梁矗軍

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫214063）

0 引言

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

黃炎培先生提出建立一個(gè)包括職業(yè)陶冶——職業(yè)指導(dǎo)——職業(yè)訓(xùn)練——職業(yè)補(bǔ)習(xí)和再補(bǔ)習(xí)在內(nèi)的職業(yè)教育系統(tǒng)，使職業(yè)教育貫徹于受教育全過程和全部的職業(yè)生涯。因此，職業(yè)素養(yǎng)也不是只在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的幾年時(shí)光里養(yǎng)成，更需要在一個(gè)人的職業(yè)生涯中不斷自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的過程中形成。但職業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)則是必需的。只有這樣，學(xué)生能在工作中得到更多的能力提升和個(gè)人發(fā)展，才有可能在服務(wù)社會(huì)時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展[1]。

1 高職院校機(jī)電類學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

如今，用人單位比較關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，招聘時(shí)會(huì)對(duì)他們的職業(yè)技能、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行考量。高職院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)學(xué)生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)包括基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。

1.1 基本職業(yè)素養(yǎng)

基本職業(yè)素養(yǎng)，即從事哪一種職業(yè)（包括機(jī)電類職業(yè)）都必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，可以從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)等三個(gè)方面來概括。

首先，職業(yè)意識(shí)是指學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及職業(yè)生涯規(guī)劃。自我的認(rèn)識(shí)可以包括心理、意志、身體等方面的認(rèn)識(shí)。要有飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極進(jìn)取的奮斗精神，有應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，學(xué)生要確定自己的個(gè)性與能力是否與當(dāng)前的專業(yè)選擇相符，并結(jié)合環(huán)境明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

其次，職業(yè)道德簡單地來說是一種敬業(yè)精神，指有很強(qiáng)的事業(yè)心和主人翁精神。做事時(shí)認(rèn)真踏實(shí)，精益求精，能及時(shí)更正工作中的細(xì)小錯(cuò)誤，“用心”做好每一份工作。再次，職業(yè)作風(fēng)是基本職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，可以體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。

1.2 專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，即從事機(jī)電類職業(yè)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括機(jī)電專業(yè)的文化知識(shí)、機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)、機(jī)電專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等，即從事機(jī)電類職業(yè)所需具備的職業(yè)知識(shí)技能。

職業(yè)知識(shí)技能代表職業(yè)素養(yǎng)表層的內(nèi)容，學(xué)生可以通過學(xué)校的教學(xué)來獲得。一般來說，機(jī)電類專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和機(jī)電行業(yè)企業(yè)需要所制訂的，包括文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程等內(nèi)容。能讓學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們獲得學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力，并與崗位要求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。因此，學(xué)生只要積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就得獲得相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)和技能，為職業(yè)需要作儲(chǔ)備。

基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面相互影響，良好的基本職業(yè)素養(yǎng)有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)基本職業(yè)素養(yǎng)也具有促進(jìn)作用[2]。

2 微信公眾平臺(tái)在提升機(jī)電類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的可行性

2.1 微信公眾平臺(tái)

微信是騰訊公司2011年推出的即時(shí)通訊工具，截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國94%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到8.06億。

微信用戶可以通過手機(jī)發(fā)送語音短信、文字、視頻、圖片等信息。微信還提供了公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送、搖一搖、漂流瓶、游戲等功能，微信用戶可以將內(nèi)容分享給好友以及將看到的精彩內(nèi)容分享到其微信朋友圈。

微信公眾平臺(tái)主要有實(shí)時(shí)交流、消息發(fā)送和素材管理等功能。用戶可以對(duì)公眾賬戶的粉絲分組管理、一對(duì)一交流，同時(shí)也可以使用高級(jí)功能中的編輯模式和開發(fā)模式對(duì)用戶信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)。

2.2 高職院校學(xué)生使用微信的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生群體被稱為“全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)媒體的一代”，他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與人溝通、獲取信息、游戲、在線購物、表達(dá)心聲等[3]。

筆者所在課題組以高職院校學(xué)生作為調(diào)研樣本，在學(xué)生中發(fā)放《高職院校學(xué)生微信使用情況調(diào)查問卷》，由此了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、行為受微信影響的現(xiàn)狀。共發(fā)放問卷750份，回收有效問卷748份，無效問卷2份，有效回收率為99.7%，分析結(jié)果如下。

（1）學(xué)生使用微信的比例高、使用熟練度高。受調(diào)查的學(xué)生中96.4%的學(xué)生使用微信，有2.4%的學(xué)生沒有使用微信；且已使用微信的學(xué)生中有52.46%使用微信時(shí)間達(dá)到2年以上。

（2）學(xué)生每天使用微信時(shí)間較多。從學(xué)生每天累計(jì)使用微信時(shí)長看，20.7%的學(xué)生每天累計(jì)使用微信0.5～1 h，27.1%的學(xué)生每天累計(jì)使用微信1.5～2.5 h，22.1%的學(xué)生每天累計(jì)使用微信2.5～3.5h，28.23%的學(xué)生每天累計(jì)使用微信5 h以上，只有1.73%的學(xué)生幾乎不使用微信。這表明，注冊(cè)微信的學(xué)生絕大部分每天都在使用微信。

（3）學(xué)生關(guān)注的微信公眾平臺(tái)數(shù)較多。有49.5%的學(xué)生關(guān)注10～50個(gè)微信公眾號(hào)，29.6%的學(xué)生關(guān)注50～100個(gè)微信公眾號(hào)，17.7%的學(xué)生關(guān)注100以上個(gè)微信公眾號(hào)。這表明學(xué)生喜歡從各種類型的公眾號(hào)來接收社會(huì)、學(xué)校等各方面的信息。

由此可見，微信在高職院校學(xué)生群體中的使用率極高，已然進(jìn)入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到學(xué)生們的思想和行為。各高職院校一般都申請(qǐng)了官方微信公眾平臺(tái)作為新媒體時(shí)代的管理手段和德育宣傳陣地，院校的教學(xué)部門也會(huì)申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)作為移動(dòng)教學(xué)模式。因此，如何利用好微信公眾平臺(tái)，做好學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育是值得探討的重要課題。

3 微信公眾平臺(tái)在提升機(jī)電類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的應(yīng)用

微信公眾平臺(tái)具有信息共享、群發(fā)推送和自動(dòng)回復(fù)和一對(duì)一交流等功能，用戶可以在微信公眾平臺(tái)中閱讀圖文信息，并把看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。微信公眾平臺(tái)允許的關(guān)注用戶數(shù)量巨大，后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能大致分為用戶分析、圖文分析、消息分析等，從而分析出用戶對(duì)公眾平臺(tái)的關(guān)注程度、推送文章的閱讀人數(shù)及轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等。

3.1 以傳統(tǒng)課堂為主陣地，搭建信息傳遞平臺(tái)，培育基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)課堂是教學(xué)的主陣地，教師要不僅要注重傳授專業(yè)理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

通過建立微信公眾平臺(tái)，上課前，教師發(fā)布即將學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)相關(guān)資料的圖文信息，使學(xué)生形成知識(shí)儲(chǔ)備；課程結(jié)束后，教師發(fā)布與課堂知識(shí)有關(guān)的素材及復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的圖文信息，以便學(xué)生課后鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生和教師可以通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一的問答，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。教師可以在平臺(tái)中發(fā)布課后作業(yè)，也可以把一些優(yōu)秀的作業(yè)在平臺(tái)中展示出來。

比如：《機(jī)械制圖》這門課程，對(duì)制圖時(shí)字體的書寫、圖線的畫法等都有嚴(yán)格的國家標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待。教師在教學(xué)課堂之外可以充分利用微信公眾平臺(tái)，搭建信息傳遞平臺(tái)，發(fā)布課前教學(xué)要求、機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、優(yōu)秀制圖作業(yè)等。借助微信公眾平臺(tái)強(qiáng)大的朋友圈影響力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的重視。通過定時(shí)定期的發(fā)布課程信息，為學(xué)生做出堅(jiān)持及堅(jiān)守這種敬業(yè)精神的表率。微信公眾號(hào)還可以發(fā)布一些企業(yè)的制圖作品，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專注執(zhí)著、精益求精等基本職業(yè)素養(yǎng)的培育，使單純、枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的舞臺(tái)。

3.2 通過微信公眾平臺(tái)數(shù)據(jù)，定向分析學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況

微信公眾號(hào)的數(shù)據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大，可以從用戶分析、圖文分析、消息分析等方面進(jìn)行列表、作圖、數(shù)學(xué)處理等方法，獲得用戶數(shù)據(jù)、圖文數(shù)據(jù)、消息數(shù)據(jù)，挖掘和分析出用戶對(duì)公眾平臺(tái)的關(guān)注程度、推送文章的閱讀人數(shù)及轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等，從而分析出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況。

通過各課程教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)、課后鞏固、優(yōu)秀作業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)新聞等相關(guān)圖文信息的數(shù)據(jù)分析，由閱讀量可以獲得學(xué)生們學(xué)習(xí)該課程的積極性和熱情度；由收藏量可以獲得學(xué)生對(duì)某專業(yè)知識(shí)點(diǎn)重要性認(rèn)識(shí)程度；由轉(zhuǎn)發(fā)量可以獲得學(xué)生的興趣喜好，及對(duì)哪些職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)同。通過這些定向收集來定向分析，也可以更有效地進(jìn)行信息推送。

3.3 利用校企合作拓展微信公眾平臺(tái)，注重職業(yè)素養(yǎng)的滲透

當(dāng)前，高職院校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，都會(huì)與某個(gè)企業(yè)甚至是幾個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)操時(shí)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，規(guī)范實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用與配置。并制定《實(shí)訓(xùn)5S管理制度》、《電工電子實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室管理制度》等管理制度，幫助學(xué)生規(guī)范其實(shí)訓(xùn)行為，做到“上學(xué)即上班，上課即上崗”。

利用校企合作，可以進(jìn)一步拓展微信公眾平臺(tái)的影響力。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，把企業(yè)的這些規(guī)章制度引入實(shí)訓(xùn)管理中，如果他們本身沒有企業(yè)職場背景，僅靠日常教學(xué)管理來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是乏味和低效的。通過微信公眾平臺(tái)，可以發(fā)布企業(yè)日常工作場景的視頻、機(jī)床設(shè)備的操作維護(hù)清潔保養(yǎng)視頻、企業(yè)的安全生產(chǎn)檢查資訊等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中即可真切感受企業(yè)工作氛圍，使職業(yè)素養(yǎng)的教育滲透在日常實(shí)踐學(xué)習(xí)中[4]。

3.4 全員全面全程構(gòu)建長期交流平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升

微信公眾號(hào)通過圖文信息的推送，可以面向?qū)W校、教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)。發(fā)送信息時(shí)，還可以通過不同分組，將不同的信息傳遞給不同的受眾。利用這些功能，學(xué)?？梢赃M(jìn)行德育教育、新聞推送、校園事務(wù)處理，樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；教師可以將教學(xué)內(nèi)容、與專業(yè)相關(guān)的新聞等傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)及職業(yè)的熱愛；企業(yè)可以將企業(yè)規(guī)范、用人信息、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)巨匠事跡等傳遞到校園，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度；師生之間可以對(duì)話，生生之間也可以對(duì)話，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能；企業(yè)可以通過教師發(fā)布的優(yōu)秀作業(yè)提前留意到優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生也可以借此找到合適的就業(yè)單位，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)習(xí)慣；畢業(yè)生可以給學(xué)弟學(xué)妹提供更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)工作的職業(yè)素養(yǎng)要求，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；社會(huì)各層面也可以通過微信公眾號(hào)的推文消息了解學(xué)校的辦學(xué)情況。

通過微信公眾號(hào)，學(xué)校和教師進(jìn)行知識(shí)文化、專業(yè)知識(shí)與技能的傳播，企業(yè)將企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等引入課堂。學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)，全員、全面、全程，構(gòu)建長期交流平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4 結(jié)語

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程。新媒體時(shí)代，微信公眾號(hào)等新技術(shù)手段，為職業(yè)素養(yǎng)教育帶來新機(jī)會(huì)。通過微信公眾平臺(tái)，有利于激發(fā)高職院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑、多種渠道提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面滲透愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)。