趙潤(rùn)新

（南開大學(xué)體育部，天津 300071）

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)涌現(xiàn)了以李娜為代表的一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在各大賽事均取得了突破性的成績(jī)，從而在各個(gè)階層掀起了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱潮。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求日益增加，為順應(yīng)其運(yùn)動(dòng)需求，各大院校都將網(wǎng)球作為體育教學(xué)的一部分，但由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，在網(wǎng)球教學(xué)及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展過程中遇到了很多阻礙。仔細(xì)探究網(wǎng)球教學(xué)難以推進(jìn)的原因主要存在3方面，（1）場(chǎng)地與器材不足，無(wú)法滿足學(xué)生體育鍛煉的需要；（2）課時(shí)安排少，無(wú)法保障學(xué)生的鍛煉時(shí)間；（3）技術(shù)難度大，僅通過課堂教學(xué)無(wú)法幫助學(xué)生掌握，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的興趣愛好。教師是學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念是制約網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校普及的根本原因。如何提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量已成為目前高校網(wǎng)球教學(xué)的主要課題。

1 高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生參與積極性不高

高校的體育教學(xué)不同于中小學(xué)階段，其特點(diǎn)在于考核的嚴(yán)苛程度遠(yuǎn)不及義務(wù)教育階段，更多的是作為豐富學(xué)生校園生活的科目，考核的寬松導(dǎo)致了教學(xué)的寬松，學(xué)生課堂參與的積極性也不高。另外，學(xué)生接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短，甚至很多農(nóng)村或者邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在升入大學(xué)校園之前根本沒有接觸過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。大學(xué)體育課程的設(shè)置以選修為主，學(xué)生更傾向于足球、籃球、乒乓球等已有一定群眾基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)。高校網(wǎng)球課程的設(shè)置更像是一門優(yōu)雅的標(biāo)準(zhǔn)課程，機(jī)械式的教學(xué)模式嚴(yán)重降低了學(xué)生的參與程度，很多學(xué)生基于對(duì)網(wǎng)球的愛好或者處于好奇選修了網(wǎng)球課程，但低參與度的教學(xué)模式慢慢地消磨掉了學(xué)生的興趣。再加之現(xiàn)階段校內(nèi)和校外沒有系統(tǒng)的、可參與的網(wǎng)球課外活動(dòng)，而國(guó)際網(wǎng)球賽事，如澳網(wǎng)、溫網(wǎng)、美網(wǎng)、法網(wǎng)4大滿貫的影響力遠(yuǎn)不如NBA、CBA、意甲、歐冠等足球、籃球賽事，這更加降低了學(xué)生課外自主參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情。

1.2 教學(xué)方式落后

教學(xué)方法的落后源自于教育思想的落后，大部分高校體育教師在授課過程中只起到示范的作用，忽視了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作及知識(shí)要領(lǐng)的掌握能力及不同學(xué)生在接受知識(shí)過程中的反饋。網(wǎng)球課堂教學(xué)應(yīng)是生動(dòng)有趣的，應(yīng)是建立在師生、生生有效的交流互動(dòng)上的，通過一些簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，分組練習(xí)或組織對(duì)抗賽，建立起互相交流、互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，在不斷的溝通交流過程中提高網(wǎng)球水平。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的要求很高，在大部分高校教學(xué)過程中，忽視了對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)，將技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)分割開來(lái)，弱化了網(wǎng)球的競(jìng)爭(zhēng)性，大大降低了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的趣味性，降低了學(xué)生參與的積極性。

1.3 軟硬件設(shè)施不足，無(wú)法保證教學(xué)效果

由于網(wǎng)球在我國(guó)欠缺群眾基礎(chǔ)，因此網(wǎng)球場(chǎng)地建設(shè)及專業(yè)從事網(wǎng)球教育的體育教師與正在快速增長(zhǎng)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)需求產(chǎn)生了較嚴(yán)重的矛盾。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得網(wǎng)球難學(xué)，而不同于足球、籃球等群眾基礎(chǔ)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師在教授網(wǎng)球時(shí)也覺得學(xué)生間差距較大，教學(xué)計(jì)劃實(shí)施困難。從現(xiàn)狀來(lái)看，網(wǎng)球場(chǎng)地少、差、不規(guī)范，專業(yè)的網(wǎng)球教師不能滿足網(wǎng)球教學(xué)需求，嚴(yán)重阻礙了高校網(wǎng)球教學(xué)的推進(jìn)。大部分高校網(wǎng)球課程是以大班教學(xué)為主，每個(gè)班大概有40名學(xué)生左右，但是可供教學(xué)或者練習(xí)的場(chǎng)地只有2～3個(gè)，也就是說(shuō)一堂網(wǎng)球課學(xué)生實(shí)際參與練習(xí)的時(shí)間很少，如果沒有相對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)，根本無(wú)法保證網(wǎng)球技術(shù)的掌握。網(wǎng)球?qū)夹g(shù)的要求很高，需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的糾正，但教師的精力無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤技術(shù)或者動(dòng)作無(wú)法及時(shí)的給予糾正，很可能導(dǎo)致學(xué)生在初始學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成錯(cuò)誤的動(dòng)作或者習(xí)慣，很難改正。教學(xué)單位人數(shù)太多，場(chǎng)地太少，會(huì)導(dǎo)致原本教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施，教學(xué)秩序混亂，學(xué)生注意力容易分散，課堂參與程度降低，教學(xué)效果難以保證。

1.4 忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣，不僅在于提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，還在于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，豐富其課余生活，保證學(xué)生綜合能力的提高和身心健康的發(fā)展。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不需要激烈的身體對(duì)抗，但對(duì)上肢力量和體能的要求比較高，相比于足、籃球運(yùn)動(dòng)更加安全、受損傷的概率更低，非常適合高校學(xué)生健身需求。另外，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)非常重視戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，尤其是技巧與戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合，這方面的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的思維能力，經(jīng)常性的組織對(duì)抗賽或者觀看一些重要的比賽，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)或者錄像觀看，總結(jié)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，尋找出克敵制勝的方法，提升學(xué)生觀察能力及分析能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常有好處的。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，網(wǎng)球教學(xué)中的眾多優(yōu)勢(shì)被嚴(yán)重束縛，無(wú)法達(dá)到理想的鍛煉效果，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)及運(yùn)動(dòng)逐漸失去了興趣。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)理念的創(chuàng)新

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體是所有教育的中心思想，高校網(wǎng)球教育也不外如是，要想打破傳統(tǒng)教育的束縛，推動(dòng)高校網(wǎng)球教學(xué)，就必須打破現(xiàn)有的教學(xué)理念，以學(xué)生的參與程度為考量基準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)過程中要格外的重視學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多問、多學(xué)。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，不斷對(duì)課堂教學(xué)的形式作出調(diào)整，結(jié)合新媒體技術(shù)與體育實(shí)時(shí)賽況，設(shè)計(jì)出學(xué)生參與度高的教學(xué)活動(dòng)，如在重大賽事期間，組織學(xué)生一起觀看比賽，觀看過后引導(dǎo)學(xué)生反饋比賽感悟，或者組織講解競(jìng)賽，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)比賽進(jìn)行解說(shuō)。另外，教師可以對(duì)著名運(yùn)動(dòng)員成功案例的講解，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，或者針對(duì)網(wǎng)壇巨星招牌動(dòng)作的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)建議學(xué)校參考籃球、足球比賽的模式，定期組織網(wǎng)球競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.2 及時(shí)更新教學(xué)方式

（1）教學(xué)方式的創(chuàng)新需要大量的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)方式的創(chuàng)新要以師生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合作教學(xué)，這樣才有利于提升教學(xué)效果。（2）進(jìn)行自主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生技能的掌握。（3）要培養(yǎng)學(xué)生的自省能力和意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷的進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動(dòng)請(qǐng)教老師或者同學(xué)加以糾正，以保證技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，運(yùn)動(dòng)知識(shí)的專業(yè)化。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)情況，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.3 擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指明了方向，網(wǎng)球教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)、鍛煉身體素質(zhì)，更要強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力、人際交往能力、堅(jiān)韌的意志力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，適應(yīng)社會(huì)更需要綜合能力的發(fā)展，因此在高校網(wǎng)球教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升。教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)比較模糊的概念，很多教師很容易將其與課程內(nèi)容或者教材內(nèi)容混淆，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教材內(nèi)容和課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)進(jìn)行教授。教學(xué)內(nèi)容的增加可以從多元智能理論出發(fā)，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)總結(jié)3部分入手。結(jié)合學(xué)生需求，適當(dāng)調(diào)整或增加教學(xué)內(nèi)容，不僅不會(huì)因教學(xué)內(nèi)容的增加，給學(xué)生增加壓力，反而因增加的內(nèi)容是符合學(xué)生發(fā)展的，是學(xué)生迫切需要的，而大大提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，提高教學(xué)效果。

2.4 優(yōu)化評(píng)價(jià)體制

教學(xué)評(píng)價(jià)體制是保障優(yōu)秀的教學(xué)理念得以實(shí)施的最佳手段，通過對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以直觀的看出教師教的結(jié)果、學(xué)生學(xué)的如何、師生之間的互動(dòng)效果等。傳統(tǒng)教育理念與模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生的體育成績(jī)，由此來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)得好壞、教師教的好壞，這是非常狹隘的。教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教學(xué)理念，仍以學(xué)生為主體，但不能忽視了對(duì)教師的考評(píng)，首先對(duì)學(xué)生的考核要結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)、參與活動(dòng)的積極性、體育習(xí)慣的養(yǎng)成等，摒棄以往唯成績(jī)論的考核辦法，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)結(jié)果等方面進(jìn)行考評(píng)，要求教師積極開展有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，積極地參與學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與案例，結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。

2.5 注重網(wǎng)球文化的價(jià)值

任何一種體育運(yùn)動(dòng)都有其特殊的文化價(jià)值，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也不例外。高校網(wǎng)球教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)，還要注重網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶。文化區(qū)別于理論知識(shí)，知識(shí)是外顯的，可以以文字的形式進(jìn)行表述、學(xué)習(xí)，文化是知識(shí)的內(nèi)化，非一朝一夕能夠形成，要經(jīng)過大量的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，所發(fā)生的內(nèi)在變化。網(wǎng)球興起于西方貴族，其高雅、平等、誠(chéng)信、謙虛、自信的文化內(nèi)涵正與當(dāng)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求相符，因此在實(shí)際教學(xué)過程中要加強(qiáng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的歷史，對(duì)其起源、發(fā)展、禮儀等方面進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，不但可以消解相對(duì)枯燥的反復(fù)練習(xí)，還可以陶冶學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生謙遜的品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前，高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀確實(shí)存在著諸多的問題，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了一定的偏移。在社會(huì)快速發(fā)展、需求越來(lái)越多元化的背景下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求，高校網(wǎng)球教育雖起步較晚，但相應(yīng)的受傳統(tǒng)教育理念的影響也不深，因此對(duì)高校網(wǎng)球教育理念進(jìn)行創(chuàng)新相對(duì)更容易。高校網(wǎng)球教學(xué)理念的創(chuàng)新其意義不僅在于提高學(xué)生身體素質(zhì)與網(wǎng)球技能，更在于豐富了學(xué)生的課余生活、調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生健康發(fā)展。此外網(wǎng)球獨(dú)特的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提升也有很大的幫助。網(wǎng)球教學(xué)理念的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，大大提升網(wǎng)球教學(xué)的效果。

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