朱敬敬，汪明海

（百色學(xué)院體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

黨和政府高度重視高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，相應(yīng)出臺(tái)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”振奮人心的號(hào)召，并上升為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展引擎的戰(zhàn)略高度。2015年5月13日，國(guó)辦發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持學(xué)校在大學(xué)中建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2017年指示中提出大眾創(chuàng)業(yè)符合大學(xué)的發(fā)展需求，必須加強(qiáng)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，全方面為萬(wàn)眾創(chuàng)新提供平臺(tái)，提供方便。我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)迅猛，發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)的全面實(shí)施，適應(yīng)國(guó)家趨勢(shì)，大力推動(dòng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育的主旋律之一。盡管國(guó)家高度重視、政策支持、資金幫扶，但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)理念等存在顯著差異。萬(wàn)眾創(chuàng)新的歷史新局面，時(shí)代新方向標(biāo)為大學(xué)生提供更多的展現(xiàn)舞臺(tái)。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)穩(wěn)固的后驅(qū)力，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和理論，同時(shí)不斷解決各種未知、預(yù)計(jì)的困境。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

雙創(chuàng)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)而提出的，創(chuàng)新已成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)變革與進(jìn)步的活躍因子。美國(guó)提出要將創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)中，形成“創(chuàng)客文化”；歐盟提出加大研發(fā)與創(chuàng)新投入，提出“地平線2020”計(jì)劃；日本和韓國(guó)積極主動(dòng)大力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。全球經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展新形勢(shì)下，驅(qū)動(dòng)、迫使雙創(chuàng)教育成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家發(fā)展的方向標(biāo)。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，高校雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維的能力，從而營(yíng)造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。加強(qiáng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要密切聯(lián)系學(xué)生發(fā)展、關(guān)注教育前沿問(wèn)題。體育活動(dòng)形式多樣，其特性決定了體育專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用型特質(zhì)。體育專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要以社會(huì)發(fā)展為契機(jī)、以創(chuàng)新教育理念為核心、變革教學(xué)方法、多學(xué)科交叉知識(shí)建構(gòu)。

2 應(yīng)用型體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)困境

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。各部門(mén)積極響應(yīng)并給予政策支持、資金保障，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，但是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍面臨一些問(wèn)題，特別是應(yīng)用型體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨艱難的困境。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)蒂要落到學(xué)生處，不是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“敲門(mén)磚”，而是要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)著力促進(jìn)全體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的訓(xùn)練與提升。就現(xiàn)階段而言，各學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)方針政策，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)和活動(dòng)的參與。參與者人數(shù)較之前有所增加，但是真正參與融入其中者還比較少且學(xué)生投入時(shí)間不足。有些學(xué)生申報(bào)成功后卻缺乏繼續(xù)鉆研的意識(shí)和精神。應(yīng)用型體育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和實(shí)踐已經(jīng)出現(xiàn)成效，但是由于師資力量欠缺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面系統(tǒng)和缺乏實(shí)戰(zhàn)性。政策是引導(dǎo)性文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須根據(jù)不同地區(qū)不同專業(yè)因時(shí)因地不斷變化，形成地方特色創(chuàng)業(yè)。深刻解讀政策，理解創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，但是急功近利、淺嘗輒止、見(jiàn)難而退的情況較為多見(jiàn)。

2.2 課程設(shè)置不系統(tǒng)，專業(yè)師資缺乏

應(yīng)用型體育專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，課程設(shè)置實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)不足，硬件軟件不夠完善，專業(yè)教師少之又少。雖響應(yīng)號(hào)召開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是上下聯(lián)動(dòng)體系尚不完善，沒(méi)有完整的理論和實(shí)踐接軌的教育實(shí)踐平臺(tái)。雙創(chuàng)教育不能只把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)成是修學(xué)分，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)有所用，提高學(xué)生興趣和能力。隨著社會(huì)發(fā)展需要，目前體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍還不能滿足現(xiàn)有發(fā)展的需要。

3 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑及原則

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

3.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系 習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑?！苯陙?lái)，國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視體育事業(yè)發(fā)展，重視學(xué)生體質(zhì)健康。體育專業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)者要以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以生為本、因材施教的培養(yǎng)理念，在培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)、技能，更需要正面積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是高校面向新時(shí)代發(fā)展要求必須樹(shù)立和堅(jiān)持的辦學(xué)理念和宗旨。要將體育專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展作為辦學(xué)目標(biāo)，積極探索開(kāi)展體育相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座。作為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生要有大局意識(shí)、核心意識(shí)，積極融入雙創(chuàng)教育中，樹(shù)立新時(shí)代發(fā)展的教育理念，強(qiáng)化體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。體育專業(yè)發(fā)展應(yīng)利用資源整合，與企業(yè)聯(lián)手建設(shè)實(shí)踐基地，搭建教育實(shí)踐平臺(tái)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系緊密融合，增強(qiáng)大學(xué)生接地氣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、切實(shí)可行的創(chuàng)新精神和新穎有效創(chuàng)的造能力，形成創(chuàng)新資源疊加、創(chuàng)新人才共贏、創(chuàng)新活力迸發(fā)的局面。3.1.2 增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要以體育學(xué)科專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知與技能特點(diǎn)為抓手，明確學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求為著力點(diǎn)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育實(shí)效性。要加大雙創(chuàng)教育課程設(shè)置，給學(xué)生提供更廣闊的理論知識(shí)的選擇層面。應(yīng)更新教育創(chuàng)新理念，拓寬教育方法，遵循體育專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及人才成長(zhǎng)的多樣化規(guī)律，以課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度。

3.1.3 打造專業(yè)教師隊(duì)伍 體育教師師資隊(duì)伍需要多樣性，既要具有扎實(shí)的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)識(shí)人才，又要具備良好的教學(xué)管理人才，同時(shí)需要具備指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。具有扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師培養(yǎng)人才的基石，過(guò)硬的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)是引領(lǐng)學(xué)生成才的導(dǎo)向。體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合體育院校實(shí)際和大學(xué)生知識(shí)、技能宿求，編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃教材，培養(yǎng)一批能夠勝任此類課程教學(xué)任務(wù)的師資隊(duì)伍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育體系之中。教育發(fā)展要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足現(xiàn)在，全面提升教師教育質(zhì)量，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動(dòng)力，鼓勵(lì)、支持、激勵(lì)教師扎實(shí)教育創(chuàng)新能力，協(xié)調(diào)社會(huì)交際能力，共享實(shí)踐發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，從進(jìn)修理念上培養(yǎng)德高業(yè)精、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、洋溢激情的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則

3.2.1 專業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性原則 學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但還不能運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此要積極探索形成“培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+孵化”的運(yùn)營(yíng)模式，調(diào)動(dòng)體育專業(yè)學(xué)生的積極性。針對(duì)體育院校學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)方向，需聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及、專業(yè)問(wèn)題導(dǎo)向分析及針對(duì)性的科學(xué)指導(dǎo)。

3.2.2 課程內(nèi)容系統(tǒng)性原則 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，符合大綱及人才培養(yǎng)的要求。課程內(nèi)容需要不斷完善和結(jié)合實(shí)踐，遵循科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性原則。革新教學(xué)方法就要打破常規(guī)，教室內(nèi)接受理論知識(shí)，室外合作交流。交流能力、抓住經(jīng)濟(jì)脈搏能力、識(shí)人辨事能力、敢打敢拼能力等全面的培養(yǎng)是系統(tǒng)性的重要體現(xiàn)。授課內(nèi)容要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)，社會(huì)實(shí)踐能力由生到熟、由淺到深、由疏到密，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異因材施教。

3.2.3 多學(xué)科相結(jié)合原則 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，體育健康產(chǎn)業(yè)與諸多行業(yè)交流碰撞，造就了體育產(chǎn)業(yè)與材料、醫(yī)藥、保健、文化各方面逐漸密切。體育學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)其他學(xué)科的支持與滲透，單一學(xué)科發(fā)展是基礎(chǔ)，多學(xué)科交叉融合發(fā)展是趨勢(shì)。應(yīng)用型高校的學(xué)生必須具備更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更多元化的學(xué)科知識(shí)，才能夠具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。拓寬知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)技能，借鑒成功創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)基本過(guò)程和提高創(chuàng)業(yè)技能。

3.2.4 理論聯(lián)系實(shí)踐原則 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)嶄新的系統(tǒng)，需要龐大的工程設(shè)計(jì)來(lái)完善，如果僅依靠高校的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)各界的力量必須融合起來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)的支持是一大探索方向。體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，融入社會(huì)力量、加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系、強(qiáng)化校企合作、善于運(yùn)用資源、優(yōu)化整合資源、實(shí)現(xiàn)資源共享，是體育專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的有效途徑，對(duì)推動(dòng)應(yīng)用型高校教育質(zhì)量、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。

4 結(jié) 語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)課程結(jié)合實(shí)踐欠缺檢驗(yàn)，成功案例和指導(dǎo)方向不明確，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系不完善，經(jīng)濟(jì)體系鏈條與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的銜接不到位，造成了體育專業(yè)學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。應(yīng)用型體育專業(yè)大學(xué)應(yīng)結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)大環(huán)境設(shè)定合理的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)需要制訂人才培養(yǎng)方案，利用成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例。教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)，是教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的案例，最直接的經(jīng)驗(yàn)和最接地氣的教學(xué)方式。體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持科學(xué)為本，貴在創(chuàng)新銜接創(chuàng)業(yè)，真正優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)是結(jié)合專業(yè)先導(dǎo)，結(jié)合創(chuàng)新務(wù)實(shí)，利用人脈的信息資源。根據(jù)體育專業(yè)特點(diǎn)啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，提供長(zhǎng)效激勵(lì)幫扶機(jī)制，積極探索與開(kāi)創(chuàng)符合體育專業(yè)實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。