（天津工業(yè)大學(xué)，天津300387）

1 課堂思政的內(nèi)涵

“課堂思政”要牢固樹立“所有課堂都有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)”的理念，明確“立德樹人”的基本要求，深入挖掘課程的德育內(nèi)涵和德育元素，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入每門課的教學(xué)之中，構(gòu)建專業(yè)育人與思政育人的銜接協(xié)調(diào)、同頻共振制度，做到既教書又育人，將學(xué)生培養(yǎng)成為志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。十九大報(bào)告給高校思想政治理論課教學(xué)提出了許多新的要求，如何把十九大新思想新精神新論斷，全方位融入到理論課課堂教學(xué)中，深入到每個(gè)學(xué)生思想里，是當(dāng)前高校課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

2 課堂思政實(shí)施的必要性

長期以來，在高校的課堂教學(xué)中，除德育課或思政課教師的課堂教學(xué)外，絕大多數(shù)專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中，重專業(yè)講授、輕思想引導(dǎo)，沒有達(dá)成課堂教學(xué)的科學(xué)性和思想性的有機(jī)統(tǒng)一。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)；充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理制度；提升教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！兑庖姟穼?duì)強(qiáng)化全體教師的主體育人職能，發(fā)揮課堂育人主陣地作用提出了明確要求，也是學(xué)校落實(shí)教學(xué)整改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必然要求。危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理屬于科學(xué)教育性質(zhì)的專業(yè)課程，以往對(duì)學(xué)生的思政教育工作有所欠缺，這不利于對(duì)學(xué)生道德觀念、法制觀念的培養(yǎng)，在如今的教育教學(xué)形勢(shì)下，青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)以“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”為座右銘，身體力行將其推廣到全社會(huì)去，因此將課堂思政切入本門課程中顯得極其必要[1]。

3 課程思政實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合

總結(jié)梳理過去改革經(jīng)驗(yàn)，反思已有工作存在的不足，我們深深感到：德育是整體的，是對(duì)人的“熔爐”式全方位、立體式的影響，在中小學(xué)階段成功探索實(shí)踐的“學(xué)科德育”有必要進(jìn)一步延伸至高校階段。課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是新增一門課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)主題活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，將高校課程分為顯性思政和隱性思政兩大類別，其中顯性思政課程指高校思想政治理論課，隱性思政課程包含綜合素養(yǎng)課程（通識(shí)教育課程、公共基礎(chǔ)課程）和專業(yè)教育課程，既要牢牢把握思想政治理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的核心地位，又充分發(fā)揮其他所有課程育人價(jià)值，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思想政治理論教育課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通。危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理課即屬于隱性思政課程，課程在講授危化品安全管理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以視頻、案例分析、新媒體平臺(tái)的滲透等教學(xué)手段將綜合素養(yǎng)課程貫穿其中，以此達(dá)到高校思政課堂所應(yīng)該取得的效果。

4 嚴(yán)格“課堂思政”考核評(píng)價(jià)

4.1 作為教師課堂教學(xué)考核內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)將“課堂思政”納入教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，建構(gòu)課堂思政的教學(xué)模式，做好講授課程的德育內(nèi)涵滲透，提高育人質(zhì)量。學(xué)校通過開展師德標(biāo)兵、教學(xué)改革、基本功競(jìng)賽等競(jìng)技環(huán)節(jié)，將“課堂思政”作為綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立健全教師自我思政素養(yǎng)的提升方案，防止和克服質(zhì)量提升過程中可能出現(xiàn)的倦怠，引導(dǎo)全體教師更加關(guān)注“課堂思政”的重要性，自覺實(shí)施學(xué)校的“課堂思政”教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教書育人的教學(xué)效果。定期對(duì)全體教師的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行研判，對(duì)師德師風(fēng)有問題的教師應(yīng)取消授課資格。要建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法，建立師德投訴渠道，督促全體教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真遵守師德規(guī)范，積極傳播正能量。學(xué)校完善教師評(píng)聘和考核機(jī)制，在教師年度考核、職稱評(píng)聘中，把思想政治表現(xiàn)作為首要標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考核內(nèi)容

將教師在課堂中導(dǎo)入的思政要點(diǎn)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)考核部分的內(nèi)容，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過將思政學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的考核相結(jié)合，不僅提升了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力和側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于老師的教學(xué)過程也是一種監(jiān)督。

5 總結(jié)

在高校課堂增進(jìn)大學(xué)生思政教育是個(gè)系統(tǒng)的工程，例如危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理課堂上，應(yīng)注重對(duì)實(shí)踐案例的結(jié)合，讓學(xué)生切身感受到安全管理?；返纳鐣?huì)治安的重要意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，通過課堂組織、材料選擇、參與活動(dòng)形式、課堂氛圍營造、課程考核方式等，全方位的投入思政教育的內(nèi)容。如此，才能使高校課程中的思想政治教育真正成為大學(xué)生“真心喜愛”并能夠“受益終身”的授課內(nèi)容。