吳益婷 龔茹瑩 姚淑綺 （ 嘉應學院 514015 ）

感恩教育是教育者有目的、有計劃地培育和發(fā)展受教育者感恩品質(zhì)的教育實踐活動?；诋斍吧鐣Ω卸鹘逃暮粲?，各高校積極開展感恩教育，通過課堂、講座等顯性教育形式向大學生正面灌輸感恩理念，但感恩教育仍存在形式主義、創(chuàng)新性與實效性不足、大學生感恩意識逐漸缺失等問題，最終感恩并未內(nèi)化為當代大學生的意識形態(tài)和處事原則。為了破解當代大學生感恩教育面臨的難題，高校必須創(chuàng)新感恩德育工作，充分開發(fā)和利用隱性德育資源，有效促進高校感恩教育目標的落實，提高感恩教育的實效性。

一、隱性感恩教育的優(yōu)勢

（一）教育目的的隱蔽性

隱性感恩教育不像顯性教育一般具有明確的任務性，教育者往往將感恩教育的目的隱藏于學生們喜聞樂見的校園文化和實踐活動中，在學生參與活動的同時接受感恩教育，更能提高學生的參與感和認同感。

（二）教育形式的多樣性

隱性感恩教育形式是多樣的，如校園氛圍、文化環(huán)境、實踐活動等，還有來自家庭與社會的影響。它不受時間空間的影響，以多樣的形式存在于學生的學習和生活中，全面提高學生的感恩認識。

（三）教育效果的持久性

隱性感恩教育的效果是持久的，通過實踐活動，在潛移默化中將正確的感恩觀念根植于學生心中，具有深遠的影響，其成效是傳統(tǒng)感恩教育模式所達不到的。

二、開發(fā)和利用隱性感恩教育資源的實踐探索

（一）重視社會公益實踐

高校應積極與社會相關(guān)機構(gòu)接洽，結(jié)合學生專業(yè)特色，舉辦公益實踐活動，并引導學生積極參加。通過公益實踐活動，可以讓學生體會到各行各業(yè)的艱辛，并在活動中獲得啟發(fā)，培育自身素質(zhì)和感恩意識。如筆者所在美術(shù)學院與當?shù)貧埪?lián)展開了合作，定期到殘聯(lián)開展公益活動，結(jié)合自身的專業(yè)知識策劃了如海綿畫、撕紙畫、彩繪石頭等活動，既豐富殘障兒童的康復訓練，也讓學生在實踐中得到鍛煉，激發(fā)學生的社會責任感，潛移默化中接受感恩教育。

（二）打造感恩品牌活動

高校應結(jié)合學校的辦學理念和學生的專業(yè)特色，舉辦感恩主題的比賽或活動，有意識、有規(guī)劃地打造感恩教育的品牌活動，從而擴大影響力。如筆者所在美術(shù)學院今年首次舉辦“感恩你我.讓愛傳遞”的手繪和海報設(shè)計比賽，并將該比賽作為美術(shù)學院品牌活動“藝術(shù)文化節(jié)”的子活動之一，以此吸引更多學生參加，擴大比賽的影響力，同時，將在比賽后進行優(yōu)秀成果展示，在全院營造感恩氛圍。

此外，感恩教育活動的連續(xù)性和系統(tǒng)性也相當重要，如錦州醫(yī)科大學連續(xù)六年舉辦“幸福與感恩”主題教育活動，通過品讀書籍、評選幸福老師、感恩辛酸父母、征集幸福一瞬間和舉辦“同學，認識你真好”等活動，促進學生的全面健康成長，營造積極向上的校園文化環(huán)境，獲得“大學素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌金牌活動”。

（三）營造校園感恩氛圍

高校應將感恩教育創(chuàng)新性地融入到校園文化中，在潛移默化中增強學生的感恩意識。一是將感恩納入辦學理念、辦學目標中，如北京華夏管理學院制定的“使命，責任，大愛，榮譽，感恩，共享”的校訓，以及“道德的楷模，管理的精英，社會的脊梁”的人才培養(yǎng)目標；二是結(jié)合節(jié)日播放感恩勵志電影，加強學生的認同感，更好地發(fā)揮教育作用；三是舉辦畢業(yè)學子分享會，正如烏鴉反哺、羊羔跪乳，畢業(yè)學子不忘師恩，盡自己所能為學校奉獻自己的一份力量，這份知恩、報恩的精神能深刻地影響和感染在校的大學生。

（四）借助新媒體教育渠道

為提高感恩教育的成效，高校應借助新媒體的教育渠道，結(jié)合學校辦學理念和學生專業(yè)特色，根據(jù)時代發(fā)展和時下熱點，發(fā)布獨具新意、有針對性的教育內(nèi)容。同時，要制定有效的反饋機制，引導學生建言獻策，并通過閱讀量和點贊量分析學生的興趣點，及時調(diào)整感恩教育的方式方法，用網(wǎng)絡輿論來加強學生的感恩意識。

（五）發(fā)揮師者榜樣作用

正所謂為人師表，教師的言行舉止都直接對學生起著潛移默化的作用。高校教師對學生的教育不能僅限于課堂上傳授知識，還需要向?qū)W生傳播感恩文化，同時要以身作則、言傳身教，用活用好自身這個“活教材”，用高尚的人格魅力教育和影響學生。此外，專業(yè)老師還應在傳授專業(yè)知識的同時，結(jié)合專業(yè)的特性，適當向?qū)W生傳播各行各業(yè)的感恩典型事例。

三、結(jié)語

當今社會，培養(yǎng)大學生的感恩意識是一個迫切的任務，傳統(tǒng)的感恩教育模式已經(jīng)不再適應當代大學生發(fā)展的需要，高校感恩教育不能只空洞的講大道理，不能只存在于課堂的傳授中，而是全方面發(fā)掘感恩教育的隱性資源，營造校園濃厚的感恩氛圍，培養(yǎng)學生健康的人格，從而使大學生擁有一顆感恩之心。

[1]劉利才，陳昌興.論感恩教育的本質(zhì)特征、價值取向與有效路徑[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2014（10）：220

[2]學?！靶腋Ｅc感恩”主題教育活動榮獲中國高等教育學會“大學生素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌金牌活動”.http：//www.jzmu.edu.cn/xxyw/n5938.html（2017/3/11）

[3]蔡亞峰，張麗.高校受資助學生隱性感恩教育資源的運用[J].學校黨建與思想教育，2017（18）：54-55