全彥秀

在經濟全球化的時代，我國對于人才培養(yǎng)的質量提出了更高的要求，在德、智、體、美的基礎上要求具有實踐、創(chuàng)新能力的復合性人才。所以在現代社會，社會適應能力和專業(yè)知識同等重要。體育專業(yè)學生要能更好地適應現代社會的需求，必須在加強政治素質修養(yǎng)，抓好專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新等社會適應能力。高校體育專業(yè)承擔著培養(yǎng)人才的重要任務，在嚴峻的就業(yè)形式下，如何培養(yǎng)和管理一個高質量的體育人才，促進其專業(yè)發(fā)展，促使其學業(yè)有成，是我們每一位高校教育管理工作者需要思考的問題。

有研究者認為：學業(yè)認知、學業(yè)態(tài)度、學業(yè)規(guī)劃、學業(yè)成效是大學生學業(yè)發(fā)展最主要的四個方面。其中學業(yè)認知是學業(yè)發(fā)展的基礎，也是根本。只有學生能正確認識學業(yè)發(fā)展，才能積極主動思考自己的學業(yè)發(fā)展。當然學業(yè)態(tài)度是學生學業(yè)發(fā)展的關鍵，態(tài)度決定一切。當然學業(yè)成效是最終檢驗學生學業(yè)發(fā)展的主要手段，也是對學生進行綜合評價的主要方式。體育專業(yè)大學生學業(yè)包括學習的功課和作業(yè)，也泛指學習所得到的知識，由思想政治課、公共文化課、專業(yè)理論課構成的文化課程以及由運動技術為主要內容的專業(yè)技能課程。

體育專業(yè)大學生是大學生里一個特殊的群體，受各種因素的影響，體育專業(yè)大學生無論是在以思想政治素質、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能為主要內容的學業(yè)方面，還是在行為習慣表現方面離合格人才標準都還有相當大的差距，所以筆者認為從以下幾個方面對他們進行管理，從而促進其學業(yè)的發(fā)展。

1. 學生是自我管理的主體，是學生自我發(fā)展的內在動力

體育專業(yè)相對于其他學科，專業(yè)有其特殊性，目前社會需求的就業(yè)崗位有限，在這種情況下，學生的學業(yè)發(fā)展一方面表現出對未來就業(yè)的擔心，學習茫然找不到自己發(fā)展的方向；另一方面由于環(huán)境的影響，包括內在環(huán)境和外在環(huán)境的影響。這里的內在環(huán)境主要是指校內的環(huán)境，由于體育專業(yè)學生普遍的學習氛圍與其他專業(yè)有一定差距，在學習中主動學習的情況不是太理想。外在的環(huán)境主要指校外的環(huán)境，即社會的市場經濟影響，以及社會中的一些單一的、流行的因素的影響造成學生容易趕時髦，忽視自己的學業(yè)發(fā)展。這種內外環(huán)境對體育專業(yè)學生的學業(yè)有著非常重要的影響，也是當前體育專業(yè)學生需要正確認識的問題。學業(yè)發(fā)展是學生的長遠發(fā)展，不應只看到眼前的情況，而應從內在自身出發(fā)，全面提高自己的各方面能力，使自己學有所長，學有所有，不至于畢業(yè)即失業(yè)，在復雜的市場環(huán)境下能夠不調整自己，使自己很快融入社會。當然由于體育專業(yè)的學生文化基礎相對薄弱，對理論知識學習和理解有一定的難度，從而對知識水平和思想素養(yǎng)等方面的提高造成一定的影響。因此，針對體育專業(yè)的學生特點，不斷調整和優(yōu)化學生管理模式，注重學生的專業(yè)特點，也注重學生的個體差異。讓學生形成良好的學業(yè)認知，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極的學業(yè)情緒可以幫助學生培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，促進學生身心健康發(fā)展。

2. 高校是學生發(fā)展的主體，是學生成長成才的主導因素

高校的首要功能是人才培養(yǎng)，高校的其他職能都是為人才培養(yǎng)服務的。體育專業(yè)大學生的管理必須服務于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。體育專業(yè)人才應具備合格的思想政治素質，較高的文化素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能。但是，由于社會的影響、成長經歷限制以及自身因素，體育專業(yè)大學生無論是在以思想政治素質、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能為主要內容的學業(yè)方面，還是在行為習慣表現方面離合格人才標準都還有相當大的差距。因此，把體育專業(yè)大學生的管理置身于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的大背景下，從體育專業(yè)大學生的學業(yè)發(fā)展出發(fā)來思考如何進行有效的引導，緊緊圍繞體育專業(yè)人才培養(yǎng)主線，圍繞體育專業(yè)大學生學業(yè)發(fā)展核心，采取積極有效管理措施，針對體育專業(yè)大學生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生從職業(yè)方面認識自我，也建立正確務實的學習態(tài)度，促使其自我教育、自我管理、自我服務，從而最終成為國家滿意、人民需要的合格的體育專業(yè)人才。

3. 社會是學生的歸宿，是學生管理工作的方向

體育專業(yè)的學生最終將離開學校進入社會，為社會服務。因此，高校人才的培養(yǎng)方向和社會的發(fā)展是相互聯(lián)系相互促進的。高等體育院校培養(yǎng)的體育人才將在社會的各個領域發(fā)展，為政治、社會文化、教育以及經濟的發(fā)展息息相關。因此，培養(yǎng)政治素養(yǎng)強、專業(yè)知識扎實以及社會適應能力強的學生是現在體育院系的最根本的目標。另一方面，社會的各項發(fā)展，為高等教育注入了新的活力和思路，也為體育專業(yè)學生提供了更多、更廣泛的發(fā)展空間，或者說是更多的機遇與挑戰(zhàn)。所以高校不僅要注重原有的教學內容，也要密切關注社會發(fā)展的各種情況，為學生的學業(yè)發(fā)展不斷調整和優(yōu)化教學內容。讓學生真正成為對社會有用的人，讓學生的知識結構更加地符合社會的需求。尤其是在現代社會更加需要有創(chuàng)新能力，有較強的創(chuàng)業(yè)精神，高校教育更應該清楚認識社會的需求，從教育的目標到教育的內容，從學生的知識學習到能力培養(yǎng)等進行良好的銜接思考。所以高等教育不僅要做好課內第一課堂的教育，也要重視課余第二課堂的實踐能力、創(chuàng)新能力及其他社會適應能力的培養(yǎng)。這是高校學生管理工作尤其是體育專業(yè)學生管理工作的方向。

4. 家庭是人才培養(yǎng)的重要參與力量，是高校學生管理的重要影響因素

家校合作一直是教育成敗的關鍵。在高等教育過程中，我們同樣不能忽視家庭教育。大學生已是成年人，有了自己獨立的思想、認知和行為，但由于人生閱歷有限，社會經歷不足在很多時候仍然有些茫然或者錯誤的認識。而大學是學生從學校走向社會的最后一個學習階段，有人甚至認為大學階段是從學校到社會的一個銜接過渡階段。所以高等教育必須抓住時機，培養(yǎng)學生各方面能力。因此，高校要積極與學生家庭聯(lián)系，了解學生的家庭環(huán)境，成才過程建立學生家庭信息檔案，為學生的學業(yè)發(fā)展打下基礎。隨著現代信息的發(fā)展，可以通過多元方式進行家校交流與合作，比如通過成立家長委員會，建立家長QQ群或微信群等方式。學校能即時了解學生在假期、課余或者家里的思想動態(tài)；家長也能通過多種途徑了解到孩子的情況，從而使學校和家庭能即時有效的溝通，為學生的學業(yè)發(fā)展奠定基礎，有助于學生的成才。

5. 結語

體育院系的學生既有普通大學生的特點，也有自己的特點。相對來講體育專業(yè)學生更加的活潑、好動、甚至重情義。也正是這些特點，體育專業(yè)學生能靜下心來認真學習，思考學業(yè)發(fā)展的人數有限。這也是體育專業(yè)學生管理工作與其他專業(yè)相比更具有難度的重要原因。因此，對體育專業(yè)學生的管理需要對學生更多的思考。在就業(yè)情況嚴峻的今天，體育專業(yè)學生要能在社會中更好地適應社會，必須從入學開始就做好自己的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。作為高等教育工作者，管理體育專業(yè)學生時必須了解學生的情況，從學生個體——學校——社會——家庭多位一體，從學生的學業(yè)認知、學業(yè)態(tài)度、學業(yè)規(guī)劃到學業(yè)成效全方位出發(fā)，不斷調整和優(yōu)化教育教學的思路和管理模式，促進學生全面發(fā)展，適應社會。