劉元棠?。◤V州市增城區(qū)第一中學　511300）

圖書館在中小學學生的學習生活中發(fā)揮著重要的文化基礎(chǔ)作用，能夠不斷的豐富學生的視野，增強學生見聞。新生入館教育的有效開展能夠進一步讓學生了解圖書館的意義，在日常學習生活中提升圖書館的利用效率。新時期，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，新時期的圖書館和傳統(tǒng)意義上的圖書館發(fā)生了巨大的變化，其服務(wù)的形式和手段都隨之革新。因為圖書館自身發(fā)展的階段、館藏資源和學校實際辦學基礎(chǔ)的不同，新時期中小學生的入館教育開展形式各異，在學生的學習中發(fā)揮實際教學效果也受到相應(yīng)的限制。因此，探討新時期中小學生圖書館入館教育在現(xiàn)代圖書館管理中有著重要的作用，能夠不斷促進圖書館的服務(wù)效率，為提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展有著重要的作用。

一、中小學新生入館教育的重要意義

（一）新生入館教育是保持圖書館持續(xù)發(fā)展的需要

隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，中小學圖書館得到了長足的發(fā)展，改變了應(yīng)試教育背景下圖書館幾乎是形同虛設(shè)的狀況。中小學生對于圖書館的管理流程、長效運行體系、格局規(guī)劃和未來的發(fā)展趨勢等知之甚少。新時期圖書館成為學校教育的重要部分，入館教育跟不上，直接導致了學生在利用圖書館資源的過程中造成了秩序混亂和利用效率低下的局面。因此，加強中小學生入館教育能夠有效的教會學生如何利用圖書館資源，遵守圖書館的規(guī)章制度，遵循圖書閱讀秩序，推進圖書館持續(xù)發(fā)展中有著重要的意義。

（二）新生入館教育是提升中小學生信息素養(yǎng)的重要途徑

隨著全球一體化和文化多元化發(fā)展的背景，全面推進中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的首要途徑，也是當前教育改革、圖書館管理中的重要目標。我國各大中小學通過自身的入館教育平臺，讓新生及時了解圖書館的館藏資源，信息發(fā)展方向和平臺，明確簡單的圖書信息化檢索意識是學生信息化發(fā)展的重要途徑。因此，在中小學圖書館管理中，新生的入館教育是實現(xiàn)新生圖書館館藏資源掌握的首要途徑，能夠有效的培養(yǎng)中小學生的信息意識，樹立圖書資源理念，才能在以后的學習中將圖書館資源更好的運用到實際學生生活中去。才能夠更好的實現(xiàn)發(fā)揮學生自主性，將固定的圖書資源轉(zhuǎn)化為學生在實際學習中的動力。

（三）新生入館教育是提升圖書館形象的重要途徑

中小學生入館教育是圖書館提供給學生讀者的重要工作內(nèi)容，通過與新生面對面的交流，汲取新生對于圖書館資源的需求和管理服務(wù)中的建議，促進圖書館管理和服務(wù)總體效果的提升，通過與服務(wù)對象的持續(xù)溝通，自覺地提升中小學圖書館的實際形象。只有讓中小學生深刻的地了解圖書館的重要意義，認同圖書館的管理模式，尊重服務(wù)人員的勞動成果，才能自覺地遵守圖書館相關(guān)的各項規(guī)章制度。另外，通過中小學生新生入館教育，能夠更好地展示出圖書館作為學校信息和資源中心的屬性，彰顯圖書館豐富的文化內(nèi)涵，為以后的圖書館管理和服務(wù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前我國中小學入館教育中存在的問題

（一）重視程度不夠

目前我國很多中小學對于新生的入館教育有了一定的意識，但是實際的重視程度不夠，盡管目前已經(jīng)有很多中小學已經(jīng)在落實入館教育管理，但是僅僅局限在圖書館的教育管理中。學校的相關(guān)部門和聯(lián)動部門重視程度嚴重不夠，沒有形成相協(xié)調(diào)的配套機制，甚至認為中小學生的入館教育在教學活動中可以忽視。因此，這種在中小學入館教育中圖書館獨自挑大梁、扛大旗的現(xiàn)象比較突出。

（二）缺少時間保障

我國中小學生新生入館教育的時間通常安排在每年的10月份學生入學初期，新生的入館教育在時間安排上往往是見縫插針。例如：有的學校將新生的入館教育和軍訓摻雜在一起，利用軍訓休息的時間進行新生入館教育。并且由于各部門的聯(lián)動效應(yīng)不佳，配合程度不高，在任務(wù)重、時間稀缺的情況下教學內(nèi)容被一再壓縮，部分中小學生存在著入館教育“流水線”發(fā)展的模式。這種模式在教育中存在著形式的單一和內(nèi)容的簡化，而且缺乏雙向的互動，教學的實際效果不佳。

（三）教育內(nèi)容相對單一

目前在中小學生新生入館教育中講授的內(nèi)容主要集中在圖書館的歷史沿革、圖書館的內(nèi)部布局和圖書借閱的相關(guān)制度等。更加注重的是中小學生在借閱圖書中的流程，強調(diào)的是圖書館在實際運行中的注意事項和流程。如入館教育中對藏書的介紹往往只是對藏書總量做簡單的介紹，缺乏對各大類藏書內(nèi)容和主題的具體描述。在入館教育中的內(nèi)容中也沒有深刻的體現(xiàn)出現(xiàn)代圖書館教育和管理中的內(nèi)容，這讓本身就具備一定認識偏差的中小學生的思想意識仍然停留在圖書館資源的借閱的程度。中小學生尤其是中學生的圖書館目錄利用效率非常低下，導致學?；ù罅庹韴D書館資源，但實際利用效率非常低下，不僅影響著學校圖書館的實際形象，更重要的學生對于圖書館的認識程度不高，影響日后圖書館的日常管理和作用發(fā)揮。

（四）授課的內(nèi)容針對性不強

在中小學生新生入館教育中最常見的形式就是借助幻燈片的形式進行圖書館相關(guān)知識的講解，學生僅僅是被動的接受者，在很大程度上將教育內(nèi)容變成了報告內(nèi)容。在此種形式下，學生積極參與到圖書館的探索意愿不強，實際中的教學效果也有很大的偏差。中小學生特別是中學生在個體差異上發(fā)展有一定的不同，在圖書館的需求信息和資源需求也有所不同，但是學校都是統(tǒng)一的針對新生實現(xiàn)統(tǒng)一的入館教育，學生的個體差異和需求不能充分的體現(xiàn)，導致了實際利用圖書館資源的能力不足和利用效率的低下。

三、中小學生新生入館教育的改進措施

（一）強化領(lǐng)導，提高全民認識

入館教育的目的是教會學生如何利用圖書館資源，實現(xiàn)資源利用的啟蒙教育，組織保障是實現(xiàn)入館教育目的的根本保障。本文建議建立健全的由學校校長或分管校長負責、各功能處室統(tǒng)一協(xié)調(diào)的長效發(fā)展機制，將統(tǒng)一的組織領(lǐng)導落實到新生入館教育中來。并且結(jié)合各學科相應(yīng)的學科閱讀規(guī)劃，設(shè)置相應(yīng)的閱讀書目和閱讀的方式方法，充分調(diào)動所有組織機構(gòu)和學科教師共同參與到入館教育中來。統(tǒng)籌理念重視和行動統(tǒng)一，在新生入館教育中，各組織機構(gòu)必須充分準備，統(tǒng)一教學內(nèi)容和思維。根據(jù)學生的心理需求分析，有針對性地找出適合學生身心發(fā)展的教學方法，做到有重點、能突出，科學合理地引導中小學生自覺地參與到實際利用中來。充分展示圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展形象。

（二）因時制宜，改進教學內(nèi)容

隨著圖書館現(xiàn)代化發(fā)展進程不斷加快，新生入館教育已經(jīng)不是簡單的停留在傳統(tǒng)圖書借閱和制度的培訓上來，更重要的是將圖書館的數(shù)字化資源和現(xiàn)代化手段展現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到現(xiàn)代圖書館的魅力。在入館教育中，牢牢把握學生需求，適時調(diào)整教學的方向和具體內(nèi)容，傳遞更多的圖書館現(xiàn)代化進程中的電子資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。教會學生如何利用圖書館電子資源，從而促進自身的學習才是最終目的。實際教學中，牢牢把握本校圖書館藏書的實際情況，明確圖書資源的主題性和可讀性，統(tǒng)籌歷屆學生利用資源的喜好，引領(lǐng)學生閱讀的縱深和可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立新生入館教育專題網(wǎng)站

現(xiàn)代圖書資源利用和管理中相對先進性，可操作性必須經(jīng)過專業(yè)培訓才能有效利用圖書館資源。單憑一兩節(jié)入館教育可明顯是達不到的長效教育目的的。本文建議：各中小學校建立自身入館教育專題培訓網(wǎng)站，將學校圖書館培訓和教學內(nèi)容上傳網(wǎng)站，明確圖書館檢索資源和信息化操作方式，提高學生在實際中的運用和檢索能力，實現(xiàn)多層次、立體化和個性化的入館教育，新生可以通過在線培訓形式結(jié)合自身實際情況，選擇性學習。

（四）做好總結(jié)和評價工作

針對新生入館教育，學校和圖書館專門負責教學人員必須堅持教學效果數(shù)據(jù)分析，明確學習實效，在每屆新生入館教育結(jié)束后，及時做好教學評價，征求中小學生實際學習中的意見和建議，不斷更新下一屆新生教學計劃，促進入館教育持續(xù)開展。通過有組織有針對性的落實中小學生新生入館教育，更好的幫助學生理解現(xiàn)代化圖書館的現(xiàn)實意義，這也是圖書館管理中展現(xiàn)圖書館魅力、彰顯形象的重要時機。通過前期的入館教育，將學生的行為統(tǒng)一到實際管理中來，利于圖書館持續(xù)發(fā)展。