圖圖

書(shū)籍里豐富多彩的圖片比較容易吸引我們的眼球，讓我們興奮不已，可是圖片多是好事嗎？

近來(lái)，英國(guó)的研究人員發(fā)現(xiàn)，在書(shū)籍中呈現(xiàn)過(guò)多的插圖會(huì)阻礙兒童對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。研究人員將兒童分成兩個(gè)小組。第一組，研究人員使用只有一個(gè)插圖的書(shū)籍來(lái)給兒童講故事，這本書(shū)右側(cè)是圖片和說(shuō)明，左側(cè)是空白；第二組，研究人員使用左右兩頁(yè)都有插圖和說(shuō)明的書(shū)籍給兒童講故事。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組兒童學(xué)會(huì)的詞匯比第二組兒童學(xué)會(huì)的詞匯多兩倍。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，研究人員用手指指著對(duì)應(yīng)的插圖給孩子講故事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)左右兩側(cè)都有插圖時(shí)，這種手勢(shì)的加入能夠提高孩子們?cè)~匯學(xué)習(xí)的成績(jī)。

看來(lái)，書(shū)籍的插圖多未必是好事，控制圖片的數(shù)量，詞匯的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。endprint