楊亞玲

(天津商業(yè)大學(xué)，天津　300134)

一、新媒體的特征與思想政治教育對(duì)象的特征

(一)新媒體的特征

1.新媒體主體的大眾化

新媒體具有自由性和開(kāi)放性的特征，改變了傳統(tǒng)的信息交流模式，隨時(shí)隨地可以接受新的信息或者資料。思想政治教育者以及教育對(duì)象，可以利用新媒體來(lái)搜索信息，也可以作為新媒體的主體傳播信息，改變了以往教育者與教育對(duì)象信息不對(duì)等的境況。

2.新媒體內(nèi)容的龐雜性

新媒體的主體可按照自己的意愿?jìng)鞑バ畔?，這就導(dǎo)致新媒體信息中出現(xiàn)主流和非主流，高雅與低俗并存，魚(yú)龍混雜，良莠不齊。其中也充斥著黃色暴力信息。當(dāng)然，新媒體的內(nèi)容并不只是對(duì)人無(wú)益的，也有許多對(duì)大眾非常有益的信息，例如：黨的最新章程，中央的最新理念，最新的社會(huì)熱點(diǎn)。

3.新媒體表達(dá)的隱藏性

在新媒體上發(fā)布言論可以采取匿名的形式，使得內(nèi)容發(fā)布者不顧世俗禮儀的牽絆，在一些新媒體平臺(tái)上為所欲為，抨擊別人，惡意詆毀，蓄意誹謗，造謠生事，再加上現(xiàn)在的監(jiān)管系統(tǒng)還不完善，導(dǎo)致很多人非常猖狂，這就出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，觸犯道德底線，甚至是違法行為。

(二)思想政治教育對(duì)象的特征

1.思想政治教育對(duì)象的廣泛性

思想政治教育的對(duì)象，涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)單位，有句話“人人都是受教育者”就是對(duì)這一特征的完美描述。思想政治教育的對(duì)象范圍廣，具有全民性。尤其要強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重點(diǎn)對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)干部和青年。領(lǐng)導(dǎo)干部在我國(guó)社會(huì)生活中的地位以及對(duì)廣大人民群眾的示范作用決定了其特殊性。而青年作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的生力軍也不可避免地成為了思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。

2.思想政治教育對(duì)象的層次性

思想政治教育對(duì)象的對(duì)象是分為不同層次的，具有層次性的特征。思想政治教育對(duì)象不是抽象的人，而是現(xiàn)實(shí)生活中的人，現(xiàn)實(shí)生活中的人因成長(zhǎng)環(huán)境、生活閱歷、知識(shí)背景、社會(huì)身份等的差異，具有不同的社會(huì)屬性和時(shí)間、空間屬性以及不同的思想特點(diǎn)，因而表現(xiàn)出明顯的層次性。

3.思想政治教育對(duì)象的可塑性

可塑性是指教育對(duì)象的思想品德可以經(jīng)由環(huán)境的影響和教育者的作用加以塑造，教育對(duì)象的這種可塑性為思想政治教育提供了可能。正是因?yàn)槠渚哂袠O強(qiáng)的可塑性，使得思想政治教育者可以采取各種教育方法達(dá)到教育目的。這要求教育者以發(fā)展的眼光而不是固守不變的眼光來(lái)看待受教育者。

4.思想政治教育對(duì)象的主體性

思想政治教育活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，教育者與教育對(duì)象都是人，都具有主體性，思想政治教育對(duì)象不是被動(dòng)地接受教育，他們都具有自己的思維、自己的看法，這對(duì)于教育者傳遞的信息會(huì)有選擇，有取舍地進(jìn)行接受。這要求教育者要在教育的過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的原則，激發(fā)受教育者的主體性，使其發(fā)揮最大的潛能。

二、新媒體為思想政治教育對(duì)象帶來(lái)的機(jī)遇

新媒體時(shí)代的到來(lái)，為人們帶來(lái)了很多便利，其自身具有的一些特質(zhì)為思想政治教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，思想政治教育對(duì)象可以利用新媒體發(fā)揮自身的主體性，更加方便地找到自己所需要的信息，可以充分利用新媒體追求更加高層次的自我。

(一)新媒體主體的大眾化為思想政治教育對(duì)象的廣泛性提供了可能

思想政治教育對(duì)象具有廣泛性，社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族都需要接受思想政治教育，但是，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，而且需要接受的思想政治教育內(nèi)容也紛繁復(fù)雜，這對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展和實(shí)施是一個(gè)巨大的難題和挑戰(zhàn)。新媒體的出現(xiàn)，完美地解決了這個(gè)問(wèn)題，新媒體的主體具有大眾化的特征，上到高齡老人，下到孩提頑童，他們都是新媒體的主體；無(wú)論你是身處經(jīng)濟(jì)政治中心還是祖國(guó)的邊疆地區(qū)，新媒體都可以覆蓋到。思想政治教育可以利用新媒體的這個(gè)特質(zhì)，擴(kuò)大思想政治教育的涉及范圍，使盡可能多的思想政治教育對(duì)象接受到思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育對(duì)象的特征和新媒體的特征具有內(nèi)在的一致性和緊密的聯(lián)系。

(二)新媒體內(nèi)容的龐雜性滿足了不同層次思想政治教育對(duì)象的需求

思想政治教育對(duì)象具有層次性的特征決定了他們需求的內(nèi)容和感興趣的點(diǎn)不一樣，需要為其提供不同的內(nèi)容，新媒體內(nèi)容信息龐大，匯集各個(gè)種類，教育對(duì)象可以根據(jù)自己的情況選擇接受的內(nèi)容。例如，專業(yè)的學(xué)者可以選擇專業(yè)性比較高的網(wǎng)站去查詢專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的信息，而一些社會(huì)大眾群體可以選擇新聞app或者一些網(wǎng)站去了解信息，新媒體為每個(gè)層次的群體都可以找到自己適合的思想政治教育內(nèi)容和方式提供了可能。

(三)新媒體的隱蔽性滿足了思想政治教育對(duì)象主體性的發(fā)揮

教育對(duì)象是作為有感情，有思想的活生生的人參與到教育過(guò)程中的，教育對(duì)象作為思維著的人，能夠自己獨(dú)立思考關(guān)于社會(huì)上發(fā)生的一些事情?，F(xiàn)實(shí)中所有矛盾和內(nèi)心深處的想法，都可以在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中由于受到一些世俗禮儀的牽絆，很多人不能發(fā)表自己的感想，也不能與一些志同道合的人一起交流想法。新媒體具有的隱蔽性正好滿足了教育對(duì)象的這一需求。

三、新媒體時(shí)代思想政治教育對(duì)象面臨的挑戰(zhàn)

新媒體所具有的特征給思想政治教育對(duì)象帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以在享受新媒體帶來(lái)的便利和好處時(shí)也應(yīng)該注意到其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。任何事情都具有雙面性，新媒體也不例外。新媒體自身也具有一定的局限性，使得思想政治教育對(duì)象面臨很多問(wèn)題。

(一)新媒體本身所具有的特征使得各層次的思想政治教育對(duì)象都缺乏交際

新媒體信息的快速更新，使得一些大學(xué)生們時(shí)時(shí)掛念著新的消息推送。不但在課上頻繁地掏出手機(jī)，而且在課余時(shí)光也是在忙著刷微博、微信等。即使是同住、同坐在一起，也沒(méi)有太多交談，各人抱著手機(jī)、電腦玩的不亦樂(lè)乎，造成了身處同一空間卻沒(méi)有交流的局面，無(wú)法讓人們真正的相互深入了解彼此。新媒體的信息交流成為了大學(xué)生生活的重要組成部分，很多大學(xué)生迷戀上這種可以編輯生活的狀態(tài)，降低了傳統(tǒng)溝通交流的熱情，人與人的關(guān)系逐漸冷漠。

(二)新媒體龐雜的內(nèi)容使得具有極強(qiáng)可塑性的思想政治教育對(duì)象可能會(huì)被不良信息所誤導(dǎo)

針對(duì)思想政治教育對(duì)象可塑性的特征，新媒體內(nèi)容的龐雜性表現(xiàn)出了雙刃劍的作用，一方面：一些比較高雅積極向上的信息可以影響受教育者，使其也積極向好的方向靠攏。另一方面，一些不良信息，不利于青少年和社會(huì)發(fā)展的信息又可能會(huì)使受教育者，尤其是青少年走上歧途。

(三)新媒體表達(dá)的隱蔽性使得思想政治教育對(duì)象在發(fā)揮主體性的同時(shí)可能會(huì)散布不良言論

思想政治教育對(duì)象的主體性決定了其必然會(huì)有自己的思考和想法，有可能是積極的，也有可能是消極的。現(xiàn)代很多人會(huì)在媒體上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，怎樣把控秩序，保證思想政治教育對(duì)象在面對(duì)新媒體隱蔽性的表達(dá)時(shí)，還能把握正確的方向，不成為網(wǎng)絡(luò)上的“噴子”成為亟待解決的問(wèn)題。

四、對(duì)策與建議

(一)國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)一系列新媒體的管理與法律規(guī)定

1.政府加強(qiáng)宣傳，使人們漸漸形成“新媒體也不是沒(méi)有限制”的觀念。在電視上投放公益廣告，用人們樂(lè)意接受的方式將這一觀念漸漸深入人心。另外也可以在電腦上彈出小貼士，提醒每一位新媒體用戶時(shí)刻注意自己的言行。將這一觀念慢慢推行，逐漸成為一種道德準(zhǔn)則，人人自我規(guī)范，形成良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

2.建立健全新媒體管理的法律法規(guī)。根據(jù)新媒體的本質(zhì)和將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定全覆蓋、可延伸、適用面廣的新媒體管理專門法規(guī)。具體的法律、法規(guī)、條例、辦法，可在憲法以及新媒體通則的指導(dǎo)下制定和完善，對(duì)新媒體相關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行界定[2]。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的管理機(jī)制。國(guó)家要對(duì)新媒體進(jìn)行全方面的管控，首先需要相關(guān)方面的專業(yè)人才，加強(qiáng)對(duì)新媒體人才的培養(yǎng)是重中之重；另外，需要提出一套科學(xué)高效的管理方針，征求各行各業(yè)人民群眾的意見(jiàn)，各省市可以互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理法規(guī)，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷完善新媒體管理機(jī)制；最后，新媒體不僅在中國(guó)存在，國(guó)外也仍然存在，可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的新媒體管理體制，取其精華，去其糟粕，構(gòu)建一套科學(xué)合理的管理機(jī)制。

(二)思想政治教育工作者應(yīng)該發(fā)揮自身的作用

1.思想政治教育者要要重視到自身角色的重要性，思想政治教育者擔(dān)負(fù)著教育職能和管理職能，其可以利用自身角色激勵(lì)和引導(dǎo)受教育者向社會(huì)要求的方向發(fā)展。

2.思想政治教育者應(yīng)該提升自己利用新媒體的能力，將傳統(tǒng)方式與新媒體相結(jié)合。教育者要找到新媒體教學(xué)和單向灌輸式教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象靈活地選擇適合的教學(xué)方法，并且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下把各種方法的優(yōu)勢(shì)和作用最大化顯示出來(lái)。

3.思想政治教育者應(yīng)該提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。思想政治教育者應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，隨時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的動(dòng)態(tài)，剖析事件背后的真實(shí)原因，對(duì)受教育者加以引導(dǎo)。時(shí)代在進(jìn)步，思想政治教育對(duì)象也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。并且，思想政治教育者也可以向思想政治教育對(duì)象學(xué)習(xí)，拉近與教育對(duì)象的距離，并且也可以了解到他們真正的需求。

(三)思想政治教育對(duì)象，應(yīng)該提高自己的素質(zhì)與能力

1.作為普通在校生的思想政治教育對(duì)象，應(yīng)該在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，關(guān)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的思修課以及相關(guān)課程，都要認(rèn)真聽(tīng)講。除了課堂上的學(xué)習(xí)，也可以在課外閱覽相關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，提升自己的素質(zhì)。

2.作為社會(huì)人士的思想政治教育對(duì)象，包括各行各業(yè)，各個(gè)年齡階段的人，都應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己，注意自己的言行，充實(shí)自己的頭腦，提升自己的品味與修養(yǎng)。在運(yùn)用新媒體的時(shí)候，要注意規(guī)范自己的言行，自覺(jué)抵制不良信息，不僅做現(xiàn)實(shí)生活中的文明人，還要做新媒體上的文明人。