江蘇省淮安市東雙溝小學(xué) 黃成劍

實踐出真知，運用多樣化的活動給學(xué)生提供實踐表達(dá)運用的機(jī)會，能使得他們在不斷聚焦中心要點的基礎(chǔ)上獲得更為豐富的認(rèn)知感悟。帶領(lǐng)學(xué)生走出“以本為本”的教學(xué)模式，多鼓勵他們在融入活動和實踐互動的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，定能使得他們的整體理解感知更有深度和廣度，便于他們在深入?yún)⑴c和交流互動中生成敏銳的語感，產(chǎn)生豐厚的思維情感。多樣化的活動，開啟了語文課堂的精彩“序幕”，讓學(xué)生享有更多的自由表達(dá)話語權(quán)和支配權(quán)，促進(jìn)其知識技能不斷內(nèi)化生成。

一、故事會，放飛想象

學(xué)生最喜歡聽故事。讓學(xué)生由聽故事轉(zhuǎn)向講故事，幫助他們在能說會道的過程中不斷深化理解感悟，定能使得他們的整體理解更有深度和廣度。運用故事會的形式引導(dǎo)學(xué)生多題提出自己的意見和觀點，讓他們在放飛自己的想象思維中獲得更多的豐富語言文化知識。

運用故事會，讓學(xué)生有更多自我展示的機(jī)會，如在《林沖棒打洪教頭》教學(xué)中，可建議學(xué)生發(fā)揮主動能動性和想象思維，鼓勵他們就林沖與洪教頭比武的情形進(jìn)行主動表達(dá)，讓他們在展示扣人心弦的過程中挖掘更多有價值的信息素材。教師可運用故事會的形式，讓學(xué)生從不同的角度來描述其中的有趣情節(jié)。有的同學(xué)模仿單田方老師說書的形式，運用一系列的象聲詞，像“只聽見呼呼的一陣耍棒聲，那洪教頭目瞪口呆，不知如何應(yīng)付是好，只能是勉強(qiáng)的支招，但也是步步后退”。有的同學(xué)則是從兩人的心理出發(fā)，想林沖見洪教頭腳步有些紊亂，便想到“終于露出破綻了”，于是便虛晃了一下，讓洪教頭主動送上門來接受棒打。有的同學(xué)則是對小說描寫的內(nèi)容予以拓展，林沖四平八穩(wěn)地耍著長棒，卻非是步步緊逼，讓洪教頭有更多喘息調(diào)整迎戰(zhàn)的機(jī)會；洪教頭則是不停地變化著花樣，認(rèn)為林沖定會露出破綻，好使得自己能趁機(jī)博得更多的機(jī)會。

運用故事會，讓學(xué)生走出教材文本的思維束縛，能夠給他們更多的自我嘗試和主動運用機(jī)會。多給學(xué)生指點，讓他們在主動發(fā)言中強(qiáng)化識記和運用，定能使得課堂教學(xué)過程更加生動有趣，豐富其敏銳語言感知。

二、借沙龍，各抒己見

運用沙龍活動，讓學(xué)生在互動交流的過程中發(fā)現(xiàn)精彩，定能使得他們的理解感知更加豐富。沙龍活動運用，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中獲得豐富的感悟，并能積淀深厚的語言文化知識。沙龍活動的運用，使得學(xué)生形成了自覺參與的激情，讓他們在深入融合的過程中找到更多表達(dá)切入點。

運用沙龍，讓語文課堂更加開放，如，在《小苗與大樹的對話》教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞季羨林先生與苗苗的對話，鼓勵學(xué)生運用沙龍活動的形式進(jìn)行對話。引導(dǎo)學(xué)生在自覺模擬相應(yīng)的人物角色對話中有針對性開放認(rèn)知，幫助他們形成富有深度的感悟體驗。很多同學(xué)結(jié)合彼此對話的不同，就怎樣成為像季羨林那樣的大師，紛紛亮出了自己的觀點。有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該有持之以恒的學(xué)習(xí)動力，通過課外知識積累和閱讀經(jīng)典名著來豐富自己的認(rèn)知素養(yǎng)，幫助他們強(qiáng)化識記。有的同學(xué)認(rèn)為“三貫通”（中西貫通，古今貫通，文理貫通）是學(xué)習(xí)的必備知識，也是自己積淀深厚語言文化知識的重要途徑。有的同學(xué)則以國學(xué)為話題，強(qiáng)調(diào)儒雅的注入，讓學(xué)生在積淀豐富的文化知識底蘊(yùn)中獲得更多深度感悟，形成更為有效的表達(dá)話題。

沙龍活動的運用，讓學(xué)生在親身參與的過程中找到更多有價值的信息，便于他們在深入概括的過程中生成豐富語感。突出環(huán)境的自由、和諧，鼓勵學(xué)生有針對性進(jìn)行探知，幫助他們在主動參與的過程中找到更為有效的認(rèn)知方法，打開表達(dá)思維。

三、作品展，博采眾長

給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們在主動展現(xiàn)自己的才華中有針對性進(jìn)行交流，利于他們在主動發(fā)現(xiàn)精彩中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。運用作品展的形式豐富課程教學(xué)，能使得學(xué)生在不斷搜集更多豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法中深化感悟。

作品展運用，能使得學(xué)生有了更多博采眾長的機(jī)會，便于他們強(qiáng)化深度感知。如，在《一本男孩子必讀的書》閱讀引導(dǎo)后，不妨建議學(xué)生就“推薦《魯濱遜漂流記》中精彩的內(nèi)容”可鼓勵他們進(jìn)行深入創(chuàng)作，讓他們在主動摘錄篩選相應(yīng)的素材中能有針對性進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生自我理解感知不同，不妨鼓勵他們運用手抄畫報的形式摘錄出相應(yīng)的內(nèi)容，并運用圖片的形式來介紹其中的有趣故事。很多同學(xué)通過搜集原著相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的有趣故事主動搜集相應(yīng)的內(nèi)容，并通過點評和批注的形式進(jìn)行優(yōu)化整合，讓自己的思想情感能主動融入到有趣的故事情節(jié)中。

給學(xué)生提供作品展示的空間，讓他們在主動表現(xiàn)自我的過程中有針對性協(xié)作探知，更能使得他們的理解感悟富有生機(jī)活力。突出展覽的多樣性，讓學(xué)生在主動接受的過程中深化感知，在集思廣益的過程中增強(qiáng)綜合語用能力水平。

如前所述，越是豐富多彩的活動，越能吸引學(xué)生的眼球和注意力，越能給課堂增添無窮的活力。給學(xué)生搭建動感十足的課堂，能使得他們在不斷深化理解感悟的基礎(chǔ)上獲得更多的真切感知。鼓勵學(xué)生帶著激情和好奇主動融入活動，幫助他們在不斷豐富認(rèn)知視野的過程中自由探索和主動實踐，定能使得課堂更有動感，更能使得他們在不斷參與的過程中獲得豐富認(rèn)知，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)綜合運用的敏銳性、靈活性。