高慶雷

摘 要：我國(guó)高職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)近幾年逐年降低，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。導(dǎo)致高職院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，給高職院校的管理帶來了很大的困難。實(shí)際上高職院校中這些“問題學(xué)生”并不是無(wú)藥可救的。高職院校的管理人員應(yīng)該調(diào)查清楚這些學(xué)生出現(xiàn)問題的根源，從而對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)問題的原因，從根本上解決他們的問題，使他們能夠?qū)ψ约旱娜松姓_的理解。本文就高職院校問題學(xué)生的引導(dǎo)策略進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；問題；學(xué)生；根源；引導(dǎo)；策略；探討；研究

“問題學(xué)生”是指在日常行為中出現(xiàn)異常行為的學(xué)生，這些學(xué)生存在思想道德不規(guī)范，心理素質(zhì)和文化學(xué)習(xí)等方面存在問題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過大或者是日常生活中的一些重大事故導(dǎo)致他們出現(xiàn)異常行為的現(xiàn)象需要學(xué)校高度重視。尤其是高職院校的管理人員要加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，讓老師加強(qiáng)對(duì)這些問題學(xué)生的正確引導(dǎo)，從根源上解決他們的問題，讓他們能夠確立正確的三觀，發(fā)揮自我的價(jià)值，擁有美好的人生[1]。

1 高職院校學(xué)生出現(xiàn)問題的原因

1.1 家庭原因

現(xiàn)代社會(huì)很多家庭的家長(zhǎng)工作比較忙，對(duì)家庭教育不上心，忽視了孩子的成長(zhǎng)，使得孩子缺乏家庭的溫暖和來自父母的教育，使得孩子成長(zhǎng)過程中缺乏關(guān)懷，會(huì)出現(xiàn)種種異常行為。還有些家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子的管束過于緊迫，逼著孩子做很多孩子不喜歡的事情，忽視了孩子自身的個(gè)性和興趣愛好，使得孩子出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致他們厭煩學(xué)習(xí)和來自家長(zhǎng)老師的管束，會(huì)使得他們的心理和日常行為出現(xiàn)異常。還有一些家庭的結(jié)構(gòu)會(huì)給孩子造成一定的傷害，例如一些父母離異的單親家庭的孩子會(huì)因?yàn)槿狈Ω改敢环降年P(guān)愛出現(xiàn)心理問題，也會(huì)造成他們的行為出現(xiàn)異常[2]。

1.2 學(xué)生自身的原因

高職院校學(xué)生出現(xiàn)問題的原因還可能是因?yàn)閷W(xué)生自身的行為習(xí)慣不好，有些高職院校的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣，就會(huì)造成他們不能適應(yīng)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)生活，不能自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律。而且這種學(xué)生大多數(shù)都缺少自覺性，不能在自主學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持下去，一些小事就能輕易的將他們擊垮。而且這些學(xué)生大多數(shù)都不能正確的看待自己，會(huì)在心理上出現(xiàn)一些對(duì)自己能力的夸大或者是自卑心理。這些問題會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)異常行為[3]。

1.3 院校原因

在學(xué)生的學(xué)校教育生活中，很多學(xué)校的過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視了他們心理因素。有很多學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)能力的過于重視，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生出現(xiàn)心理問題。而且學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過于在乎，往往會(huì)忽視了對(duì)其他方面的教育。這就導(dǎo)致學(xué)生的其他方面的能力過于低下，只會(huì)死學(xué)習(xí)。這種問題會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入高職院校之后，找不到正確的自我定位，這是他們無(wú)法使適應(yīng)高職院校的生活。而且高職院校大多都是自主學(xué)習(xí)，又有很多的課外活動(dòng)，這就導(dǎo)致他們無(wú)法融入到高職院校的日常學(xué)習(xí)生活中。還有一部分原因是他們?cè)谏敫呗氃盒Ｒ院?，高職院校的學(xué)習(xí)生活與他們想象的學(xué)習(xí)生活不一樣，高職院校的日常管理和他們以前的學(xué)校的日常管理十分相似，導(dǎo)致他們會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的失望心理和逆反心理[4]。

1.4 社會(huì)原因

高職院校的學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中，受到一些社會(huì)不好風(fēng)氣的影響，會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響。這些不良心理因素，會(huì)導(dǎo)致他們不重視學(xué)習(xí)，處于一種厭學(xué)的狀態(tài)，甚至?xí)驗(yàn)檫@種心理而故意做出一些行為來?yè)p害自身和學(xué)校的利益。還有就是因?yàn)楝F(xiàn)在高職院校的社會(huì)地位太低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些普通高校，導(dǎo)致在高職院校的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，而且高職院校的學(xué)生在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的影響下，會(huì)對(duì)自己的前途產(chǎn)生迷茫心理，導(dǎo)致他們厭煩高職院校的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的問題[5]。

2 如何解決高職院校學(xué)生的問題

2.1 關(guān)心和愛護(hù)“問題學(xué)生”

很多“問題學(xué)生”的出現(xiàn)就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙訇P(guān)心和愛護(hù)，使得他們對(duì)自己的行為放任自流。學(xué)校的老師要加強(qiáng)和他們家庭的溝通。對(duì)于那些因?yàn)槿鄙偌彝サ膼叟c關(guān)懷的學(xué)生，要讓他們的父母認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。要讓他們的父母知道陪伴對(duì)于孩子來說才是最重要的，加強(qiáng)家庭教育對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷和幫助。對(duì)于那些對(duì)學(xué)生管束過于強(qiáng)烈的父母，要讓他們知道學(xué)生的真正的需求是什么，讓他們知道重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的重要性，使學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自我的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己的重要性和產(chǎn)生滿足感。還有那些因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)產(chǎn)生問題的學(xué)生，要讓他們的父母了解到這種家庭結(jié)構(gòu)對(duì)于孩子的傷害，要讓他們加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到即使家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化，父母對(duì)孩子的愛也不會(huì)減少，以免他們出現(xiàn)心理問題。

2.2 加強(qiáng)對(duì)“問題學(xué)生”的監(jiān)督

對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督。讓他們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性。對(duì)于這類學(xué)生尤其不能放任自流，一定要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，其實(shí)是日常行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這一方面，一定要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。他們形成自主學(xué)習(xí)和自我管理的好習(xí)慣，使他們能夠自發(fā)的形成自主管理的行為，提高他們的主動(dòng)性。

2.3 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視

對(duì)于學(xué)生日常行為習(xí)慣出現(xiàn)異常行為時(shí)，學(xué)校的管理人員要加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視。尤其是由于之前的學(xué)校的管理和高職院校的管理過于接近使得他們出現(xiàn)逆反心理的學(xué)生，要對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，是他們能夠正確對(duì)待學(xué)校生活，及時(shí)的糾正他們不正確的思想理念。對(duì)于那些因?yàn)榻佑|社會(huì)不良風(fēng)氣而產(chǎn)生問題的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到這些社會(huì)不良風(fēng)氣帶來的危害，給他們培養(yǎng)正確的三觀，確保他們不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的好奇心和攀比心理而誤入歧途。所以，高職院校的管理人員和老師一定要重視這件事情，引導(dǎo)這些出現(xiàn)問題的學(xué)生能夠樹立正確的三觀，讓他們能夠真正的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)，從而走上正確的道路。

2.4 要注意對(duì)“問題學(xué)生”的引導(dǎo)方式

進(jìn)入高職院校的學(xué)生的年齡正是容易出現(xiàn)逆反心理的年齡，如何正確引導(dǎo)他們是一件比較困難的事情。因?yàn)槿绻龑?dǎo)方式不正確，不僅不能解決他們的問題，還可能出現(xiàn)相反的效果。所以，對(duì)于這些“問題學(xué)生”的引導(dǎo)方法上，一定要根據(jù)學(xué)生自身的性格和他們產(chǎn)生問題的原因加以引導(dǎo)，使他們能夠正確對(duì)待自己的問題，從而能夠從根源上解決他們的問題，幫助他們成長(zhǎng)，是他們?cè)诟呗氃盒５慕逃履軌蜃呱险_的人生道路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的“問題學(xué)生”的產(chǎn)生，大多是因?yàn)樗麄冊(cè)谏敫呗氃盒Ｖ笮睦锫洳畲螅X得高職院校的學(xué)習(xí)生活管理日常吳他們心目中的學(xué)校生活不符，或者是因?yàn)樽约旱募彝ソY(jié)構(gòu)原因以及自身能力不足，經(jīng)受不住社會(huì)的誘惑產(chǎn)生的。所以對(duì)待高職院校的“問題學(xué)生”一定要加強(qiáng)重視，從根源上消除他們出現(xiàn)問題的原因，結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)來對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)。只有這樣，才能發(fā)揮高職院校的教育作用，讓他們發(fā)掘自身的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)和樹立正確的三觀，真正的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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