葉 軍 張東歌

（賀州學(xué)院，廣西 賀州 542899）

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程在高校每周授課學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些公共必修課和一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，聲樂(lè)授課出現(xiàn)小組課和大班課，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)少之甚少。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)得不到真正的保障，人才培養(yǎng)質(zhì)量就不高，其它專(zhuān)業(yè)技能水平和綜合能力也得不到改善，同時(shí)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)學(xué)生就業(yè)每年基本飽和，探索一種新型的培養(yǎng)模式很有必要，再者，現(xiàn)在普通高校培養(yǎng)出來(lái)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生并不是各個(gè)專(zhuān)業(yè)都很拔尖，需要從專(zhuān)業(yè)的其他領(lǐng)域和其它方面進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，與文化藝術(shù)的相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)、公司、機(jī)構(gòu)，團(tuán)體、院館等單位，對(duì)音樂(lè)人才要求特別高，不光要符合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)藝術(shù)人才來(lái)說(shuō)，自身文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力、各方面的能力都要符合社會(huì)的需要。

一、推進(jìn)教學(xué)體制改革，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域

大力推行學(xué)分制教育管理體制目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為自主選擇與自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊的空間。在選修本專(zhuān)業(yè)的課程基礎(chǔ)之上，額外選修專(zhuān)業(yè)之外的課或者選修雙學(xué)位課程，這樣進(jìn)一步的利用了高校多學(xué)科得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生知識(shí)面上升到更高的層次，對(duì)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)有著巨大的幫助。在大學(xué)在學(xué)分改制的前提下，可開(kāi)設(shè)除本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必需的必修課與選修課外，還可推行專(zhuān)業(yè)限選課程互選方案，即聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生可以選擇另一相近專(zhuān)業(yè)的限選課，例如播音與主持藝術(shù)、影視表演與舞蹈、作曲與聲樂(lè)表演等等專(zhuān)業(yè)。而學(xué)校所開(kāi)設(shè)的任選課目的在于提升學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好與興趣選擇學(xué)習(xí)所開(kāi)設(shè)的任選課程學(xué)習(xí)的課程。針對(duì)當(dāng)下學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為了進(jìn)一步拓寬相關(guān)專(zhuān)業(yè)的口徑，使聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更能適應(yīng)社會(huì)，提升就業(yè)率，同時(shí)面向聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生還可開(kāi)設(shè)了其它學(xué)科:如新聞學(xué)、行政管理、工商管理、法學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、社會(huì)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等雙學(xué)士，每個(gè)學(xué)期考慮到學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，設(shè)置2到3門(mén)課，上課時(shí)間大多安排在周末或者節(jié)假日，有時(shí)候也安排在晚上以及暑假期間，如果聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位課程的學(xué)生拿到雙學(xué)士學(xué)位，在就業(yè)時(shí)有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能

學(xué)院為了推行學(xué)分制，在近四年幾次修訂本科教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃方案，使之更適應(yīng)學(xué)分制。修訂的過(guò)程中大大壓縮學(xué)業(yè)總學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p少必修課課時(shí)，增開(kāi)技能實(shí)訓(xùn)輔修課，保證學(xué)生能夠有充足的時(shí)間來(lái)提高自身音樂(lè)相關(guān)技能。

修訂的新教學(xué)計(jì)劃一方面不僅優(yōu)化了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，另一方面則是重點(diǎn)突出基礎(chǔ)課程?？梢酝ㄟ^(guò)壓縮必修課的總學(xué)時(shí)，提升了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向兩大最基本的專(zhuān)業(yè)課程《視唱練耳》與《基本樂(lè)理》的課程學(xué)時(shí)與學(xué)分，課程每周兩節(jié)增至四節(jié)，學(xué)分從4學(xué)分增到了6學(xué)分，這樣的改變進(jìn)一步強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)課程安排上將聲樂(lè)理論課程與作曲技術(shù)實(shí)踐課程相互結(jié)合，聲樂(lè)教育課程與鍵盤(pán)教育基礎(chǔ)課程相互結(jié)合。同時(shí)增加相關(guān)器樂(lè)技能實(shí)訓(xùn)課，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除必須學(xué)習(xí)鋼琴課外，還必須學(xué)習(xí)兩門(mén)器樂(lè)實(shí)訓(xùn)輔修課程。這樣做一方面強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，另一方面也是充分利用教育資源優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)

這些年的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，立足于樂(lè)科的教學(xué)一直都有被輕視的傾向，無(wú)論是課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入方面都明顯處于不利地位，甚至有被忽視。加強(qiáng)課程改革之后，學(xué)院將基于樂(lè)科的課程改革作為改革的核心，在課程發(fā)展方向上也是做足了或深或淺的工作。

學(xué)院在針對(duì)師資分配上做了許多工作，例如安排聲樂(lè)、作曲以及作曲技術(shù)理論等專(zhuān)業(yè)的教授或者骨干教師講授理論基礎(chǔ)課程，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的基于樂(lè)科教學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)院在系內(nèi)多次組織教師參加全國(guó)性的高?；跇?lè)科教學(xué)的研討會(huì)，一方面了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，另一方面開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，為更好的建設(shè)教學(xué)體系指明方向。

學(xué)院在建設(shè)重點(diǎn)課程時(shí)要目的明確，選取的重點(diǎn)教材應(yīng)該為國(guó)家統(tǒng)編的優(yōu)秀教材，在此基礎(chǔ)上更是組織學(xué)院骨干教師以及研究人員編寫(xiě)一部分具有地區(qū)特點(diǎn)、民族特點(diǎn)與時(shí)代特點(diǎn)的特色教材。幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)工作者們?cè)谝幌盗薪虒W(xué)改革措施的施行下，不斷努力，建設(shè)了許多優(yōu)秀的課程體系，取得了一定的成績(jī)。

四、轉(zhuǎn)變高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)觀念

通過(guò)教研室的組織聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)任課教師組織起來(lái)進(jìn)行定期的教學(xué)研討會(huì)議，鼓勵(lì)各個(gè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與教學(xué)創(chuàng)新，引進(jìn)最新的聲樂(lè)教學(xué)思想觀念，達(dá)成共識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)師生撰寫(xiě)教學(xué)研究或者科學(xué)研究的論文，進(jìn)一步為提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要求教師參與學(xué)院聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的課程建設(shè)活動(dòng)，還要求學(xué)生也親身參與其中，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與綜合能力，一方面也是為了加強(qiáng)師生之間的交流，為提升課程教學(xué)質(zhì)量共同努力。從效果上看，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得了一定的好效果，社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐以及教學(xué)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了學(xué)院的重視。通過(guò)教師的循循善誘，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐漸開(kāi)始嘗試藝術(shù)創(chuàng)作與科研創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中既豐富了知識(shí)，也提升了創(chuàng)造能力。同時(shí)，聲樂(lè)在考試制度上也進(jìn)行了一定的改革，大膽的專(zhuān)業(yè)考試中引入新模式。根據(jù)高等教學(xué)要求，針對(duì)不同的課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目的以及對(duì)教學(xué)學(xué)生的要求采取不同形式的考核方法，可以是單一的考核模式，也可以使集中考核方式結(jié)合使用。對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的基本理論以及基本概念，還有聲樂(lè)史學(xué)中的一些知識(shí)要點(diǎn)，可以通過(guò)進(jìn)行閉卷考試的模式，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念知識(shí)以及基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟程度。

同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)能力，把教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，一位指導(dǎo)老師指導(dǎo)7-8位畢業(yè)生完成教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)計(jì)劃中完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)包括實(shí)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)，教案指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象的教學(xué)技巧指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督與指導(dǎo)，教學(xué)的反饋，實(shí)習(xí)的總結(jié)指導(dǎo)等等。畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)就是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成一場(chǎng)較高水準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（演出）來(lái)取代以理論研究為主撰寫(xiě)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。指導(dǎo)老師指導(dǎo)畢業(yè)生完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中論文設(shè)計(jì)小組要完成整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（演出）的策劃、演出、總結(jié)。答辯形式由以往的論文答辯改革為畢業(yè)設(shè)計(jì)（晚會(huì)）策劃的開(kāi)題答辯、演出的評(píng)分、總結(jié)評(píng)分三個(gè)部分，三個(gè)部分的分值分別是30%、40%、30%。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革可以大大提高了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的能力，同時(shí)還增強(qiáng)小組成員的集體智慧和協(xié)調(diào)能力，更能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，通過(guò)對(duì)7-8畢業(yè)生組成的小組所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯和評(píng)分，反映出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和綜合能力。

五、不斷豐富聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，保證質(zhì)量突出特色

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有近1000多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，而其中進(jìn)行本科聲樂(lè)招生的高等院校就有將近1/4，。近幾年，高校連續(xù)進(jìn)行擴(kuò)招學(xué)生，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生也是越來(lái)越多。雖然在培養(yǎng)的數(shù)量上有了很好的保證，但是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上卻差強(qiáng)人意。在此之外，全國(guó)范圍內(nèi)的師范院校開(kāi)始推行“改系建院”發(fā)展模式，之前一直實(shí)行的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教育與示范聲樂(lè)教育區(qū)分開(kāi)來(lái)的穩(wěn)定教學(xué)模式被逐漸打破。

由于名稱(chēng)的改變，辦學(xué)的方向逐漸開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變與調(diào)整。同時(shí)也為了增加招生人數(shù)，師范類(lèi)院校更是成立音樂(lè)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，目的就是為了與專(zhuān)業(yè)院校靠攏。利用音樂(lè)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院的牌子師范類(lèi)院校的“非師范專(zhuān)業(yè)”學(xué)生的招生比例逐年遞增。為了吸收生源，專(zhuān)業(yè)院校和綜合性大學(xué)的藝進(jìn)行招生，對(duì)師范類(lèi)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者敞開(kāi)大門(mén)。在這場(chǎng)生源的競(jìng)爭(zhēng)中，雙方都各采取方法來(lái)應(yīng)付生源爭(zhēng)奪，但就筆者認(rèn)為，師范類(lèi)院校不應(yīng)該舍去傳統(tǒng)師范院校的“師范”特色，應(yīng)當(dāng)是本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)發(fā)展聲樂(lè)教育，首要保證的應(yīng)該是教育質(zhì)量，其次才應(yīng)該是招生人數(shù)。只有保證了質(zhì)量才能追求可持續(xù)發(fā)展之路，才是師范類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循的根本方針。

同時(shí)要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向，明確特色辦學(xué)，與當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)，組建綜合素質(zhì)良好的教學(xué)隊(duì)伍，制定培養(yǎng)高質(zhì)量聲樂(lè)人才的計(jì)劃方案，抓住機(jī)遇，不斷發(fā)展，定能最終形成具有突出特色，突出實(shí)力的學(xué)科項(xiàng)目。

全面提升聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，新的教學(xué)觀念與人才培養(yǎng)觀念需要逐漸取代了傳統(tǒng)的觀念，人才培養(yǎng)的模式要不斷的探索，需要進(jìn)一步的創(chuàng)新。

六、以社會(huì)需求做導(dǎo)向，提高學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)在地方性的文藝演出團(tuán)體、藝術(shù)館團(tuán)、演出公司等與文化藝術(shù)相關(guān)的企事業(yè)單位，對(duì)一些音樂(lè)藝術(shù)演職人員的要求，不光要有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，而且還需要有多元文化的運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)中，不光要把歌唱能力提高，而且還要把專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)課程掌握，并能把基礎(chǔ)課程知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力緊密結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐的某個(gè)領(lǐng)域中得以運(yùn)用。同時(shí)，還需要加強(qiáng)文化素質(zhì)能力提升，因?yàn)樯鐣?huì)的各類(lèi)文藝團(tuán)體的發(fā)展目標(biāo)方向不可能一樣，這就要求，在綜合性本科院校的除了學(xué)習(xí)本科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)外，還要針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求，增設(shè)相關(guān)音樂(lè)綜合素質(zhì)的課程，比如《企業(yè)文化管理》《企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃》《音樂(lè)美學(xué)》《燈光音響學(xué)》等的相關(guān)課程，有助于提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠是學(xué)生更加了解社會(huì)文化發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。其次是需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的能力，包括策劃能力、創(chuàng)作能力、管理能力、演藝能力、在文化藝術(shù)行業(yè)企業(yè)里，涉及的藝術(shù)領(lǐng)域比較廣闊，要求的人才各方面素質(zhì)比較高，企業(yè)的文化，包括策劃和宣傳，打造和創(chuàng)作，運(yùn)行和管理都應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)人才和具備這些領(lǐng)域能力人才去完成，如果在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，充分把這些相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域滲透到平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐中去，這樣就會(huì)大大的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)社會(huì)的能力。加強(qiáng)與地方館團(tuán)的溝通協(xié)作，同時(shí)開(kāi)設(shè)符合創(chuàng)編、表演、教學(xué)與科研和文化交流為一體的院企合作的模式，讓學(xué)生在校充分涉獵藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)和相關(guān)領(lǐng)域，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生的成長(zhǎng)符合社會(huì)的需求，教學(xué)適應(yīng)社會(huì)、符合學(xué)生的教學(xué)策略?！?/p>

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[2]孫英愛(ài).普通高等藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)的多元化—聲樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的必要性[J].戲劇之家,2014,04:316.

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[4]金香.探索新形勢(shì)下民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑[J].黑龍江民族叢刊,2011,04:136-139.