田昕艷

一、教材分析

《湘西古道尋石音》選自初中九年級(jí)上冊(cè)第二單元華夏樂(lè)章之《石鼓》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合的音樂(lè)表現(xiàn)形式，通過(guò)實(shí)踐，聯(lián)系生活，探尋、拓展豐富多樣的演奏方式，讓學(xué)生感受別樣的音樂(lè)風(fēng)情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握撞擊、搓磨的演奏方式。

2.創(chuàng)新演奏形式，再現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的完美結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞協(xié)奏曲《石鼓》，探尋其演奏方式并對(duì)典型節(jié)奏進(jìn)行試奏。

2.小組合作，在創(chuàng)新表現(xiàn)形式的前提下再現(xiàn)情景，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.感受傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的完美結(jié)合，傳承民族民間音樂(lè)文化。

四、教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)提示

（1）欣賞《地圖》—第七樂(lè)章石鼓，探尋其獨(dú)特的演奏方式，并準(zhǔn)確演奏經(jīng)典節(jié)奏，感受節(jié)奏在音樂(lè)中的骨骼之美。

（2）提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，豐富演奏形式從而感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂(lè)的完美結(jié)合。

2.教法與學(xué)法的提示

（1）《石鼓》這個(gè)作品有其獨(dú)特的魅力，在對(duì)作品欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生初步感受民族音樂(lè)的獨(dú)特性和多樣性。

（2）模擬《石鼓》中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，再次引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究《石鼓》的演奏方式，并聯(lián)系生活加以創(chuàng)新，豐富演奏形式完成情景再現(xiàn)，在實(shí)踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

（3）在學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究之后進(jìn)而生成對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感知力和判斷力。教學(xué)手段采?。盒蕾p、模奏、討論、探究、實(shí)踐、情景式教學(xué)等。

（4）在掌握基本節(jié)奏和演奏方式的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)形式并對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)編，提升學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)能力和對(duì)作品的再創(chuàng)造能力。

五、課程整合思路

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理、拓展、和大膽創(chuàng)新。本單元均為協(xié)奏曲，教材選擇了三首不同題材、不同風(fēng)格的協(xié)奏曲。而《石鼓》不同于前兩首，它是現(xiàn)代創(chuàng)作技法與傳統(tǒng)音樂(lè)表現(xiàn)形式相融合的創(chuàng)作手法。通過(guò)欣賞、探究讓學(xué)生找出《石鼓》中典型演奏方式并用“石頭”準(zhǔn)確演奏典型節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活拓展豐富多樣的演奏方式，感受傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合的魅力。在拓展環(huán)節(jié)里可以加入“打溜子”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，領(lǐng)略民族音樂(lè)的獨(dú)特性和多樣性。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情景模擬

情境一：說(shuō)謊被發(fā)現(xiàn)的心虛 情境二：半夜被嚇醒的敲門(mén)聲

（在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎(chǔ)上再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2.激趣導(dǎo)入

教師播放《鍋碗瓢盆交響曲》，感受音樂(lè)的多樣性。其次教師引領(lǐng)學(xué)生嘗試演奏，感受民間藝術(shù)家獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上教師設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生在欣賞、臨摹中，尋找生活中的音樂(lè)素材，從而引入譚盾湘西古道尋石音的創(chuàng)作靈感來(lái)源。

3.湘道尋根

欣賞協(xié)奏曲《石鼓》引導(dǎo)學(xué)生探尋演奏方式，并說(shuō)出弦樂(lè)隊(duì)是用哪種演奏形式與“石頭音樂(lè)”相呼應(yīng)？

（1）演奏方式：撞擊、搓磨（第一步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并用分析《石鼓》的演奏方式與演奏形式，感受原汁原味的民間音樂(lè)通過(guò)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出的極富魅力的一面）

（2）演奏形式：撥弦、泛音（第二步：探尋“石頭音樂(lè)”演奏形式。大提琴和弦樂(lè)以撥弦、泛音等演奏與之對(duì)答，使音樂(lè)顯得神秘而奇妙）

七、持戈試馬

1.典型節(jié)奏敲擊，音色特點(diǎn)分析。

學(xué)生隨教師用石頭敲擊二聲部節(jié)奏（音色特點(diǎn)：清脆、明亮）

2.創(chuàng)新演奏形式，體驗(yàn)美妙音樂(lè)

二聲部演奏：采用彈舌的方式，體驗(yàn)樂(lè)曲的奇妙

二聲部演奏：加入吉他撥弦的聲音，體驗(yàn)樂(lè)曲神秘的色彩

3.模擬《石鼓》搓磨的演奏方式，邊模擬邊閉眼感受，體驗(yàn)石頭產(chǎn)生的豐富音色。

第一步：通過(guò)手型及口腔空間的改變，體驗(yàn)石頭音色飽滿(mǎn)明亮、低沉暗淡的變化。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，感受原滋原味的民間音樂(lè)。

八、湘音再現(xiàn)

1.通過(guò)教師已給內(nèi)容，小組合作，創(chuàng)新演奏形式進(jìn)行創(chuàng)編。

2.用自己的擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式從不同的角度將其表現(xiàn)出來(lái)。

3.演奏方式：“石音”加入現(xiàn)代樂(lè)器，感受傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代樂(lè)器的完美結(jié)合。

4.結(jié)合已學(xué)知識(shí)闡明創(chuàng)作靈感。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維大膽表現(xiàn)創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美感知能力。從抽象的角度感受現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的完美結(jié)合。

九、學(xué)以致用

教師表演舞蹈《青春舞曲》，學(xué)生根據(jù)新疆音樂(lè)特點(diǎn)及教師舞蹈風(fēng)格為教師即興伴奏。

第一步：教師表演新疆舞蹈《青春舞曲》，學(xué)生認(rèn)真觀察，進(jìn)而用“石音”為教師伴奏。

第二步：《青春舞曲》是初中教材一年級(jí)的課題，學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)作，融入新的音樂(lè)元素，提升自身對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感知力與判斷力。

十、知識(shí)拓展—打溜子

打溜子是湘西土家族的民間鑼鼓，與《石鼓》有著異曲同工之妙，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起深入湘西這片神秘的土地，體驗(yàn)他們的音樂(lè)魅力。

學(xué)生分組練習(xí)

第一組：馬鑼?zhuān)ㄓ霉P敲擊桌面模擬聲音）

第二組：頭鈸（右手手指拍擊左右手掌模擬聲音）

第三組：二鈸（雙手空手擊掌模擬聲音）

第四組：溜子鑼?zhuān)ㄓ檬峙膿舸笸韧鈧?cè)模擬聲音）

十一、評(píng)價(jià)總結(jié)

文化的延續(xù)和傳統(tǒng)的再生：引領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度及課堂表現(xiàn)做好評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在舊里找新，在新里創(chuàng)作，把民間音樂(lè)傳承下去把現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合進(jìn)去，為音樂(lè)創(chuàng)造無(wú)限可能性。endprint