劉忠毅 _ 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

當(dāng)前，高考改革正在深入推進(jìn)。在高考改革中，我們應(yīng)該堅(jiān)持什么，改變什么，這是必須厘清的問題。只有明確了“變”與“不變”，才能使改革保持正確的方向，確保改革的實(shí)效性。

高考改革要堅(jiān)持的“變”

1.高校自主招生的變化

浙江、上海高考最重要的變化是高校招生形式的變化。“三位一體”自主招生大約占了重點(diǎn)高校招生的一半左右。這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，學(xué)生不能只關(guān)注課本上學(xué)習(xí)的知識，更要注重發(fā)展自己的興趣、愛好，提升學(xué)習(xí)能力、研究能力、解決問題能力、與人交往能力、合作交流能力、演講能力等。“三位一體”自主招生引發(fā)了學(xué)生對未來的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，培養(yǎng)了更加適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才，必將堅(jiān)持下去，并會逐漸深入。

2.學(xué)生選考科目的變化

文理分科無法滿足學(xué)生興趣、愛好的需要，也無法滿足大學(xué)對學(xué)生的要求，不符合時(shí)代的發(fā)展，因此，選考得到推廣并堅(jiān)持下去是一種必然。目前，大部分學(xué)校的做法是：對選擇相同科目的學(xué)生進(jìn)行歸類，三科都相同并且夠一個(gè)行政班人數(shù)的，盡量確定下來“定三”，這樣最有利學(xué)科管理和對學(xué)生發(fā)展的持續(xù)跟蹤；其次是“定二走一”，即所選科目中有兩門相同的，根據(jù)“定二”的科目固定班型，通過一科走班滿足學(xué)生興趣分化；第三步才是“定一走二”和三科均走班，這類學(xué)生在各個(gè)學(xué)校均不多，單獨(dú)編班，管理難度也并不大。

3.更注重教學(xué)的規(guī)劃與指導(dǎo)

教學(xué)處原來管理與督導(dǎo)的功能更多地向規(guī)劃與指導(dǎo)轉(zhuǎn)化。根據(jù)學(xué)生選考科目進(jìn)行分班規(guī)劃、教師調(diào)配、走課課程設(shè)置、教室調(diào)配、走班自習(xí)與指導(dǎo)時(shí)間、場地安排、個(gè)別學(xué)生成績跟蹤與反饋，這些都是新的選考機(jī)制帶來的新挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)處需要有更高的智慧來預(yù)測和規(guī)劃，需要有應(yīng)對新問題的快速反應(yīng)機(jī)制。所以，必須加強(qiáng)教學(xué)處的管理力度和水平。同時(shí)，學(xué)生對選課和未來都缺少規(guī)劃，需要學(xué)校給予指導(dǎo)。因此，要在高一開設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程和社會實(shí)踐課程。

4.教師將迎來真正的挑戰(zhàn)

學(xué)生選課走班對教師的挑戰(zhàn)極大。教師不僅要深入研究教材教法，學(xué)會講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，用教學(xué)智慧指引和吸引學(xué)生。同時(shí)，也要向親和、友善、有趣等方向轉(zhuǎn)化，通過特色的教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生和吸引學(xué)生，這是時(shí)代發(fā)展的需求。教師不再是簡單地傳道、授業(yè)、解惑，而是成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和知識能力的“售賣者”。

5.家庭教育成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充

課改之后，學(xué)生的個(gè)性化需求明顯增多，僅靠學(xué)校已經(jīng)難以滿足。因此，家長要更多地引領(lǐng)孩子思考人生、思考未來，在課外更多地帶孩子參與社會實(shí)踐活動，通過個(gè)人影響帶動孩子興趣發(fā)展、能力提升。

高考改革要保持的“不變”

高考改革勢在必行，但改革要堅(jiān)守教育的原則與底線，要遵循教育的規(guī)律與客觀實(shí)際，高考改革中不變的是育人目標(biāo)，變的是育人的手段和方式。

1.學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長的目標(biāo)不變

新時(shí)期，學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)能力，還要有生活能力和工作能力。教育改革更多的是為人的全面發(fā)展而改革。因此，學(xué)校重視學(xué)生科體藝美素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)不能變，支持學(xué)生展示特長、充分發(fā)展個(gè)人興趣愛好的思路不能變，堅(jiān)持全面育人、為學(xué)生終生發(fā)展的服務(wù)目標(biāo)不能變。為了保證科體藝美的正常授課時(shí)間，浙江省已經(jīng)開始調(diào)整考試的進(jìn)度與數(shù)量，把原來高二就可以參加的選考全部放到高三才可以參加，把原來分量占的較重的學(xué)業(yè)水平考試下放到地級市統(tǒng)考，時(shí)間與期末考試重合，不增加學(xué)生考試數(shù)量。

2.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育體系不變

教師要通過豐富的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、知識為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的品行發(fā)展、知識吸納、能力提升做好指引。教師不僅要有教學(xué)的規(guī)劃，還要有對學(xué)生人生成長的指導(dǎo)和建議，有對時(shí)代發(fā)展潮流的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生。因此，在教育中教師要居于主導(dǎo)地位。

在教育改革中，學(xué)生的主體地位是不變的。學(xué)生要有自己的見解，要在選科前深入地接觸社會、了解社會，結(jié)合自身的興趣、愛好、能力，結(jié)合未來志向和工作目標(biāo)做出科學(xué)而謹(jǐn)慎的選擇。

3.教學(xué)的進(jìn)度與課程內(nèi)容不變

浙江高考一開始就出現(xiàn)了學(xué)校趕課、趕進(jìn)度的現(xiàn)象，學(xué)生盡早結(jié)束學(xué)考課程，然后選考、高考次第進(jìn)行，三年的教育教學(xué)都是在考試中進(jìn)行了，這直接導(dǎo)致學(xué)生興趣愛好無時(shí)間發(fā)展，高校仍然以分定勝負(fù)。高中三年的課程、課時(shí)都是教育部組織專家根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律制定的，前兩年更多的是打下學(xué)科基礎(chǔ)，給學(xué)生更多的社會實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐，這些都是科學(xué)規(guī)范的，是必須要保證的。因此，高考相關(guān)的考試應(yīng)該只放在高三，甚至只能放在高三下學(xué)期進(jìn)行，而不能放在其它時(shí)段干擾正常的教育教學(xué)秩序。高一、高二的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃都不應(yīng)因高考變化而變化。

4.德育是教育的首要任務(wù)不變

高考改革的目的是培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，首要任務(wù)就是培養(yǎng)品德高尚、社會責(zé)任感強(qiáng)的合格公民。德育是教育的首要任務(wù)，這是任何時(shí)代的教育都必須遵循的準(zhǔn)則。目前，德育朝著以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、性格、合作等社會綜合能力的實(shí)踐性活動方向發(fā)展，更注重學(xué)生參與活動的表現(xiàn)，活動中的收獲，活動后的成長。而在活動中，就形成了學(xué)生的綜合性評價(jià)，這些評價(jià)客觀、科學(xué)地反映學(xué)生的道德品質(zhì)，通過綜合素質(zhì)評價(jià)給出的學(xué)生三年的發(fā)展性評價(jià)分?jǐn)?shù)就有了重要意義，可以成為大學(xué)自主招生的重要參照依據(jù)。

把學(xué)生的平時(shí)德育考評作為大學(xué)錄取的依據(jù)，把學(xué)生參與實(shí)踐、體驗(yàn)生活的表現(xiàn)作為錄取的參照，是教改的進(jìn)步，是學(xué)生培養(yǎng)方式的進(jìn)步。