江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué) 何 平

文章能將人物寫活，也能讓其湮沒(méi)，凸顯人物形象的重要載體是性格，如果人物性格寫得過(guò)于平面，沒(méi)有立體感，就好像沒(méi)有支棱巴翹的樹(shù)干，讓人無(wú)法感受到美感，人物也即失去了存在的價(jià)值。

一 、語(yǔ)言描寫凸顯人物性格

俗語(yǔ)說(shuō)“言為心聲”是有道理的，我們要了解一個(gè)人的性格，就要觀其言。人不經(jīng)意間的一句話都能引起人的注意，留下鮮明的印象，這也正是文學(xué)作品所積極挖掘的點(diǎn)，所以精雕細(xì)琢人物的語(yǔ)言是塑造人物性格的重要手段之一。

高中生在記敘文中喜歡描摹人物的語(yǔ)言，但選取的片段不能很好反映人物性格，反而浪費(fèi)了筆墨。所以，我們要培養(yǎng)他們擷取核心片段，揣摩哪些語(yǔ)言可以清晰展現(xiàn)人物性格，再進(jìn)行藝術(shù)加工呈現(xiàn)給讀者。如馬未都在《如何面對(duì)親人的離去》一文中，寫了父親身體很好，后來(lái)發(fā)現(xiàn)肚子里長(zhǎng)了個(gè)瘤子，趕緊聯(lián)系醫(yī)院做手術(shù)，醫(yī)生對(duì)作者說(shuō)沒(méi)用了，就只是麻醉了一下未真正做手術(shù)，兒子騙老爸已做了手術(shù)，過(guò)了幾天，老爸堅(jiān)定地說(shuō)：“我的瘤子沒(méi)摘?！彼褋?lái)先是摸了摸引流管，因?yàn)闆](méi)有，所以他知道沒(méi)做。真正的治療這才開(kāi)始，但比較痛苦，父親身上插了很多管子，他將作者叫到身邊，說(shuō)：“我這么治下去會(huì)連累所有人，我自己也非常難受，我不想治療了。”作者聽(tīng)聞此言，十分難過(guò)，畢竟作者是長(zhǎng)子。他又詢問(wèn)父親：“是你的決定嗎？”父親說(shuō)：“是。”后來(lái)拔掉了父親身上的管子，四天他就離開(kāi)了。通過(guò)父子的對(duì)話，一個(gè)清醒果斷的老人性格呈現(xiàn)出文面。作者最后交代，父親是個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，看慣了生死，這也給父親的性格作了補(bǔ)充。

作者沒(méi)有選取父親過(guò)多的行為描寫，而是選取了幾小段語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)父親剛毅的性格，我們能想象父親平時(shí)對(duì)子女的影響?；蛟S我們并不需要凸顯人物的豐功偉績(jī)，只需展現(xiàn)他生活中的一些話語(yǔ)。

二 、藝術(shù)手法點(diǎn)化人物性格

藝術(shù)手法對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作是不可或缺的，文學(xué)創(chuàng)作就似在繪制一幅自然山水圖，僅有山水文字難免單調(diào)，而藝術(shù)手法則似天邊的云、水中的紋、山間的人家，讓山水圖充滿了韻味。

現(xiàn)時(shí)高中生使用的藝術(shù)手法主要是對(duì)比，這種手法既實(shí)用，又容易嫻熟，深受廣大師生的喜歡。如王北辰寫過(guò)一篇文章《外公的船》，文中寫到外公在一個(gè)傍晚剛剛在城里治好胃癌，回老家休息，走在江堤之上，踉踉蹌蹌，我和母親跟在后邊。母親趁此講起了外公年輕時(shí)的故事：外公年輕時(shí)是村里厲害的漁夫，一次他帶領(lǐng)村里的年輕人勇闖魚群，并獲取了豐富的漁產(chǎn)，大家都為外公的表現(xiàn)伸出了大拇指。作者腦海中的外公“身姿矯健，肌肉健壯，眉宇間盡是英氣”，但眼前的外公“矮小瘦弱，行動(dòng)遲緩，發(fā)縷雜亂無(wú)章。在風(fēng)中更像是一片硬是不肯凋零的枯葉?！毕胂蟀盐覀儙У搅藥资昵暗臅r(shí)空，而對(duì)比則為下文做了很好的鋪墊。外公看到了自己在江邊的鋼架船，馬上就帶著病弱的身軀小跑起來(lái)，似久未見(jiàn)的老朋友一般。外公嫻熟地解下繩索，用蒼白而瘦弱的手臂支撐著船頭，盡管小心翼翼，但歲月讓人老的事實(shí)卻無(wú)法改變。外公顯得力不從心，但他仍堅(jiān)持著用雙手鉗住木槳，用力向后劃去，但可以聽(tīng)到外公牙齒嘎吱的聲音，船在水中趔趄前行，最終又被浪頭推回。外公滿頭大汗，他知道自己老了。文章通過(guò)年輕時(shí)充滿活力的外公與今天蒼老的外公形象，形成了一個(gè)巧妙的對(duì)比，讓我們看到了一個(gè)永恒的主題——人生，也因此升華了文章的內(nèi)涵。

當(dāng)然，一篇文章不止使用一種藝術(shù)手法，也可組合多種手法，如渲染、反襯、呼應(yīng)等手法，修辭手法也可穿插其中，讓文章生輝。藝術(shù)手法的運(yùn)用，既有助于學(xué)生提高欣賞文本的能力，也能提高他們的語(yǔ)文閱讀成績(jī)！

三、典型事例還原人物性格

如何還原人物的真實(shí)性格，離不開(kāi)典型事例的闡釋。在一件事中，通過(guò)人如何處理復(fù)雜的人際和社會(huì)關(guān)系，可以很好地展示人物性格發(fā)展的過(guò)程。人物性格是變化的豐富的，不是一成不變的，因此典型事例的擷取更具個(gè)性化。

選取典型事件進(jìn)行記敘，既能豐富故事的情節(jié)，又能更好地表現(xiàn)人物在現(xiàn)實(shí)生活中的性格流動(dòng)，塑造典型性格。沈嘉柯寫過(guò)一篇文章《班花的逆襲》，文中寫了一類人，就是性格比較率性和自我的人。首先是一個(gè)大學(xué)同學(xué)，女生。整個(gè)大學(xué)期間都比較普通，結(jié)果在大三那年有人看到她和自己的英語(yǔ)老師手牽手，而英語(yǔ)老師比較矮，所以很多人都閑言碎語(yǔ)，據(jù)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)還找過(guò)英語(yǔ)老師施壓，多年后，英語(yǔ)老師說(shuō)這個(gè)大學(xué)同學(xué)一畢業(yè)他們就結(jié)婚了；還有一個(gè)故事是說(shuō)大學(xué)班花，女生集體不喜歡她，男生也追不上她。其實(shí)班花還是努力和女同學(xué)們搞好關(guān)系的，只是因?yàn)榱?xí)慣了高調(diào)，后來(lái)班花在圣誕節(jié)給每個(gè)男生都寫了一張賀卡，讓男生的心情都十分好。多年后，一位大學(xué)畢業(yè)的同學(xué)還回憶著這段傳奇；還有一個(gè)女同事的故事，她已經(jīng)四十多歲了，離婚了，后來(lái)在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一個(gè)美國(guó)人，很快就開(kāi)始交往、戀愛(ài)，后來(lái)還結(jié)婚到了美國(guó)，讓大家操心的事情是她能否適應(yīng)美國(guó)的生活，既不懂語(yǔ)言，又有文化隔閡，但后來(lái)她回來(lái)告訴我們，一切都十分和諧，即使吵架，他們也能很快就和好了，讓我們白費(fèi)心了一場(chǎng)。作者感嘆，大家只記得這些性格率性的人的故事，沒(méi)有人記得我們這些循規(guī)蹈矩的人的故事。這就是典型事例的作用，它可以讓人物的性格變得更加深刻，也體現(xiàn)了人物的性格會(huì)隨著閱歷的變化而適當(dāng)發(fā)生變化的。

生活就是這樣，會(huì)有很多故事發(fā)生，如能擷取一些典型的反映人物性格的內(nèi)容，再進(jìn)行一些藝術(shù)加工，人物性格會(huì)變得更加深刻，也能讓我們看到多面的人性。