張孝英

摘要：在新課改的背景下，中學(xué)地理教學(xué)的觀念和模式也隨之發(fā)生變化。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們應(yīng)學(xué)會利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，更多地收集到相關(guān)的地理信息，并學(xué)會理解和運(yùn)用，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 中學(xué) 地理教學(xué) 創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也帶來了前所未有的變化和創(chuàng)新。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，中學(xué)教育尤其是地理教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)收集地理信息，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中學(xué)地理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)地理人才。

一、科學(xué)化的教學(xué)決策

中學(xué)的地理學(xué)科中，教學(xué)決策指的是教師根據(jù)學(xué)生的能力程度、教學(xué)要求、學(xué)生的年齡特點等，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對地理教學(xué)做出合理的設(shè)計，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案。大數(shù)據(jù)的核心價值主要在于，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和有效存儲。

在過去，傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，地理教師大多通過分析一個或幾個班級的學(xué)生的考試成績，或者僅僅根據(jù)學(xué)生上課時對知識的理解和掌握情況進(jìn)行教學(xué)決策，在這種情況下，由于信息數(shù)據(jù)的來源比較單一，針對的人群也較少，導(dǎo)致地理教學(xué)決策欠缺科學(xué)性，從而制定出來的教學(xué)目標(biāo)難以貼近實際，實現(xiàn)的難度也比較大。

在大數(shù)據(jù)時代，人類通過比以往更為可靠更為科學(xué)的數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘?qū)χ袑W(xué)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素及其相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，對收集回來的信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分類、整理，再進(jìn)一步辨別和分析，可以幫助中學(xué)地理教師在短時間內(nèi)獲得所需要教學(xué)信息，省去許多人為工作的時間，帶來了極大的便利。具體而言，中學(xué)地理教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析，及時對自身的教學(xué)方法做出合理的調(diào)整，有利于做出科學(xué)合理的決策。例如，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集整個地區(qū)的中學(xué)生的地理成績，進(jìn)行整理和分析，研究不同的教學(xué)方式對學(xué)生成績所產(chǎn)生的影響，有利于做出教學(xué)改善，使得更多的學(xué)生可以適應(yīng)地理教學(xué)。

二、多樣化的教學(xué)方式

就傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)而言，教學(xué)模式單一且死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以在課堂上形成良好的教學(xué)氛圍，不利于教學(xué)方式的創(chuàng)新。而新課程理念要求，要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法，不僅難以提高學(xué)生的考試成績，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也造成了一定的消極影響。

然而，大數(shù)據(jù)時代的到來，為中學(xué)地理教學(xué)的創(chuàng)新帶來了福音，尤其是在教學(xué)方式上，為教學(xué)方式的改變創(chuàng)造了有利的條件，幫助中學(xué)地理教學(xué)從傳統(tǒng)的思想觀念中走出來，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)以數(shù)據(jù)服務(wù)為代表的新型教學(xué)模式。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對中學(xué)地理教學(xué)的相關(guān)教學(xué)影響因素進(jìn)行診斷分析，促使中學(xué)地理教師改變過去單一的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)模式。通過多種途徑、不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，還能通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，科學(xué)分析學(xué)生的個性特征，從而適時調(diào)整自身的教學(xué)方法，更有利于中學(xué)地理教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、精準(zhǔn)化的教學(xué)對象

自古以來，因材施教就存在于教育理念之中，也一直被不斷的進(jìn)行定義。在新課程背景下，也作為一種教學(xué)方法，在中學(xué)地理中起到重要的作用。在教育領(lǐng)域，不僅要積極改革教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、思維習(xí)慣等各個影響學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行信息收集、整理、分析，從而有效地預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)不同性格特點、不同年齡的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在大數(shù)據(jù)時代的影響下，教育面向的對象不再是全體學(xué)生，而是關(guān)注到每一位具體的學(xué)生的身上，每一個學(xué)生都作為施教的對象，尊重個體的差異和學(xué)生的個性化發(fā)展，使得教學(xué)對象精準(zhǔn)化。

大數(shù)據(jù)時代下，能夠?qū)χ袑W(xué)生在網(wǎng)上瀏覽的痕跡進(jìn)行一定的數(shù)據(jù)分析，在中學(xué)地理教學(xué)中，為教師提供了有用的數(shù)據(jù)，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中探索并制定合適自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃。在未來，精細(xì)化教學(xué)會逐漸形成中學(xué)地理教學(xué)的主流形式，使得教學(xué)更加具有針對性，確保每一個學(xué)生都能夠切實提高自身的地理成績和學(xué)習(xí)能力。

四、多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段，有利于教師及時進(jìn)行自我反思和自我調(diào)整，是教育工作中的重點問題。在大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)評價也應(yīng)該是多元化的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，準(zhǔn)確分析教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)評價，才能更好地制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，滿足地理學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)的支持下，中學(xué)地理教學(xué)評價不能僅僅著眼于學(xué)生最終的考試成績，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化，豐富教學(xué)評價的方式。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集海量信息，并進(jìn)行科學(xué)分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為、態(tài)度、方法等多個方面進(jìn)行評價。同時，評價的依據(jù)也不能向過去一樣單一，而是應(yīng)當(dāng)多種多樣。主要包括課堂記錄、學(xué)生成績變化情況、活動報告等等。這種多元的評價方法有利于教師更好地掌握學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，對學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。

五、大數(shù)據(jù)時代的有效教學(xué)

在新課程體系中，有效教學(xué)要求重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)樹立正確的教學(xué)理念，形成科學(xué)合理的教學(xué)模式。在中學(xué)地理教學(xué)中，要實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過多元化教育途徑，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，全面了解中學(xué)地理教學(xué)的影響因素和特點，合理設(shè)計教學(xué)方案。同時，向?qū)W生傳遞正確的學(xué)習(xí)理念，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，并幫助其理解相關(guān)的地理知識，引導(dǎo)他們積極主動思考，逐漸養(yǎng)成良好的思維模式。在整體上提高中學(xué)地理的教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，中學(xué)地理教學(xué)面臨重大的改革，不僅在教學(xué)方式、教學(xué)決策、教學(xué)評價上進(jìn)行改革，而且對教學(xué)理念的樹立也產(chǎn)生了一定的影響。雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)為中學(xué)地理教學(xué)帶來了海量的數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，但在應(yīng)用數(shù)據(jù)的同時還應(yīng)當(dāng)考慮到人為的因素，可以利用一些輔助軟件，進(jìn)一步確保數(shù)據(jù)分析的合理性。

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（作者單位：重慶市第十八中學(xué)）endprint