譚皓恬　趙洪校

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院，山東　煙臺(tái)　265200)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體為咨詢框架，以單位個(gè)人為咨詢主體的一種心理輔導(dǎo)方式，它通過營造團(tuán)體交流環(huán)境，把個(gè)人納入其中，利用集體交流的方式，從心理學(xué)、行為學(xué)、實(shí)踐學(xué)等學(xué)科角度使個(gè)人感受團(tuán)體思想認(rèn)知，對(duì)比審查自身來調(diào)整個(gè)人情緒，克服內(nèi)在心理問題的一個(gè)輔導(dǎo)過程。在新時(shí)代背景下，它對(duì)于解決大學(xué)生諸多思想政治教育問題，提高大學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，幫助其塑造健全心理人格具有重要實(shí)踐意義。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)

(一)輔導(dǎo)效率高

團(tuán)體心理輔導(dǎo)因?yàn)橛卸嗳藚⑴c互動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一輔導(dǎo)模式，因此輔導(dǎo)老師可以一次性解決多人心理輔導(dǎo)問題。具體來說，首先輔導(dǎo)老師提前制定心理輔導(dǎo)方案，對(duì)被輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)；其次各輔導(dǎo)參與者之間進(jìn)行交流互動(dòng)，通過互相幫助或彼此合作的方式共同感受集體觀念認(rèn)知，在交流中對(duì)比利己主義和集體主義間的區(qū)別，使輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的參與者同時(shí)意識(shí)到自身問題；最后，被輔導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)過前期階段的輔導(dǎo)過程逐個(gè)審視自我，集體表達(dá)自我心聲，至此團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一個(gè)階段完成，由此得出，采用集體輔導(dǎo)的方式，能夠共同實(shí)現(xiàn)多人心理健康的效果，輔導(dǎo)形式靈活，效率較高。

(二)感染力強(qiáng)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)屬于團(tuán)體咨詢范疇，是團(tuán)體中個(gè)人各自表現(xiàn)的共同反映。它促進(jìn)了輔導(dǎo)過程中信息交流由個(gè)性化向多樣化的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生意識(shí)到集體利益的重要性，引導(dǎo)其樹立正確的人生價(jià)值觀。

二、高校學(xué)生思想政治教育存在的問題

(一)思想道德水準(zhǔn)不高

當(dāng)代大學(xué)生多為90后一代，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，對(duì)吃苦耐勞精神理解不深，加上父母及老人對(duì)其寵愛過多，造成其在思考和解決問題時(shí)經(jīng)常從自我利益出發(fā)，對(duì)他人利益考慮較少，利己主義嚴(yán)重。同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響，接觸到的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容信息量很大，面對(duì)各種的不良信息及國外不法分子的意識(shí)形態(tài)類內(nèi)容，這類學(xué)生思想觀念有多元化、自由化傾向，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上認(rèn)定的社會(huì)主義核心價(jià)值體系產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)我黨的執(zhí)政地位認(rèn)知模糊，集體意識(shí)和法律意識(shí)層次不高，思想道德水平與新時(shí)期當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的思想政治素質(zhì)不符。

(二)思政學(xué)習(xí)缺乏熱情

學(xué)生就對(duì)黨團(tuán)組織開展的思想政治教育活動(dòng)參與程度不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，對(duì)學(xué)校規(guī)定的必備思政學(xué)習(xí)內(nèi)容存在應(yīng)付心理，沒有從心理上重視起思政學(xué)習(xí)的重要性。該種思想反映到文化課程的學(xué)習(xí)上即為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)個(gè)人大學(xué)職業(yè)生涯缺少細(xì)致、明確的規(guī)劃，對(duì)個(gè)人前途和大學(xué)生活不負(fù)責(zé)任。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與高校思政教育的關(guān)系

(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校思政教育內(nèi)容的重要組成部分

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要特點(diǎn)就是能夠根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)方式對(duì)其已經(jīng)存在或潛在的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)和糾正，使這部分學(xué)生可以及時(shí)擺脫心理疾病的困擾。當(dāng)高校定期開展學(xué)術(shù)型或者競(jìng)賽型的思想政治教育活動(dòng)時(shí)，這類學(xué)生經(jīng)過團(tuán)體心理輔導(dǎo)糾正，已經(jīng)審視和了解到自身思想上和行為上的缺陷，再次參加此類教育活動(dòng)會(huì)比以往具備更強(qiáng)的參與動(dòng)機(jī)和參與熱情，為黨團(tuán)組織進(jìn)行共青團(tuán)員選優(yōu)工作，篩選優(yōu)秀的黨員發(fā)展對(duì)象提供了前期準(zhǔn)備。

(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校思政教育環(huán)節(jié)的重要拓展方式

傳統(tǒng)的思想政治教育模式主要以硬性灌輸理論知識(shí)為主，教育方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，常常存在應(yīng)付心理，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)則更加重視學(xué)生內(nèi)在潛意識(shí)作用，它通過基于學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)心理和日常行為方式能夠初步判斷學(xué)生現(xiàn)存的思想心理和道德水準(zhǔn)，采用形式多樣的團(tuán)體教育活動(dòng)，增加了學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)的感觸，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育純粹的理論知識(shí)灌輸方式，為學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，剔除劣質(zhì)的思想觀念營造了良好的心理環(huán)境和精神氛圍，為高校創(chuàng)新思政教育形式，延伸思政教育內(nèi)涵增加了手段。

四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校思政教育中的應(yīng)用

(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

大學(xué)不同于高中生活，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有固定的教室和早晚自習(xí)，學(xué)生課余時(shí)間較為充足，由于進(jìn)行小團(tuán)體或者個(gè)人活動(dòng)，造成班級(jí)內(nèi)集體意識(shí)淡薄，團(tuán)體歸屬感不足。而在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域加進(jìn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)手段，利用角色扮演、講座論壇、心理咨詢小站等形式，有助于提升全班同學(xué)的集體責(zé)任感和歸屬感，減少同學(xué)間的隔閡，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力和向心力。

(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用

這里的社團(tuán)活動(dòng)主要是指由黨組織和團(tuán)組織開展的相關(guān)思想政治教育活動(dòng)。高校黨團(tuán)職能部門在組織和策劃相關(guān)愛國教育活動(dòng)時(shí)，可以加進(jìn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)要素，根據(jù)學(xué)生們普遍關(guān)注的時(shí)政文體、心理問題，采用演講競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問答等方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)同和體驗(yàn)，多方面提高學(xué)生的德育水平。