董吉奕

（浙江省慈溪市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 慈溪 315317）

在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“合”字，即合作，但是作為音樂教學(xué)的重要組成部分，藝術(shù)的審美力也是不可或缺的。在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會相互合作的同時(shí)，也要提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，注重對審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)音樂的道路上奠定良好的基礎(chǔ)。能夠看出，對小學(xué)合唱教學(xué)中審美力的培養(yǎng)進(jìn)行研究具有重要意義。筆者以小學(xué)合唱教學(xué)中審美力培養(yǎng)為主要研究方向，進(jìn)行以下深入探究。

一、提高小學(xué)合唱教學(xué)中培養(yǎng)審美力的重要性

小學(xué)合唱的教學(xué)難度較高，小學(xué)生尚處在知識的萌芽階段，部分高效學(xué)習(xí)合唱的技巧在小學(xué)階段無法實(shí)施，導(dǎo)致了小學(xué)生合唱教學(xué)效率較低。為了提高小學(xué)生合唱能力，傳統(tǒng)的教學(xué)手法較為滯后，一味地督促學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，推動小學(xué)合唱教學(xué)改革具有重要意義[1]?，F(xiàn)代小學(xué)合唱教學(xué)中，要將審美力與合作能力培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，提高小學(xué)生對合唱的興趣，并從小學(xué)生的審美角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。小學(xué)生審美能力的提高，有助于對合唱內(nèi)容的深度理解，同時(shí)也能夠加強(qiáng)對合唱技巧的運(yùn)用，也加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)思維能力，為日后的合唱等音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到良好的啟蒙作用。

二、小學(xué)合唱教學(xué)審美力培養(yǎng)中存在的問題

從目前小學(xué)合唱教學(xué)過程分析，存在著小學(xué)生缺乏合唱興趣、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)模式較為單一等問題，這些問題阻礙了小學(xué)生合唱教學(xué)的健康發(fā)展，同時(shí)也影響了小學(xué)生對合唱課堂的看法。

（一）缺乏合唱興趣

由于小學(xué)生對音樂的了解程度不深，很難從專業(yè)的角度看待合唱，且絕大部分的合唱曲目較難，再加上學(xué)生之間的配合程度較差，導(dǎo)致了部分學(xué)生對合唱缺乏興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。對合唱本身不感興趣，導(dǎo)致了審美能力的難以提升，難以了解合唱的優(yōu)勢與藝術(shù)美學(xué)。

（二）課堂結(jié)構(gòu)不合理

為了減少小學(xué)生的課堂壓力，大部分的合唱教學(xué)內(nèi)容以引導(dǎo)為主，教師對合唱內(nèi)容進(jìn)行安排，并采取適當(dāng)?shù)募记梢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)小學(xué)合唱教學(xué)以教學(xué)引導(dǎo)與合唱技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，課堂占比較高，而對音樂鑒賞等方面較為忽視。從而導(dǎo)致學(xué)生只是知道按照教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行歌唱，對合唱內(nèi)容本身了解不深，審美力較差。

（三）教學(xué)模式較為單一

傳統(tǒng)小學(xué)合唱教學(xué)采用的模式較為單一，絕大部分都是教師講解或者指導(dǎo)，對小學(xué)生進(jìn)行合唱分組，而后進(jìn)行分聲部練習(xí)。不論是什么樣的合唱曲目，絕大部分的教師都是按照同樣步驟對小學(xué)生進(jìn)行分組與訓(xùn)練，模式機(jī)械單一，缺少靈活性。

三、加強(qiáng)小學(xué)合唱教學(xué)審美力培養(yǎng)的措施

（一）選擇符合小學(xué)生審美的合唱曲目

小學(xué)生正處在童聲發(fā)育的最佳時(shí)期，進(jìn)行合唱能夠達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，提高小學(xué)生的歌唱能力[2]。因此，要選擇符合小學(xué)生審美的合唱曲目，提高小學(xué)生的合唱興趣，能夠讓學(xué)生在合唱的曲目中找到共鳴，進(jìn)而在歌唱中釋放情感。除此之外，在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練的時(shí)候，要充分考慮到小學(xué)生的唱歌優(yōu)勢以及個(gè)性特征，因材施教。教師也要加強(qiáng)與學(xué)生合唱之間的配合，采用樂器積極引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)，提升小學(xué)生合唱團(tuán)的整體合唱水平。

（二）采用合唱技巧訓(xùn)練加強(qiáng)審美情趣

在對小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，要在合唱技巧中加入審美力培養(yǎng)的部分。首先，要對各個(gè)聲部的演唱技巧進(jìn)行講解，消除學(xué)生對高聲部、低聲部的查一對待，讓學(xué)生充分感受到兩個(gè)聲部的音樂美感是不同的。其次，要加強(qiáng)對選擇曲目和聲的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受和聲的美妙，并加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練等。最后，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，讓學(xué)生能夠在教師的伴奏下完成合唱曲目，并將自身的情感帶入到合唱中，提高小學(xué)生的合唱審美力。

（三）加強(qiáng)對合唱作品的藝術(shù)鑒賞

在對合唱曲目進(jìn)行確定之后，教師要充分從學(xué)生的角度分析合唱作品的特點(diǎn)，并采用多媒體的形式對合唱作品進(jìn)行介紹和鑒賞，讓學(xué)生自由發(fā)表對合唱作品的感受與看法，加強(qiáng)對合唱作品的理解，有助于學(xué)生在合唱中融入更深的感情[3]。例如，采用故事、舞蹈、繪畫等方式，調(diào)動學(xué)生對合唱作品的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的合唱審美力。

（四）在合唱過程中體驗(yàn)音樂美學(xué)

合唱過程中提高小學(xué)生的審美力，主要是通過引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對合唱作品的理解，進(jìn)而能讓學(xué)生更加自信的歌唱，感受到合唱作品的音樂美學(xué)所在。因此，可以采用更多的方式，引導(dǎo)學(xué)生對合唱作品進(jìn)行發(fā)散性理解，感受音樂的藝術(shù)意境，達(dá)到不僅在歌唱中融入自身的感情，還能夠從合唱作品中得到情感的升華。

四、結(jié)語

在本次研究中，筆者針對目前小學(xué)合唱教學(xué)審美力培養(yǎng)中存在的問題，提出具體的解決措施。首先，要選擇符合小學(xué)生審美的合唱曲目，而后采用適當(dāng)?shù)暮铣记?，加?qiáng)對審美力的培養(yǎng)，最后結(jié)合對合唱作品的藝術(shù)鑒賞，在合唱的過程中體驗(yàn)音樂的美妙之處，進(jìn)而提升小學(xué)生合唱的審美能力。