江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 于 莉

美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)中一門(mén)十分重要的學(xué)科，幼兒時(shí)期的孩子對(duì)文字沒(méi)有過(guò)多的理解，對(duì)圖像教育的方式會(huì)感到更加輕松。所以幼兒園教學(xué)的工作中對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)和情感教育的主要是美術(shù)教學(xué)，而美術(shù)這門(mén)課程因?yàn)槠鋵?shí)用性的關(guān)系一直不怎么受到重視。美術(shù)教學(xué)通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方式，引導(dǎo)他們的思維和想象力，增強(qiáng)他們的認(rèn)知，讓他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。本文對(duì)有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討，以提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、融入生活

生活中到處充滿(mǎn)著美，我們?nèi)狈Φ闹徊贿^(guò)是發(fā)現(xiàn)的眼光和探索的心態(tài)。幼兒時(shí)期正是孩子們對(duì)一切感到好奇的時(shí)期，他們對(duì)身邊的一切報(bào)以探求的目光，對(duì)所以的新鮮事物報(bào)以最大的求知欲[1]。所以我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以更多的融入生活，以生活中的場(chǎng)景來(lái)給予孩子們知識(shí)和教育，讓他們對(duì)生活產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在課程“風(fēng)中的我們”中，我們可以把幼兒們帶到戶(hù)外進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)他們觀察自己的頭發(fā)、衣服，身邊的景物如柳樹(shù)、小花、小草等。讓幼兒自行去思考，感受在風(fēng)中自身及身邊不同事物的變化，讓他們發(fā)現(xiàn)，在跑動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)有風(fēng)從臉上吹過(guò)頭發(fā)衣服等會(huì)飄起來(lái)，柳樹(shù)、小花、小草會(huì)在風(fēng)中擺動(dòng)等等。讓他們自行在腦海中描繪風(fēng)中的各種景色，然后讓他們通過(guò)油畫(huà)棒、畫(huà)紙、毛筆、水粉等工具將場(chǎng)景描繪出來(lái)。期間可以順勢(shì)教導(dǎo)幼兒作畫(huà)的技巧，讓他們能夠?qū)⒆陨淼南敕樌谋憩F(xiàn)出來(lái)。在課程中，我們要注意我們的教學(xué)重點(diǎn)不是繪畫(huà)的技巧，而是著重培養(yǎng)幼兒的想象力和觀察力，引發(fā)幼兒的興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、活化情景

在教學(xué)中，很多技巧可以讓課堂的氛圍熱烈起來(lái)，情景創(chuàng)設(shè)就是其中的一種。在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓課堂更加生動(dòng)活化，勾起幼兒們的興趣，讓他們?cè)敢飧處煹乃季S步調(diào)，積極參與，從而學(xué)到知識(shí)。比如在課程“會(huì)唱歌的小魚(yú)”中，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小魚(yú)正在唱歌的情景。我們可以事先準(zhǔn)備一個(gè)魚(yú)缸，里面放一條小魚(yú)，讓幼兒們觀察，然后引導(dǎo)幼兒：“小朋友你們看這條魚(yú)的嘴巴一張一閉的，像不像在唱歌啊？”“那它在唱什么歌呢？”首先引導(dǎo)幼兒在腦海中形成一個(gè)在唱歌的魚(yú)兒的形象，然后可以適時(shí)的播放一些符合場(chǎng)景的兒歌，加深他們?cè)诔璧聂~(yú)兒的印象。然后讓幼兒們注意魚(yú)鱗的位置，畫(huà)出一條魚(yú)的半成品，讓幼兒在上面添加魚(yú)鱗，讓他們學(xué)會(huì)畫(huà)圓圈的方式。在過(guò)程中要讓幼兒們注意魚(yú)鱗的排列方式，讓他們能夠自行畫(huà)出一條魚(yú)出來(lái)。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，著重引導(dǎo)幼兒的想象力，讓他們產(chǎn)生“會(huì)唱歌的魚(yú)”的生動(dòng)概念，充分激發(fā)他們的興趣。其次，則是畫(huà)圓時(shí)的繪畫(huà)技巧，要讓幼兒有耐心，慢慢作畫(huà)，讓每一片魚(yú)鱗都正確被畫(huà)好。

三、帶動(dòng)心靈

心靈的力量是無(wú)窮大的，心靈的美才能帶動(dòng)作品的美。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，但它也是心靈的藝術(shù)[2]。所以我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)的過(guò)程中可以先勾起幼兒的心靈共鳴，讓他們將自己的情感融入其中，身臨其境，從而創(chuàng)作出好的作品。在課程“小蝌蚪找媽媽”中，我們可以先用提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒的情感，“小朋友，你們的媽媽在家么？”“如果你們的媽媽有一天出門(mén)很長(zhǎng)時(shí)間不在家了，我們要怎么去找她們呢？”然后適時(shí)推出小蝌蚪找媽媽的故事連環(huán)畫(huà)，讓幼兒們與小蝌蚪產(chǎn)生共鳴，隨著小蝌蚪的經(jīng)歷，帶動(dòng)幼兒們的情感，隨著故事的進(jìn)行一起經(jīng)歷找到媽媽的高興與后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽的失望與最終找到自己媽媽的幸福感。讓整個(gè)故事在幼兒的心靈中留下印象，帶動(dòng)他們的心靈。然后讓他們分組作畫(huà)，將心中的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，其中我們可以給出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，和幼兒一起制定繪畫(huà)的規(guī)則等等。通過(guò)分工合作的方式，比如讓幼兒每人畫(huà)一張插圖，由我們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，然后最終串聯(lián)起來(lái)。有著幼兒們內(nèi)心的巨大感觸，他們很容易就能將整個(gè)故事的連環(huán)畫(huà)重現(xiàn)出來(lái)，從而最終完成教學(xué)任務(wù)。而且這種帶動(dòng)心靈的方式也能夠給幼兒們留下巨大的印象，增強(qiáng)他們的情感表達(dá)能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

要想提高教學(xué)效率，不管是融入生活、創(chuàng)設(shè)情景還是帶動(dòng)心靈，核心都是要勾起幼兒們的興趣和主動(dòng)性，以幼兒為主體，教學(xué)技巧為旁支。如果以教學(xué)技巧為主體，將知識(shí)以灌輸?shù)姆绞浇虒?dǎo)幼兒們，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，讓幼兒產(chǎn)生極大的反感。而且這種方式也對(duì)幼兒的情感、想象力、觀察能力的發(fā)展極為不利。只有讓幼兒們產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能最大程度的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。