江蘇省鹽城市建軍路小學(xué) 蔣義標(biāo)

小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力一直是學(xué)科教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。中高年級學(xué)生在文字閱讀障礙方面已經(jīng)不存在太大問題，可以探索從理解題意，理解教材內(nèi)容方面進行閱讀探索，具體來說，應(yīng)該注重從以下幾方面內(nèi)容入手，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情景，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了主動意識，對閱讀存在一些想法和看法，直接影響了學(xué)生閱讀的興趣。因此在教學(xué)中，教師要優(yōu)勢地進行具體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生閱讀故事的興趣，提升其對數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的理解。培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣是非常有必要的，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步，因此在教學(xué)中，教師要特別注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生主動閱讀的興趣和意識。

如蘇教版《認(rèn)識容量和升》課程教學(xué)中，我就鼓勵學(xué)生從生活中尋找?guī)в猩秃辽潭然蚨攘康奈锲?，讓學(xué)生去尋找，我發(fā)現(xiàn)單純尋找的這種方式大部分的學(xué)生都缺少興趣，因為其從幼兒階段就已經(jīng)對這些內(nèi)容有了熟悉，而且尋找刻度物品對高年級學(xué)生來講顯得很“幼稚”無法實現(xiàn)理想效果。因此，我在鼓勵學(xué)生尋找?guī)в猩秃辽潭鹊奈锲分?，提出了一個問題，為什么外表一樣的水壺，為什么倒出來的水體積是不同的呢？你能說明一下它產(chǎn)生的具體情況嗎？1L水的體積是誰定義的？如果把1200ml定義成1L，會發(fā)生什么情況？這些設(shè)問都是出乎學(xué)生意料的，特別是1L水的定義問題，是很多學(xué)生沒有想過的，也是預(yù)習(xí)中沒有學(xué)到的，因此一提出學(xué)生的興趣明顯提升，進而對閱讀教材內(nèi)容和拓展閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)閱讀興趣的提升一定要做好教材導(dǎo)讀和設(shè)問工作，幫助學(xué)生加深對章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，進而對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而不是單純在課堂上跟隨老師思路，分段重點學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識體系不完整，缺少知識之間的聯(lián)系性。

二、注重閱讀方法，提升閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重閱讀方法的提升和培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，只有這樣才能真正提高學(xué)生閱讀能力，做好內(nèi)容閱讀工作，提升學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)中高年級的閱讀方法應(yīng)該做好初讀、細(xì)讀和精讀，與數(shù)學(xué)解題有一定的區(qū)別。

如蘇教版《商不變》的教學(xué)內(nèi)容時，其重點是在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這部分內(nèi)容閱讀缺失，理解能力較差，具體應(yīng)用較差，這就是學(xué)生閱讀能力不高，沒有掌握好閱讀方法，導(dǎo)致只知道閱讀不知道實踐。因此，我在《商不變》教學(xué)中先組織學(xué)生做好初讀，掌握課程基礎(chǔ)理論學(xué)科的內(nèi)容，然后點出商不變的性質(zhì)，讓學(xué)生細(xì)讀，了解和掌握除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變的含義和具體應(yīng)用例題，到這里學(xué)生已經(jīng)基本可以做好具體應(yīng)用，也可以解決一些簡單問題。但閱讀方法不能到此為止，我進一步提出了：一定要在除法里？乘法里不行嗎？結(jié)論中的“同時”是什么含義？如果刪去“同時”結(jié)論還會成立嗎？讓學(xué)生去思考，去精讀提問中的問題，這樣學(xué)生解題能力自然也有所上升，特別是一些題看似意義，沒有同時擴大和縮小相同的倍數(shù)很有迷惑性，而精讀中的思考可以幫助學(xué)生找出破綻，進而判斷正確還是錯誤。

注重閱讀方法的培養(yǎng)是非常必要的，教師在教學(xué)過程中要做好信息的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生思考能力，加深對數(shù)學(xué)概念、原理的理解，通過精讀引發(fā)思考的方式，明辨題目中的陷阱，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，提高總結(jié)能力

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生提高總結(jié)能力。在數(shù)學(xué)階段，如果沒有思考和總結(jié)找出數(shù)學(xué)的邏輯性，那么書讀百遍其義自見并不適用于數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)中，因此教師在教學(xué)過程中要從數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點入手，幫助學(xué)生提高閱讀思考能力，不斷總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力

如蘇教版《圓的認(rèn)識》課程教學(xué)中，我就讓學(xué)生做一做、畫一面、寫一寫，在閱讀過程中，對圓的認(rèn)識里面重點的概念進行標(biāo)注出來，對重要的例題標(biāo)注出來，對例題中的圖象畫出來，這樣學(xué)生教材閱讀中自然就會有標(biāo)注，學(xué)生在閱讀中可以很快找出相關(guān)的問題和答案進行學(xué)習(xí)和深入了解。同時，我鼓勵學(xué)生在閱讀以后，將不會的地方，不明白的地方打問號，閱讀完成以后，組織前后桌小課堂交流，互相交流閱讀心得和問題，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生之間的內(nèi)容互補，這樣可以從學(xué)生對角度提高學(xué)生參與閱讀的積極性，避免教師主導(dǎo)過程中，學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象，而且及時總結(jié)還可以加深問題的印象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦出現(xiàn)類型的問題，會很快調(diào)動知識儲備進行分析，提高了學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)閱讀必須要注重數(shù)學(xué)思想的和思維的培養(yǎng)，加強學(xué)生總結(jié)和概括能力，這樣學(xué)生在閱讀過程中必然加深對內(nèi)容的理解，達到理想的閱讀教學(xué)目的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和信息交流意識，提升學(xué)生綜合實力。

小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從閱讀角度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯和數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和動力，進而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自主發(fā)展，提高數(shù)學(xué)成績的目的。

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