張恒禎

摘 要：由于近幾年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的東西主要都是紙上談兵，都只注重于理論知識(shí)，而輕于主要的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)了很多華而不實(shí)的東西，在現(xiàn)在社會(huì)，我們需要的是真正有職業(yè)能力的人，高職英語(yǔ)教學(xué)必須滲透職業(yè)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，在高中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要階段，只要你真正的用以后職業(yè)需要的目光來(lái)看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才可以真正的有收獲。本文就如何以職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)等問(wèn)題向高職英語(yǔ)教學(xué)模式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 能力培養(yǎng) 高職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

雖然我國(guó)政府很早就發(fā)表了積極就業(yè)的政策，但是由現(xiàn)在的真正形式表現(xiàn)出，其實(shí)中國(guó)的就業(yè)情況還是十分嚴(yán)峻的，很多學(xué)生們?cè)诟呗毊厴I(yè)后都成為無(wú)業(yè)游民，并不是他們不想工作，而是發(fā)現(xiàn)在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容根本無(wú)法真正的運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)卻變成了啞巴英語(yǔ)，只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)講或者說(shuō)是不敢講，這是英語(yǔ)教學(xué)模式需要改變的重要的地方，我們必須將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂的模式當(dāng)中，才可以有效的緩解現(xiàn)在的嚴(yán)峻狀況。

一、職業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的概念

職業(yè)能力簡(jiǎn)而言之就是從學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)企業(yè)的職員之后在一個(gè)企業(yè)大環(huán)境所擁有的能力，是一種為了勝任某一工作必須所具備的能力，也是開(kāi)啟職業(yè)生涯之后的職業(yè)生涯管理能力，每一個(gè)職業(yè)，都需要對(duì)應(yīng)的職員具有一定的職業(yè)能力才可以勝任，而職業(yè)能力的培養(yǎng)，就是對(duì)一個(gè)人管理自己職業(yè)生涯的能力和對(duì)應(yīng)職業(yè)所需要的能力的培養(yǎng)，由于我國(guó)當(dāng)前的嚴(yán)峻的就業(yè)形式，在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)是迫在眉睫的，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改變和多元化也是十分有必要的。

二、為什么要將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)

1.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

由于近幾年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致老師們授課方式只注重于理論知識(shí)的教育，而對(duì)真正運(yùn)用于生活對(duì)生活有用的實(shí)踐放置一邊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真正的英語(yǔ)交流十分陌生，高職的英語(yǔ)教學(xué)課堂完全是十分死寂沉默一點(diǎn)都沒(méi)有真正價(jià)值意義的，只有當(dāng)老師們?cè)谡n堂上真正的將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透于教師的課堂當(dāng)中，學(xué)生們掌握了進(jìn)入企業(yè)前的職業(yè)能力，才可以緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。所以說(shuō)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]。

2.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于將中西文化更好的融合

中國(guó)文化博大精深，學(xué)生們從小耳濡目染，對(duì)中文的學(xué)習(xí)早就具備了職業(yè)能力，而對(duì)英語(yǔ)卻不是這樣的，在高職的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，他過(guò)于注重記憶單詞，默寫(xiě)背誦等，導(dǎo)致課堂失去了本來(lái)的樂(lè)趣，也失去了老師的原本的初衷，如果將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)英語(yǔ)課堂中，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的很快樂(lè)，并且有很大的收獲，不再死記硬背那些單詞，卻可以和自己的伙伴勇敢并且流暢的用英語(yǔ)交談，極大程度上促進(jìn)了中西文化的互相融合。所以說(shuō)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于將中西文化很好的進(jìn)行融合[2]。

3.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)效率，增加選拔人才的可信度

在現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的課堂教學(xué)中已經(jīng)十分有必要了，很多學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己除了會(huì)紙上談兵其他一概都是空白，在高職的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進(jìn)去，才可以很大程度上的真正的為以后國(guó)家選拔人才做準(zhǔn)備，這才是真正具有可信度的選拔人才。所以說(shuō)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)效率，增加選拔人才的可信度[3]。

三、以職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式有哪些

1.對(duì)癥下藥，對(duì)不同專業(yè)和不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方式

高職中的每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度的要求也不同，比如電子商務(wù)，英語(yǔ)等專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的要求很高，電子商務(wù)的主要是進(jìn)出口貿(mào)易，對(duì)英語(yǔ)的要求很高，需要和國(guó)外的人進(jìn)行更多的交流，則老師在教授該專業(yè)的學(xué)生的時(shí)候，不僅僅要注重單詞的記憶，語(yǔ)法的知識(shí)難點(diǎn)的辨識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生們的口語(yǔ)交流，一個(gè)學(xué)生必須要將英語(yǔ)，從口中說(shuō)出來(lái)，流利的表達(dá)出自己的意思，才可以真正達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)，而對(duì)于例如像幼師專業(yè)的這些學(xué)生們，英語(yǔ)要求就比較低了，只需要記住一些簡(jiǎn)單的常用生活單詞和簡(jiǎn)單的交流口語(yǔ)就行了，由此可見(jiàn)，老師對(duì)癥下藥，對(duì)不同專業(yè)和不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方式，是將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透課堂的最好的方法之一。

2.進(jìn)行語(yǔ)言和筆試的同步性考核

由于近幾年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致老師們只注重于理論的教學(xué)而輕于實(shí)踐的檢驗(yàn)，真正的落實(shí)到將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透英語(yǔ)教學(xué)的課堂還需要進(jìn)行語(yǔ)言和筆試的同步性考核，將口語(yǔ)交流和單詞記憶，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)辨識(shí)放在同一制高點(diǎn)上，充分的將紙上談兵轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)演練，這樣不出一段時(shí)間，在高職的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生們便可以勇敢的說(shuō)出英語(yǔ)，為以后進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)能力做準(zhǔn)備。

3.從教師入手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的能力

有很多老師只會(huì)根據(jù)以前落后的教育模式來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)，殊不知現(xiàn)在的時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)人才的需求量十分大，只有更新和加強(qiáng)教師的教學(xué)方法，在總體上將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂中的這一觀點(diǎn)落實(shí)到真正的行動(dòng)當(dāng)中，才可以緩解現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

在新的歷史發(fā)展前景下，社會(huì)的變遷，時(shí)代的進(jìn)步，高職教育不僅面臨著很多的機(jī)遇，更主要的是面臨著很大的挑戰(zhàn)和改革，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改變和多元化也是十分有必要的。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透職業(yè)能力培養(yǎng)是迫在眉睫的重要計(jì)策，這樣不僅有助于高職院校本身自己的發(fā)展，也有助于學(xué)生們自身職業(yè)能力的提高，在極大程度上緩解了社會(huì)中嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]謝曉慧.以職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J/OL]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，：1-2

[2]劉倩，姚玉兵.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]. 科技風(fēng)，2017，（05）：30.

[3]章素華.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（01）：80-82.

[4]劉曉璐.職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J]. 新課程（下），2015，（08）：97.endprint