讀需求?；谏鲜鲈?，三檔節(jié)目播出后都有較好的收視率和播放量，尤其是《朗讀者》曾刷爆了各大新聞媒體和微信朋友圈。

3朗讀類節(jié)目對圖書館閱讀推廣工作的啟示

3.1 整合多方資源，保障圖書館閱讀推廣工作常態(tài)化

圖書館是閱讀推廣活動的主要踐行者，但在圖書館資源和影響力有限的情況下，要保障圖書館閱讀推廣工作常態(tài)化，必須要整合多方資源。在借鑒三檔節(jié)目做法的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為我國圖書館閱讀推廣工作中資源整合可以從以下幾個方面來進(jìn)行：(1)整合人力資源。做法：①組建一支專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊，并由權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。閱讀推廣人員可以來自圖書館，也可以由不同單位、不同職業(yè)的人員組成，如高校館可以加強與校團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生社團(tuán)合作；各類型館都可以與政府、出版社、慈善機構(gòu)，基金會等社會力量合作。如安順的“雙閱讀”活動是由安順文聯(lián)、西秀區(qū)文聯(lián)、安順市圖書館、安順新知書城、安順市縣區(qū)某些中小學(xué)教師和學(xué)生、社會志愿者等人組成，并由安順市文聯(lián)主席，貴州省文聯(lián)副主席姚曉英發(fā)起并擔(dān)任負(fù)責(zé)人[10]。②做好團(tuán)隊人員的分工以及分工后各自職責(zé)范圍的確定，如相關(guān)策劃人員負(fù)責(zé)活動方案的策劃、相關(guān)外聯(lián)人員負(fù)責(zé)與活動涉及的單位或部門進(jìn)行溝通、相關(guān)技術(shù)人員負(fù)責(zé)活動技術(shù)的解決方案、相關(guān)宣傳推廣人員負(fù)責(zé)節(jié)目的宣傳和推廣等工作。③整合館內(nèi)其他業(yè)務(wù)部門的人力資源。閱讀推廣過程中，有時需要資源建設(shè)部、技術(shù)部等其他業(yè)務(wù)部門的支持和配合，所以需要加強溝通和配合。(2)整合信息資源。閱讀推廣活動離不開豐富、形式多樣的信息資源。對信息資源的整合，主要從4個方面著手：①加強經(jīng)典文獻(xiàn)資源的建設(shè)；②加強數(shù)字資源、聲像資源等多種形式資源建設(shè)；③整合本館、本?；虮镜氐母鞣N資源，尤其是特色資源；④對閱讀推廣活動內(nèi)容、經(jīng)驗、活動效果等及時總結(jié)，并整理成冊加以推廣，以便更多的館借鑒。(3)整合各種媒體資源。電視、報紙等大眾傳媒以及微信、微博等新媒體都有著廣大的受眾。圖書館要利用各種媒體的優(yōu)勢進(jìn)行閱讀推廣，整合各種媒體資源。加強與傳統(tǒng)大眾媒體的聯(lián)系和合作，活動前借助媒體宣傳造勢，活動過程中讓媒體全程參與和報道。同時，還要充分利用微信、微博等新媒體，在這些平臺上做好信息推送和報道。如果是高校館還可以充分利用校內(nèi)廣播站、宣傳屏及學(xué)生記者團(tuán)等進(jìn)行宣傳推廣。

3.2 營造優(yōu)雅舒適的閱讀環(huán)境，加強圖書館空間再造

隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館館藏結(jié)構(gòu)、讀者閱讀行為和需求、圖書館定位等方面發(fā)生了很大的變化。我們只有通過對圖書館閱讀空間的設(shè)計和再造，將賦予圖書館新的活力和能量，有利于促進(jìn)全民閱讀深入開展[11]。首先，設(shè)計時要“以人為本”，通過色彩、光線、材質(zhì)的合理運用，營造獨特的文化氛圍，讓讀者在空間中獲得貼心、舒心與溫馨的閱讀體驗和閱讀享受。上海圖書館許桂菊在《新加坡圖書館空間再造的啟示》[11]一文中詳細(xì)介紹了新加坡圖書館打造“以人為本”閱讀空間的實踐案例，值得借鑒學(xué)習(xí)。其次，做好圖書館空間區(qū)域及功能的劃分，做到動靜分區(qū)：(1)打造靜謐的閱讀空間。把圖書館的某區(qū)域或者某幾個樓層專門打造成安靜的閱讀空間。對這些區(qū)域原有的藏書重新安排或另辟書庫或使用密集儲藏，騰出閱讀空間。圖書館也可以嘗試把騰出的部分空間打造成經(jīng)典圖書閱覽室，富有古韻和雅趣的裝修再配上仿古的書架和座椅，打造從容優(yōu)雅、歲月靜好的閱讀氛圍[12]。經(jīng)典圖書由各個書庫精心挑選并整理而來，而且不斷根據(jù)讀者的需要采購新的經(jīng)典圖書。(2)加強有聲研究空間(全封閉的研討室，用于小型討論)、文化空間(舉辦講座、文化沙龍等)、創(chuàng)客空間(用于各種討論，創(chuàng)新)、多媒體空間(用于音頻、視頻、圖片等多媒體信息的制作和播放)等空間的開辟和打造。在空間和硬件設(shè)備滿足后，還需要由相關(guān)的專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理，為讀者在使用過程中提供指導(dǎo)和幫助。

3.3 閱讀推廣主題形式多樣化，充分展現(xiàn)本館本地特色

圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時，一方面在主題內(nèi)容的選擇上要滿足讀者不同的文化層次和水平，既有經(jīng)典文學(xué)，也有受眾面廣、貼近時代、傳播正能量的通識題材；另一方面閱讀推廣的形式要多樣化，可以是朗誦、各種知識競賽、讀書交流會等傳統(tǒng)形式，也可以選擇真人圖書館、微視頻、微書評等新興方式。但無論是在主題還是形式的選擇上，都需要充分挖掘本館本地特色資源，做到閱讀推廣特色化。如安順擁有歷史悠久的屯堡文化、蠟染文化，圖書館可以通過不同的推廣形式來充分展示這些文化，引導(dǎo)讀者通過進(jìn)一步閱讀了解更多相關(guān)歷史和知識。首先，可以在圖書館設(shè)立屯堡、蠟染大師工作室。在工作室里面陳列相關(guān)歷史文獻(xiàn)和各種屯堡服飾、鞋帽、飾品、臉譜、各種蠟染作品及制作工具等，讓讀者有視覺感官的震撼，從而引發(fā)閱讀興趣。其次，定期通過開展真人圖書館活動，請有關(guān)專家講述相關(guān)歷史和文化，必要時進(jìn)行現(xiàn)場演繹。

3.4 發(fā)揮名人效應(yīng)，樹立閱讀典范

社會名人的言行通常能在不同程度上影響人們的行動。圖書館閱讀推廣活動中，雖然不能像電視閱讀節(jié)目那樣擁有強大的名人陣容，但是我也可以充分挖掘身邊那些閱歷豐富、熱愛閱讀、受人尊重、在某方面取得較大社會成就的名人，樹立閱讀典范。具體措施：(1)邀請當(dāng)?shù)剌^有影響的政治人物參加閱讀推廣活動并致辭，讓讀者認(rèn)識活動的重要性和權(quán)威性。(2)與當(dāng)?shù)匚幕思訌姾献?，邀請他們出席活動、開展講座或者介紹人生故事及閱歷，利用個人情感、經(jīng)歷打動讀者，從而產(chǎn)生閱讀共鳴。(3)如果是高校圖書館，可以邀請本校名師、優(yōu)秀學(xué)生、知名校友，通過他們的現(xiàn)場朗讀和訪談來分享他們的閱讀故事、成功經(jīng)驗。其他類型圖書館可以邀請當(dāng)?shù)匦袠I(yè)翹楚，仿照高校館的做法，也會收到同樣的效果。(4)媒體人有較高的文化素養(yǎng)，懂得如何更好地利用媒體，有他們作為嘉賓或者參與推廣，會取得較好的效果。(5)加強與當(dāng)?shù)伢w育、文藝方面的名人合作。如英國的英超俱樂部“閱讀之星”項目[13]，利用名人效應(yīng)，通過與英超合作，將孩子們對足球的熱愛轉(zhuǎn)化成對閱讀的熱愛。

3.5 利用各種新媒體，多種渠道搞好宣傳和互動

傳統(tǒng)的展板、傳單、海報、橫幅等宣傳方式在宣傳中受到時空的限制，滿足不了現(xiàn)代閱讀的數(shù)字化、移動化、無縫化等要求，利用新媒體進(jìn)行宣傳已經(jīng)成為趨勢。圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時，要線上線下相結(jié)合，除了利用傳統(tǒng)的線下方式外，還需要注重充分利用自己的網(wǎng)頁、官方微博、微信公眾號，自建APP，QQ等平臺做好線上宣傳和互動，不僅及時推送活動內(nèi)容、活動圖片和視頻，而且鼓勵讀者進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評論。同時應(yīng)多在推文中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，比如加入活動報名鏈接、投票環(huán)節(jié)、有獎競猜等，對于讀者留言應(yīng)當(dāng)積極回復(fù)，使推文成為互動交流的“貼吧”而不是“信息發(fā)布欄”。

4結(jié)束語

圖書館在閱讀推廣中起到重要的作用，是主要的踐行者和推動者。圖書館借鑒電視朗讀節(jié)目的運營模式及成功經(jīng)驗，通過充分整合多方資源、加強空間再造、閱讀推廣主題形式多樣化、多種渠道搞好宣傳和互動等措施做好圖書館閱讀推廣工作，能夠?qū)ν苿尤耖喿x、打造書香社會、建設(shè)文化強國起到重要的推動作用。