摘 要：面對(duì)班級(jí)管理中的特殊群體，班主任只要做到勤于觀察、勤于思考、勤于溝通、勤于檢查、并能及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，就會(huì)使每位孩子在積極向上的班集體中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；特殊群體

1 特殊學(xué)生的特點(diǎn)

作為體校的班主任，面對(duì)的都是特殊學(xué)生，愛(ài)好體育的占一部分，大部分是原學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，無(wú)所事事是他們的最大特點(diǎn)。除此之外，還有一部分更特殊的群體-----從少數(shù)民族聚居地方招來(lái)的，從小生活在牧區(qū)，只接受過(guò)本民族語(yǔ)言教育的學(xué)生，他們從小愛(ài)好體育。他們來(lái)到體校后，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活、習(xí)慣，和漢族學(xué)生都有很大的差距。不僅僅是信仰方面的差距，最關(guān)鍵的是漢語(yǔ)水平與文化基礎(chǔ)的參差不齊。

2 特殊班級(jí)

2014年10月寄予校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我接手了初二年級(jí)的班主任工作，這個(gè)班按當(dāng)時(shí)的班級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族學(xué)生占到33%，這個(gè)燙手的山芋接下后，讓我最頭痛的不是抓學(xué)習(xí)，而是少數(shù)民族學(xué)生的管理教育。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，這些孩子不但有了轉(zhuǎn)變，而且和這幫少數(shù)民族學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。眼看著他們要畢業(yè)了，有許多的不舍在心頭。靜下心來(lái)把對(duì)他們的教育管理總結(jié)一下，和同行們一起分享，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。

3 如何管理好特殊群體

有位作家形容過(guò)，一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。要想地里的每顆幼苗都能旺盛的成長(zhǎng)，離不開(kāi)園丁辛勤的汗水。所以我想說(shuō)一個(gè)最關(guān)鍵的“勤”字。

1）勤于觀察。我接手的初二（2）班少數(shù)民族學(xué)生多，他們大部分是來(lái)自新疆阿勒泰哈薩克族的孩子，他們的名字是自己的名和父親的姓合在一起叫的，字多不好記。為了盡快熟悉他們，我將全班每個(gè)學(xué)生的姓名打印出來(lái)粘貼在課桌上，這樣有利于查點(diǎn)人數(shù)，也不至于張冠李戴叫錯(cuò)名字，也給課任老師帶來(lái)了方便。這一小小的舉動(dòng)得到了其他班主任的認(rèn)可，這個(gè)辦法很快在其他班級(jí)得以推廣。

2）勤于思考。少數(shù)民族學(xué)生多對(duì)班級(jí)管理帶來(lái)了許多困難。他們因語(yǔ)言的障礙上課無(wú)所事事，說(shuō)話、睡覺(jué)、遲到，這樣的常規(guī)問(wèn)題都得時(shí)時(shí)抓、時(shí)時(shí)管。特別是葉爾布利是辦公室的?？?，有些老師振振有詞的說(shuō)到，班主任的課堂上都敢說(shuō)話。是的，我的課堂上都有嗡嗡的說(shuō)話聲。面對(duì)這樣的局面，想辦法讓這些少數(shù)民族學(xué)生課堂上有事做，用班費(fèi)給他們買練字本，每天規(guī)定讓他們練寫10個(gè)漢字，并開(kāi)展練字比賽，按寫字本交的多少排名次。只要走進(jìn)教室就督促他們寫字，只有一個(gè)信念，他們學(xué)不到知識(shí)，但只要寫好漢字，也算是他們到體校來(lái)的收獲。

3）勤于溝通。有位教育家說(shuō)過(guò)：教師的一句話可以拯救一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生。所以與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，教育就會(huì)有的放矢。接上這個(gè)班沒(méi)一個(gè)月，新生中有五人請(qǐng)假回家，問(wèn)原因都是想家，有些已經(jīng)與父母商量好了。我就打電話與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明了學(xué)校的請(qǐng)假制度，并要求家長(zhǎng)要與老師配合管教孩子，不要縱容孩子，然后與學(xué)生談心。在這樣的溝通后，打消了學(xué)生因想家請(qǐng)假的念頭，也杜絕了大面積請(qǐng)假回家的現(xiàn)象。同時(shí)在溝通中要注意說(shuō)話的藝術(shù)，學(xué)生馬富幫的家長(zhǎng)到學(xué)校談到他的孩子，在原學(xué)校是班主任的一句話激怒了家長(zhǎng)而轉(zhuǎn)學(xué)的。用詞不當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師沒(méi)水平，如果傳到社會(huì)上對(duì)學(xué)校、老師個(gè)人都是不好的印象。

4）勤于檢查。衛(wèi)生習(xí)慣差是低年級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，尤其是家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，像吳建哲第一天檢查衛(wèi)生時(shí)，他不會(huì)折被子，就親自教他。后來(lái)在他打掃衛(wèi)生方面跟蹤檢查指導(dǎo)。還有孫令旗衛(wèi)生習(xí)慣太差，是有名的邋遢鬼，在不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)換了三個(gè)宿舍，到哪個(gè)宿舍都沒(méi)人要。除了檢查衛(wèi)生外，給他們提供更多機(jī)會(huì)打掃衛(wèi)生。環(huán)境可以改變?nèi)?，良好的環(huán)境可以使人心曠神怡。教室是學(xué)習(xí)的地方，干凈整齊是必須的。但低年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生保持的也差，我只要到教室就督促值日生打掃衛(wèi)生，上午打掃兩次，晚自習(xí)前再打掃，下晚自習(xí)再?gòu)氐状驋?。這樣跟蹤指導(dǎo)、教育，不到一年時(shí)間總算有了收獲，孩子們有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到地面的紙屑能主動(dòng)撿起來(lái)。 在學(xué)校文明宿舍評(píng)比中，我班的宿舍衛(wèi)生排在前列。

5）及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾。因少數(shù)民族學(xué)生從小生活的環(huán)境，表現(xiàn)出不守規(guī)矩，自由散漫。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些漢族學(xué)生有反感的情緒，說(shuō)話的言語(yǔ)上說(shuō)到哈薩如何等等，就及時(shí)找他們談話。首先糾正他們言語(yǔ)上的不足，說(shuō)同學(xué)的名字不能叫哈薩，那是罵人的話也帶有民族不團(tuán)結(jié)的口氣，少數(shù)民族和我們是一家人，都是中國(guó)人，叫名字是對(duì)別人的尊稱。其次讓他們找少數(shù)民族學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)課上從我看到聽(tīng)到的 ，以長(zhǎng)輩的角度客觀的評(píng)價(jià)少數(shù)民族學(xué)生。他們訓(xùn)練刻苦，從不偷懶，每個(gè)專項(xiàng)隊(duì)的少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)都很突出；他們有信仰，不抽煙、不喝酒，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。他們從一千六百多公里的新疆阿勒泰到我們這里來(lái)上學(xué)，就是為了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。他們有理想、有追求，有些小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，為了圓自己的夢(mèng)就離開(kāi)父母，只有放假了才能回家，而你們每周都回家見(jiàn)父母。你們要多關(guān)心他們才對(duì)，更不能因習(xí)慣的不同嫌棄他們。通過(guò)多次的調(diào)節(jié)，孩子們之間的關(guān)系融洽了，再?zèng)]聽(tīng)到不利于團(tuán)結(jié)的話語(yǔ)。班風(fēng)也有了很大的轉(zhuǎn)變，2016年我班被學(xué)校評(píng)為校級(jí)文明班集體，2018年又經(jīng)學(xué)校推薦被評(píng)為市級(jí)文明班集體，得到市教育局的獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

這些少數(shù)民族孩子在我的耐心教育、關(guān)心下，他們已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了，現(xiàn)有5名學(xué)生去了專業(yè)隊(duì)集訓(xùn)。走出去的他們得到了專業(yè)隊(duì)教練的認(rèn)可，他們都很守規(guī)矩，性格開(kāi)朗，說(shuō)話交流都很順暢。通過(guò)特殊群體孩子的教育，使我對(duì)體校孩子的教育管理有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法，怕你是一時(shí)的，他從內(nèi)心不服，那樣也會(huì)挫傷孩子的自尊。更不能拿放大鏡找他們的缺點(diǎn)，而是用放大的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。也不能一味的去要求他們愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，而是要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、吃苦、自制、禮貌、文明、自信、大方、集體榮譽(yù)感等。

參考文獻(xiàn)

[1]陳希德.如何管理好班級(jí)里的特殊群體[J].新課程（中學(xué)），2012（09）：148.

[2]羅玲，海洋.特殊群體，特別班級(jí)，特色思路，特效管理——現(xiàn)代民辦學(xué)校班集體建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].教育發(fā)展研究，2005（14）：85-90.

作者簡(jiǎn)介

楊麗娟，女，漢，甘肅酒泉，本科，數(shù)學(xué)高級(jí)講師，研究方向：擅長(zhǎng)教育教學(xué)方面的研究。