王新霞 _ 北京市朝陽師范學校附屬小學

藝術(shù)不僅是學生需要具備的一種素養(yǎng)，同時也是他們認識世界、了解世界的方式和途徑之一。在藝術(shù)教育工作中，學校堅持教師與學生并重的工作思路，通過多種方式提升教師藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)引領(lǐng)者；通過活動和社團引領(lǐng)，帶動學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，促進學生全面發(fā)展。

1.藝術(shù)教育讓教師成為引領(lǐng)者

學校采取走出去、請進來的方式，提升教師素養(yǎng)。比如，開展中法教師課堂教學方法對比的培訓，讓教師了解不同文化背景下教師教學方法的特點，從而找到適合本校學生的學習方法；每學年組織教師參加北京市朝陽師范學校的素養(yǎng)提升課程，開闊教師視野；鼓勵教師外出進修學習，如參加全國版畫培訓、全國管樂指揮培訓等，提升教師專業(yè)能力。

例如，學校美術(shù)教師陳老師在參加中法教師課堂教學方法對比培訓后，感受到梵高豐富的筆觸所帶來的視覺審美與情感表現(xiàn)方法以及馬蒂斯抽象剪紙的千變?nèi)f化等，于是在教學中開始注重讓學生感觸、觀察、體驗，使課堂教學有了豐富的呈現(xiàn)方式。

2.藝術(shù)教育讓學生成為發(fā)展者

打造活動平臺，豐富學生情感體驗。學校為學生提供“悅夢工廠”這一舞臺，每周一、三、五中午演出。在“悅夢工場”，學生自己改編課本劇、童話劇、音樂劇，朗誦自己喜歡的名著經(jīng)典，放飛自己的夢想……目前，已有《以誤傳誤》《憤怒的小鳥》《植物大戰(zhàn)僵尸》《綠野仙蹤新編》等10個原創(chuàng)劇目。

金帆社團課程化，引領(lǐng)學校美育發(fā)展。學校加強金帆團建設(shè)，在社團課程化理念的指導(dǎo)下，根據(jù)金帆評價標準以及金帆發(fā)展的需求，對金帆團的活動和教學進行了梳理，為金帆團持續(xù)高位的發(fā)展提供了依據(jù)。

學校從技能課程、成長課程和實踐課程三個層次構(gòu)建了金帆課程體系，保證了管樂基礎(chǔ)團、金帆預(yù)備團、金帆團三個梯隊建設(shè)。以金帆團建設(shè)為例，學校三個層次的課程分別為：技能訓練、排練課、行進基本訓練；金帆團入團儀式、金帆團升旗儀式、金帆團走進軍營、金帆團畢業(yè)典禮；欣賞課程、演繹課程、競賽課程、交流課程。

為保證課程的實施，金帆團按照課程目標以月為單位實施課程，同時，每學期制定詳細的課程實施計劃。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，每一個課程都有詳細的課程實施方案，做到有目標、有過程、有評價。評價方式包括：學生自評、互評、綜合評價、專家點評、專業(yè)考評。其中，技能課程的評價有每學期的單技考核與評價、升團考核、參加比賽；文化課程的評價有金帆核心素養(yǎng)評價、優(yōu)秀聲部評選、優(yōu)秀團員評選；實踐課程的評價有交流與分享、實際獲得作品展示。

藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們將繼續(xù)完善藝術(shù)教育工作，讓學生在藝術(shù)教育的滋養(yǎng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。