張為民 （重慶師范大學 404100）

主題為“中國藝術(shù)學科研究生教育特色研究”的“中國藝術(shù)學科研究生教育聯(lián)盟第五屆學術(shù)會議”，于2018年4月14日在中國地質(zhì)大學（武漢）藝術(shù)與傳媒學院隆重召開。出席本次會議的專家教授主要來自北京師范大學、東南大學、中國地質(zhì)大學、南京師范大學、中國傳媒大學、四川美術(shù)學院、西安美術(shù)學院、鄭州大學、河南大學、江西師范大學、重慶師范大學等全國50多所高校。會議得到了國內(nèi)藝術(shù)教育領(lǐng)域諸多專家教授的積極支持，其中與會的教授50余名，研究生代表100余名。此次會議由中國地質(zhì)大學（武漢）藝術(shù)與傳媒學院承辦。開幕式由中國地質(zhì)大學（武漢）藝術(shù)與傳媒學院院長、聯(lián)盟副主席桂宇暉教授主持。中國地質(zhì)大學（武漢）副校長傅安洲、聯(lián)盟主席謝建明、聯(lián)盟執(zhí)行主席梁玖、山東工藝美術(shù)學院副校長董占軍、東南大學藝術(shù)學院院長王廷信等作了學術(shù)會議開幕發(fā)言。

會議從熱情洋溢的開幕式到充滿溫情的閉幕式，總計歷時兩天。與會的41名專家教授分五場進行了學術(shù)報告分享會，專家教授們從不同角度分享了研究生教學過程中所獲成果與經(jīng)驗，集中探討了“中國藝術(shù)學科研究生教育的特色化之路”，形成的主要相關(guān)核心觀點綜述如下。

一、藝術(shù)學科研究生教育應加強對本士地域性的關(guān)照

研究生教育對于本土地域性的關(guān)照由來已久，當前正值鼎盛時期。張亞萍、古西敏教授在《論新時代背景之下研究生教育的國際化與本土化》一文中指出：各個國家和地域之間由于地理環(huán)境，歷史沉淀，經(jīng)濟基礎(chǔ)和人文觀念等因素的不同，在研究生教育國際化發(fā)展的潮流中不能采取全盤借鑒與吸收，造成“西方化”或者“某國化”的教育發(fā)展格局，而應當在激烈的競爭與發(fā)展中掌握主動權(quán)，把握好本國的基本國情，實現(xiàn)有意義、有價值、有思想的經(jīng)驗借鑒與吸收。這是實現(xiàn)本國教育本土化發(fā)展的需求，是實現(xiàn)研究生教育創(chuàng)新式、可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，也是實現(xiàn)本國培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要保障。

哈爾濱音樂學院博導、馬衛(wèi)星教授也同樣主張藝術(shù)學科研究生教育的課程設置要注重地域文化特色。他在本次學術(shù)會議上聲情并茂的作了《藝術(shù)學理論中“非遺類”研究生教學培養(yǎng)模式探究》的學術(shù)報告。馬衛(wèi)星教授從個例入手，全面詳細的對“非遺”的文化特征、傳承人的培養(yǎng)方法、以及取得的主要成果幾個方面進行了闡述，以此打造了對于“非遺”人才的“本科——碩士——博士”完整的人才培養(yǎng)模式。在研究生培養(yǎng)方面，開展“非遺”人才個性化培養(yǎng)模式，注重表演藝術(shù)和理論水平的雙面提升，培養(yǎng)高能力、高學歷、高品質(zhì)的“非遺”傳承人。馬老師通過舉辦一系列的演出交流會來培養(yǎng)研究生的實踐能力，實踐中注重利用新媒體為說唱類“非遺”精品課程提供傳播媒介，注入流行元素，以此擴大受眾群體。同時通過編寫基于“非遺”視角的黑龍江民間藝術(shù)專著和教材等方式著力提升研究生的理論修養(yǎng)。

與此同時，郁正民教授也贊同藝術(shù)學科研究生教育要注重地域文化特色的論段。他以自己的學術(shù)經(jīng)歷，總結(jié)出藝術(shù)學科研究生教育應注重修道，履方致遠。在《一個開放式的教育理念——兼談地方文化與教育資源的開發(fā)與利用》的學術(shù)報告中提出：基為課程，道為方法，從基礎(chǔ)理論、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、跨學科教育資源共享三方面，對建立藝術(shù)學科研究生教育課程特色及行動策略進行探討。最后，他建議發(fā)揮中國藝術(shù)學科研究生教育聯(lián)盟平臺作用，促進藝術(shù)教育的模式轉(zhuǎn)型，推動課程聯(lián)盟的平臺搭建，旨在整合地方區(qū)域優(yōu)勢資源，以促進最大限度地跨學科教育資源共享，進而打破“壁壘式”，加強各方交流合作，消除本土地域化研究生教育的局限性。

二、藝術(shù)學科研究生教育應注重研究生學習力的培養(yǎng)

美國麻省理工史隆管理學院佛瑞斯特教授在1965年首次提出了“學習力”概念，該概念后來成為了重要的管理學基礎(chǔ)理論。北京師范大學著名藝術(shù)家、學者梁玖教授也一直身體力行的倡導：研究生教育不再是知識教授式的教育了，而應是引導發(fā)現(xiàn)式的教育。華東師范大學教育科學學院應方淦博士在《論研究生學習力的培養(yǎng)》一文中深度剖析了研究生的學習力的構(gòu)成，著重探討了研究生學習力培養(yǎng)的策略選擇，即學會學習、發(fā)揮自主性、樹立終身學習的理念、挖掘?qū)W習的潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本次學術(shù)年會上北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院嚴富華博士通過《澤園“規(guī)格”特色研究生藝術(shù)教育思想探析》的學術(shù)報告，充分表達了對于“研究生教育應當注重自身學習力培養(yǎng)”的觀點。報告中嚴富華博士先以自身在北京師范大學“澤園”的學習經(jīng)歷，引出對當下研究生藝術(shù)教育的特色思考。他認為藝術(shù)學科研究生要通過自身多重角色的挖掘來進行身份識別與認知，專注于藝術(shù)學科領(lǐng)域?qū)ｉT做學術(shù)研究、專業(yè)學習和教育實踐。與此同時，他還以近期舉辦的澤園特色活動“澤園行”和“澤園潮”為例，表明研究生在修業(yè)期間要了解包括國家、學校、導師等不同的培養(yǎng)規(guī)格，做到不為學而學。探求師生教學相長，合力共究，成就雙方彼此的榮光。發(fā)言最后總結(jié)到，規(guī)格不只是標準，更是一種教育理想，“澤園”特色研究生藝術(shù)教育不求事事完美，但一定是全力而為。

山東師范大學美術(shù)學院高峻副教授認為：如何將自己的專業(yè)特色與將學生的個人學習能力與興趣結(jié)合起來，充分發(fā)揮研究生自身的學習能力，探究一條有利于學生學術(shù)與人格發(fā)展的有效途徑，是至關(guān)重要與亟需思考的問題。他在《依據(jù)師生各自特色激發(fā)研究生發(fā)展?jié)撃堋窒韺熖厣乃囆g(shù)設計研究生教育案例》的學術(shù)報告中重點闡述了藝術(shù)碩士教育的自主創(chuàng)新性，強調(diào)結(jié)合學生的個性來發(fā)展學術(shù)才能的重要性，依據(jù)師生各自特色激發(fā)研究生發(fā)展?jié)撃?。在教學實踐中，高峻副教授以學生在工筆畫人像攝影方面的技能為基礎(chǔ)，結(jié)合導師自身研究方向，將其變化、發(fā)展為工筆畫延時攝影短片《絲游記》為例，希望能夠為建立注重研究生自身學習力培養(yǎng)的導師特色研究生教育提供一條可以借鑒的經(jīng)驗。

三、藝術(shù)學科研究生教育應強調(diào)研究課題的學理性

中國當代著名哲學家、教育家馮友蘭先生是當代較早關(guān)心科學學術(shù)研究的深入性和學理性的前輩。他的世紀之問“為什么中國沒有科學---對中國哲學的歷史及其后果的一種解釋？”至今依然言猶在耳。這些哲人們對于學術(shù)研究的學理性之思，為我們當前藝術(shù)學研究生教育謀劃特色化之路提供了重要的底層參照。北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院教授、博導梁玖先生在關(guān)于《藝術(shù)學科研究生教育的特色指標》的學術(shù)報告中也提出了當前藝術(shù)學科研究生教育的特色化之路應“強調(diào)研究課題的學理性”。

梁玖教授認為為了建構(gòu)中國高等藝術(shù)教育社會秩序，研究生導師是這個族群里天然的領(lǐng)袖，中國藝術(shù)學科研究生教育社會秩序建構(gòu)應從學科概念、教育概念和學術(shù)概念三個方面來分析。并闡述了關(guān)于藝術(shù)學科研究生培養(yǎng)的訴求目標是兩個大的方面：第一是要成為學科專業(yè)的大才，第二是要有充足的帶有較好學理性的學術(shù)成果。他指出學術(shù)成果中應包含五點訴求：要有研究規(guī)格及學理性；要有思想著作；要有藝術(shù)創(chuàng)作；要有人類貢獻；要有美好的人生。

梁玖教授的觀點清晰明朗，有詩意、有情懷，有思想、有規(guī)格，有成效、有體系。他認為中國藝術(shù)學科研究生教育要有特色，所謂特色，就是研究生的研究要強調(diào)底層的學理性思考，研究成果也需要學理性升華和總結(jié)，要“無中有，有中亮。研究課題的特色要有具體明確的識別性、代表性、價值取向性、內(nèi)在結(jié)構(gòu)合理性、系統(tǒng)體系性、公認性、證明性、歷史性。藝術(shù)學科研究生教育特色的總指標也應當明確，其具體指標是：體現(xiàn)共有學理性規(guī)格；課程專業(yè)有一門；有一套個性培養(yǎng)機制；弟子及時成長水位上升度；給予弟子的學術(shù)發(fā)展資本量；對學科有拓建；其他適時貢獻等。

中國藝術(shù)學科研究生教育聯(lián)盟秘書長、北京師范大學任也韻副教授作了《論藝術(shù)教育研究生元思維能力的培養(yǎng)》的學術(shù)報告，任也韻副教授以課程《義務教育課程標準藝術(shù)》為例，分析了現(xiàn)今綜合藝術(shù)教學是像水果拼盤一樣割裂的、膚淺的。由此提出學術(shù)論點：藝術(shù)教育元思維的根本是重視研究課題的學理性。藝術(shù)學理論下的藝術(shù)教育也有元思維的屬性，藝術(shù)教育元思維不僅包括教育者對自我藝術(shù)實踐的計劃、監(jiān)控、調(diào)整、總結(jié)的學習心理機制，而且包括教育者將這種心理機制轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐內(nèi)容和方式的創(chuàng)作心理，以及將這種心理機制作為藝術(shù)教育手段和過程方法，以促進學習者重視藝術(shù)反思意識的形成和所選研究課題的學理性思考。

四、藝術(shù)學科研究生教育應創(chuàng)新應對新技術(shù)的出現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展及教學新技術(shù)手段的出現(xiàn)，對當前的研究生教育提出了與時俱進的要求，在藝術(shù)學科教育中更好的運用現(xiàn)代技術(shù)的力量也成為當前研究生特色教育繞不開的話題。華南師范大學柯清超教授通過對500多所項目學校的數(shù)千名教師開展“現(xiàn)代技術(shù)教育方式”的學習實踐研究，提出了“技術(shù)啟迪智慧”、“攜手助學”、“互聯(lián)創(chuàng)未來”等應對新技術(shù)出現(xiàn)的現(xiàn)代教育思考。他認為：我們當前教育面對的新興技術(shù)出現(xiàn)的最好方法便是包容的去接受和創(chuàng)新，而不是簡單的排斥和拒絕。

南京財經(jīng)大學許蚌教授在主題為《緊隨新時代，創(chuàng)新研究生教育》的學術(shù)報告中提出：面對新興技術(shù)的出現(xiàn)，藝術(shù)學科研究生教育應緊跟新時代，與時俱進才是創(chuàng)新研究生教育特色之路的較好路徑。宏觀的看，創(chuàng)新需要有據(jù)可依，研究生教育的創(chuàng)新、途徑與原則包含五個方面：其一，要與時俱進，與歷史傳承相結(jié)合，體現(xiàn)時代特點與社會要求；其二，在全球化的背景下，信息技術(shù)應該共通共享，要構(gòu)建中國特色研究生教育體系，有針對性地進行培養(yǎng)，要立足多樣化的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建個性化的教學體制；其三，區(qū)域經(jīng)濟要與區(qū)域文化相結(jié)合，在課程設置上引入地方特色文化資源，重現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合；其四，使命教育要與本體建設相結(jié)合，要用藝術(shù)的眼光審視人類的發(fā)展，注重理論與技能并重的人才培養(yǎng)、知識與情懷兼具的專業(yè)建設；最后，學科要依托聯(lián)盟力量，實現(xiàn)共生共享，共筑中國特色研究生教育新景觀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給教育領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育作為一門多學科交叉、重實踐與創(chuàng)新的綜合性學科門類，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新的時代背景下，也面臨著創(chuàng)新改革。中國礦業(yè)大學建筑與設計學院環(huán)境系丁昶教授在《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校設計教育面臨的問題及對策》的學術(shù)報告中以“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景作為切入點，分析了高校設計教育當前所面臨的問題。他分析了知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型下的社會變革，指出“互聯(lián)網(wǎng)”給高校教學帶來了至少兩個方面的沖擊：一個互聯(lián)網(wǎng)時代對學生知識獲取能力的要求，一個是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對傳統(tǒng)課堂帶來的變革，高校教師需要把互聯(lián)網(wǎng)融入大學課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的知識普及勢不可擋，“互聯(lián)網(wǎng)+設計教育”是未來設計教育的大趨勢。作為高校教師應該積極應對這個趨勢，去適應大學嶄新的教學模式。

五、結(jié)語

聯(lián)盟執(zhí)行主席梁玖教授在本次學術(shù)會議的閉幕式上指出該聯(lián)盟成立的目標和宗旨是要把國內(nèi)外藝術(shù)教育的差距填平，把所有的知識凝聚成藝術(shù)學科自身發(fā)展的厚度。梁玖教授認為本次學術(shù)會議成就有緊扣藝術(shù)教育特色研究主題的叩問，五場飽滿的學術(shù)報告體現(xiàn)了藝術(shù)學科意識、研究生教育意識、專業(yè)學術(shù)意識?？偟恼f來，當前藝術(shù)學科研究生教育通過加強對本士地域性的關(guān)照、注重研究生學習力的培養(yǎng)、強調(diào)研究課題的學理性以及對新技術(shù)出現(xiàn)的憂思等方面去探索中國藝術(shù)學科研究生教育的特色化之路，是藝術(shù)教育實施的社會結(jié)構(gòu)秩序的強有力建構(gòu)，具有學術(shù)視野、藝術(shù)品質(zhì)和行業(yè)前瞻性。在此，我們熱切期待二零一九年三月中旬，由重慶師范大學美術(shù)學院舉辦的主題為“中國藝術(shù)學科研究生教育課程建設研究”的中國藝術(shù)學科研究生教育聯(lián)盟第六屆學術(shù)會議的召開。