文 陳雷

中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為，關(guān)系著我國(guó)環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程，強(qiáng)化中學(xué)生的環(huán)保教育勢(shì)在必行，也具有深遠(yuǎn)意義。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，已成為社會(huì)共識(shí)，環(huán)保融入教育體系也成為不爭(zhēng)事實(shí)。與小學(xué)、高中和大學(xué)教育相比，中學(xué)時(shí)期是個(gè)人價(jià)值觀塑成的重要階段，也是環(huán)保知識(shí)累積和行動(dòng)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。強(qiáng)化中學(xué)環(huán)保教育，培養(yǎng)一批有環(huán)保意識(shí)，掌握環(huán)境基本知識(shí)和技能的未來(lái)接班者尤為重要。

對(duì)于學(xué)校，應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育？筆者認(rèn)為可從以下三處下功夫。

環(huán)保教育融入課堂教學(xué)

公眾的環(huán)境意識(shí)、環(huán)保覺(jué)悟不是自然生成的，需要學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、培育。使公眾樹(shù)立并強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保習(xí)慣，需要有良好的社會(huì)氛圍，更需要個(gè)人具備一定的環(huán)保知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)是基礎(chǔ)，因此，課堂教學(xué)引入環(huán)保內(nèi)容須常態(tài)化。

一直以來(lái)，我國(guó)中學(xué)教學(xué)都有環(huán)保相關(guān)內(nèi)容，尤其是近年來(lái)環(huán)保工作備受重視，環(huán)保教育進(jìn)課堂屢被提及。2016年，推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育，培育青少年生態(tài)意識(shí)，更是作為“十三五”環(huán)境宣傳教育的主要任務(wù)之一，寫(xiě)進(jìn)了《全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）。

綱要要求適時(shí)修訂《中小學(xué)環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱》和《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》，在中小學(xué)相關(guān)課程中加強(qiáng)環(huán)境教育內(nèi)容要求，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明知識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)教材，加強(qiáng)環(huán)境教育師資培訓(xùn)，編寫(xiě)環(huán)境教育叢書(shū)。

有了行動(dòng)指南，學(xué)校亟須制定相應(yīng)的政策落地措施，采取多種形式確保生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)課堂。有些地區(qū)已取得了成功經(jīng)驗(yàn)，可供我們借鑒。如，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)針對(duì)青少年的《生態(tài)文明知識(shí)讀本》、“中小學(xué)環(huán)境教育生態(tài)文明教材”等類(lèi)似教材，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生態(tài)文明教材全覆蓋，同時(shí)推動(dòng)教材循環(huán)利用；積極開(kāi)展環(huán)境教育課時(shí)和內(nèi)容抽查與自查，要求中學(xué)生每學(xué)年不少于12課時(shí)；將環(huán)保教育與語(yǔ)文、思品、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色文明環(huán)保意識(shí)等。未來(lái)，采取什么方式，選取哪些環(huán)保內(nèi)容進(jìn)課堂，還需大家集思廣益，研究出更妥善的方案。

環(huán)保教育滲透班級(jí)工作

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在日常的班級(jí)工作管理中滲透環(huán)保教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

我們倡導(dǎo)同學(xué)們節(jié)約用水、兩面用紙，愛(ài)護(hù)花木，協(xié)助父母做垃圾分類(lèi)，給父母講環(huán)保知識(shí)，參加街頭環(huán)保宣傳，寫(xiě)環(huán)保作文等。另外，在運(yùn)動(dòng)會(huì)及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，尤其強(qiáng)調(diào)注重環(huán)保，制作環(huán)?？谔?hào)，保持會(huì)場(chǎng)整潔，環(huán)保適時(shí)融入各項(xiàng)活動(dòng)。

張黃鎮(zhèn)中心中學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保辯論賽。

有的學(xué)校為了給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，取消了早晨值日這項(xiàng)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，這是一項(xiàng)非常不明智的舉動(dòng)。環(huán)境衛(wèi)生是環(huán)境保護(hù)教育的一個(gè)方面，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“文明班級(jí)”評(píng)比，我班制定了《班級(jí)文明公約》，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范包括環(huán)境衛(wèi)生提出了具體要求，同學(xué)們積極參與校園綠化，教室衛(wèi)生狀況良好，這對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣起到一定的督促作用。

為營(yíng)造濃厚的環(huán)保教育氛圍，我們還充分利用宣傳櫥窗、校報(bào)?？?、校園廣播等方式，向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生觀看環(huán)保書(shū)籍、光盤(pán)，進(jìn)一步拓展環(huán)保教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

充分利用課外活動(dòng)

強(qiáng)化環(huán)保教育還需提高同學(xué)們的環(huán)保實(shí)踐能力，充分利用課外活動(dòng)十分關(guān)鍵。

我校積極組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，充分利用5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，參與環(huán)保、水利等部門(mén)的活動(dòng)，讓學(xué)生們了解我國(guó)環(huán)保方面的規(guī)定和常識(shí)，提高他們?cè)诃h(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。我們還組織學(xué)生參觀了本地的自來(lái)水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和對(duì)策建議，并與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

我們還舉辦了一系列環(huán)保主題班隊(duì)會(huì)和“保護(hù)環(huán)境、從我做起”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行環(huán)保小制作、小發(fā)明，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，通過(guò)“小手拉大手”，帶動(dòng)親朋好友共同保護(hù)環(huán)境，進(jìn)一步提高環(huán)保實(shí)踐能力。

更令人鼓舞的是，很多地區(qū)已在重要環(huán)保工程、保護(hù)區(qū)、展館開(kāi)設(shè)環(huán)境教育基地供公眾參觀。據(jù)了解，2017年環(huán)保部與住建部聯(lián)合發(fā)布指導(dǎo)意見(jiàn)，明確提出，環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)施、城市污水處理設(shè)施、城市生活垃圾處理設(shè)施、危險(xiǎn)廢物和廢棄電器電子產(chǎn)品處理設(shè)施等四類(lèi)環(huán)保設(shè)施將對(duì)公眾開(kāi)放。隨著大家對(duì)環(huán)境質(zhì)量關(guān)注度的提高，環(huán)?；顒?dòng)也日益豐富，為學(xué)生們提供了更多課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

相信多措并施必將推動(dòng)中學(xué)環(huán)境教育落地生根，把環(huán)保理念“種”進(jìn)學(xué)生心田，為構(gòu)建全民參與環(huán)境保護(hù)社會(huì)行動(dòng)體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。