王素蘭

摘要：自古至今很多人在所研究的領(lǐng)域里取得赫赫戰(zhàn)功一開始都是源于興趣，比如對(duì)軟件感興趣的比爾蓋茨，對(duì)天文感興趣的張衡，對(duì)美國總統(tǒng)感興趣的施瓦辛格等等。自古就有人強(qiáng)調(diào)：教必有趣，以趣促學(xué)。如果在語文閱讀教學(xué)中教師采取積極有效的方法激發(fā)起學(xué)生對(duì)其熱情，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，情緒處于最佳的狀態(tài)，無疑這有利于教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：興趣 語文課 學(xué)生

一、激趣導(dǎo)入，從頭“靚”起

良好的開端等于成功的一半。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，語文閱讀課堂上若是導(dǎo)入激趣教學(xué)法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且可以促使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)課堂中隨心學(xué)習(xí)。

（一）巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑

教師在教學(xué)導(dǎo)語中巧設(shè)懸念，用新奇的問題打開課題易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如：在教學(xué)《月亮上的足跡》一課時(shí)，我先提出疑問：大家想不想登上太空和宇航員叔叔一起在太空遨游呀有人知道月亮上都有什么嗎它和地球有什么差別呢月亮上又有沒有生命呢課文《月亮上的足跡》都有些什么足跡呢一連串的問題頓時(shí)激發(fā)起了他們對(duì)月亮的好奇心，大家各抒己見，氛圍極好。

（二）故事導(dǎo)入

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出，童話和游戲一樣是兒童童年不可缺少的。講故事無疑是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不可或缺的形式，如：我在教學(xué)《女媧造人》一課時(shí)，講了不少關(guān)于女媧的民間傳說以及影視巨作，另外關(guān)于女媧的故事我們以小組的形式加以論述，同學(xué)們天真爛漫盡情地在這節(jié)課上表達(dá)了出來。

（三）實(shí)驗(yàn)演示，動(dòng)中激趣

正所謂實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如：我在教學(xué)《盲孩子和他的影子》一課時(shí)，我選擇在下午黃昏時(shí)刻組織同學(xué)們來觀看一場(chǎng)關(guān)于影子和時(shí)間關(guān)系的教學(xué)。大概五點(diǎn)左右我們聚集于操場(chǎng)，并且?guī)砹嗣壮?，在不同的時(shí)刻記錄影子的長度。在這個(gè)過程中同學(xué)們積極參與表達(dá)觀點(diǎn)，更有利于體會(huì)光明帶給我們的樂趣，也充分理解了文中盲孩子在影子，螢火蟲，月亮，太陽等的幫助下感受到美好的那份欣喜之情。

二、教學(xué)靈活多樣，激發(fā)興趣

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。確定教學(xué)方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)很多老師好多年都只是一種教學(xué)模式，時(shí)間久了，絲毫沒有心意更顯得呆板許多。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

近年來隨著科技的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中結(jié)合多媒體已成為普遍現(xiàn)象，這對(duì)于現(xiàn)如今的教育來說無疑是錦上添花，既方便又豐富。充分利用其中的視頻，音樂，動(dòng)畫，投影等等來輔助教學(xué)。以生斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。因此課堂上教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)知識(shí)以及自己的授課方式有什么問題可以盡管提，而不是那種教師帶著問題來解決。由于小學(xué)生年幼，因此正處于貪玩的階段，針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以組織一些活動(dòng)讓學(xué)生參與其中來獲得知識(shí)。如：我在教學(xué)“駐滿詩意”“春的贊歌”《春》一課時(shí)，為了讓大家深刻體會(huì)作者特定時(shí)期的思想感情，對(duì)人生及至人格的追求，和他對(duì)自由境界的向往，我突發(fā)奇想，何不現(xiàn)場(chǎng)來一段免費(fèi)的話劇給我們欣賞呢。同學(xué)們對(duì)此都很有興趣，結(jié)果一番激烈的競(jìng)選我們確定了人物角色，讓我印象最深的莫過于結(jié)尾處那一幕。扮演山啊，水啊，青草啊，鮮花啊，微風(fēng)啊，河流啊等等的同學(xué)匯聚一堂，一同沉浸在春的溫柔鄉(xiāng)里享受著這一切?？鬃犹岢鲞^因材施教的教學(xué)方式，適合學(xué)生的才是最好的教法。我們語文教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃營造效益最大化的課堂氛圍。

三、巧設(shè)作業(yè)，強(qiáng)化興趣

隨著新課程的實(shí)施，現(xiàn)在都倡導(dǎo)的是在玩樂的過程中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，這就要求作業(yè)的形式多樣，使教師能夠通過作業(yè)的變化來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，：教學(xué)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生們的興趣愛好設(shè)置了可供選擇的多項(xiàng)作業(yè)，有的人負(fù)責(zé)講述云的形成，有的人負(fù)責(zé)描繪云的特點(diǎn)，還有的人可以親自走進(jìn)大自然拿起相機(jī)抓拍云的身影，最后我們還有同學(xué)負(fù)責(zé)搜集關(guān)于云的傳說諺語等。全班交流時(shí)的確令我大吃一驚，因?yàn)橥瑢W(xué)們不僅完成了布置的任務(wù)，還有同學(xué)搜集了很多很多奇形怪狀顏色迥異的關(guān)于云的明信片，于是我講的看云識(shí)天氣的原理他們便輕松消化了。課堂氣氛活躍又不失紀(jì)律，我們以輕松愉悅的心情結(jié)束了這節(jié)令人難忘的課，這真正體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，教師為輔的新理念。又如在教《風(fēng)箏》一文，組織大家在課堂上看了春日放風(fēng)箏的溫馨畫面，為了加深同學(xué)們的印象更進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，之后布置了一篇觀后感作為當(dāng)天課堂作業(yè)。效果不言而喻很明顯，雖說比不上作者的真情實(shí)感但與之前虛無的描寫相比來說，已是杰作。

在教一篇關(guān)于春天的課文前，我布置學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美好，然后回到課堂中交流，學(xué)生們各抒已見。他們不僅分享了自己有趣的經(jīng)歷，表達(dá)了自己的感想，還帶來了很多與春天有關(guān)的東西，比如青翠欲滴的各種樹葉，芬芳四溢的花瓣，還有同學(xué)提議大家趁著這陽光明媚的春日組織大家去操場(chǎng)放風(fēng)箏?；蛟S是我被他們的天真純粹所打動(dòng)，或許是自己童心未泯，又或許是我留戀于這令人陶醉的春風(fēng)里……我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情奔跑，暢所欲言，歡聲笑語流竄與我與學(xué)生們中間……我明白激趣是真正的好老師。

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（作者單位：河北省承德市民族中學(xué)）endprint