謝泉

摘要：隨著幼兒教育的快速發(fā)展，民間游戲在幼兒教育中的出現(xiàn)頻率日漸降低，這在一定程度上便阻礙了幼兒的多方面發(fā)展，基于此，本文就民間游戲在幼兒社會性發(fā)展中發(fā)揮的作用展開分析，并對充分利用零散時間等三方面結(jié)合民間游戲推動幼兒社會性發(fā)展的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望由此能夠為相關(guān)教職人員帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒 社會性發(fā)展

跳房子、丟手絹、翻花繩等均屬于較為典型的民間游戲，很多人的童年成長也往往與這類民間游戲緊密相連，不過隨著幼兒教育的現(xiàn)代化程度提升、社會競爭與社會壓力不斷提高，民間游戲正逐漸被幼兒教育所冷落，而為了避免民間游戲的在幼兒教育領(lǐng)域的“銷聲匿跡”，正是本文就民間游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展積極作用展開具體研究的原因所在。

一、民間游戲在幼兒社會性發(fā)展中發(fā)揮的作用

長期以來，很多幼兒教師存在著對民間游戲認(rèn)識不充足的問題，認(rèn)為民間游戲可有可無、應(yīng)被時代所淘汰的認(rèn)知也并不少見，但事實上民間游戲在幼兒的各方面成長中均能夠發(fā)揮不俗的效用，幼兒社會性發(fā)展便是這類效用的代表。

（一）促進(jìn)幼兒社會認(rèn)知、自我意識形成

以自我為中心、以自主角度看待世界是幼兒的特點(diǎn)，而這就使得幼兒屬于典型的自我中心主義者，由此帶來的不考慮他人感受也因此在一定程度上阻礙了幼兒的成長，不過在民間游戲的支持下，民間游戲所蘊(yùn)含的社會知識、規(guī)則、經(jīng)驗，往往能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒見識的增長、眼界的開闊，幼兒由此實現(xiàn)的和諧人際關(guān)系形成，也將使其逐漸脫離自我中心主義的束縛。

（二）支持幼兒個性、情感發(fā)展

游戲往往伴隨著輸贏，民間游戲也不例外，而幼兒因民間游戲輸贏而表現(xiàn)出的唯我獨(dú)尊、任性霸道等行為，則能夠直觀展示幼兒的個性和情感發(fā)展水平，由此幼兒教師就能夠結(jié)合民間游戲引導(dǎo)幼兒不斷克服自身確定，幼兒的個性、情感發(fā)展將由此獲得有力支持，良好的品質(zhì)形成也能夠在幼兒忍受挫折與不安的過程中得以實現(xiàn)。

（三）實現(xiàn)幼兒的多向交流

民間游戲的開展不僅僅局限于幼兒園，家庭、社區(qū)均能夠在幼兒游戲的開展中扮演重要角色，父母由此就能夠在民間游戲的支持下更好帶領(lǐng)幼兒游戲，幼兒的各方面發(fā)展也將獲得有力支持。隨著計算機(jī)、智能手機(jī)逐漸成為我國民眾標(biāo)配，越來越多的家長將手機(jī)、平板電腦作為應(yīng)付孩子游戲請求的工具，殊不知這不僅會對孩子的身體成長帶來影響，親子間的交流與溝通也將受到極大阻礙，但通過民間游戲開展實現(xiàn)的幼兒同齡伙伴尋找，就能夠真正搭建幼兒園、家庭乃至社區(qū)之間的溝通橋梁，幼兒自然將因此得到充分的社會教育。

二、結(jié)合民間游戲推動幼兒社會性發(fā)展的策略

認(rèn)識到民間游戲在幼兒社會性發(fā)展中發(fā)揮的重要作用后，本文提出了充分利用零散時間、設(shè)置民間游戲區(qū)、做好家園共育共三方面策略建議，希望由此能夠為相關(guān)教職人員帶來一定啟發(fā)。

（一）充分利用零散時間

來園后、離園前、餐前、餐后等時間均屬于幼兒園的零散時間，而靈活利用這些時間就能夠?qū)⑤^好支持民間游戲效用的發(fā)揮，具體策略如下：1.來園時間的利用。作為幼兒一天生活的開始，教師可以為幼兒準(zhǔn)備能夠較好融入一日活動中的民間游戲，如翻花繩、七巧板等，幼兒的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力也將實現(xiàn)較好提升。2.離園時間的利用。幼兒在離開幼兒園時較為容易出現(xiàn)情緒波動，很多家長下班時間較晚也較為容易使幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)情緒，因此這一時間教師便可以組織開展一些集體類民間游戲，例如，筆者在教學(xué)中便經(jīng)常在這一時間段開展老鷹捉小雞、跳長繩、板凳游戲，由此不僅實現(xiàn)了幼兒離園情緒的穩(wěn)定，幼兒的和諧人際關(guān)系形成、交流開展也將獲得有力支持。3.餐前餐后時間的利用。考慮到餐前幼兒精力消耗較大而注意力難以集中，本文建議教師開展木頭人、擊鼓傳花等集體民間游戲，而餐后往往存在著部分吃飯速度較快幼兒亂跑的情況，本文建議教師引導(dǎo)幼兒開展翻花繩、折紙、玩彈珠等情緒波動較小的民間游戲，由此幼兒就能夠在民間游戲支持下不斷實現(xiàn)自身的社會性成長。

（二）設(shè)置民間游戲區(qū)

考慮到幼兒教育日漸推崇個性化、自主化、自由化，本文建議幼兒園通過設(shè)置民間游戲區(qū)的方式為幼兒提供自主參與民間游戲的渠道，而這一民間游戲區(qū)可以具體分為益智區(qū)、美工區(qū)等，具體如下：1.民間益智游戲區(qū)。通過投放七巧板、翻繩、憋死牛、撐四角等民間益智游戲道具，即可引導(dǎo)學(xué)生自主參與到民間游戲中來，教師提供的適當(dāng)引導(dǎo)也能夠為民間游戲的作用發(fā)揮提供支持。2.民間美工游戲區(qū)。通過投放布料、折紙、泥塑等材料，即可滿足幼兒的創(chuàng)作需要，這一過程中教師同樣需要做好引導(dǎo)工作。例如，筆者的日常工作中往往對自主開展美工創(chuàng)作的幼兒給予極大鼓勵，并將優(yōu)秀的幼兒作品進(jìn)行展覽，由此幼兒的參與興趣往往處于較為高漲的狀態(tài)，幼兒的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)、審美水平提升均得到了積極影響。

（三）做好家園共育

家園共育是近年來我國幼兒教育發(fā)展的新追求，民間游戲在家園共育的實現(xiàn)中便能夠發(fā)揮不俗的效用，而開展家長助教、開展家長開放日活動均屬于結(jié)合民間游戲開展家園共育的有效手段，具體如下：1.開展家長助教。通過定期邀請一些家長作為“家長教師”，即可實現(xiàn)家長親自進(jìn)行民間游戲的示范，由此實現(xiàn)的家長自愿挖掘也將帶給幼兒不一樣的體驗，幼兒的創(chuàng)造力與想象力提升均將受到較為積極影響。2.開展家長開放日活動。家長開放日是展示幼兒成長的重要舞臺，而將這一舞臺與民間游戲相結(jié)合，即可加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，家長提出的建議也將推動幼兒民間游戲的更好開展。

三、結(jié)語

綜上所述，民間游戲能夠在幼兒的社會性發(fā)展中發(fā)揮積極作用。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的離園時間民間游戲?qū)嵺`、民間美工游戲區(qū)引導(dǎo)實踐等內(nèi)容，則直觀證明了研究的實踐價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實踐探索中，本文內(nèi)容便可以發(fā)揮一定參考作用。

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（作者單位：江蘇省淮安市東雙溝幼兒園）endprint