鄒佩佚

(重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，重慶　401120)

高職院校作為高等教育體系的重要組成部分，是集中、系統(tǒng)性傳授知識的平臺，也是當前傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道。但是，當前高職院校傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀并不樂觀，存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在學生文化傳承意識不強，傳統(tǒng)文化課程建設(shè)乏力，傳統(tǒng)文化教育師資力量不足，教學觀念未將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，教學方法不夠創(chuàng)新，圖書館等傳統(tǒng)文化資源建設(shè)不到位等方面。

一、高職院校學生傳承傳統(tǒng)文化的意識不強

從目前的情況來看，高職學生傳承傳統(tǒng)文化的意識非常薄弱，學習傳統(tǒng)文化的興趣也不高。主要是兩方面因素造成，一方面在大學以前的教育過程中，學生普遍缺乏對傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性了解，除個別因個人興趣愛好而鐘情中國傳統(tǒng)文化的學生外，大部分學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有更深甚至是基本的了解，這也與應(yīng)試教育體制有一定關(guān)系；另一方面，由于缺乏規(guī)范的誦讀、讀寫訓練，高職學生的文言文功底普遍較差，導致學生認為中國傳統(tǒng)文化特別是文言文形式的作品深奧難懂，形成學習傳統(tǒng)文化的思想和現(xiàn)實障礙，對傳統(tǒng)文化的學習興趣不高。

二、高職院校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)乏力

課程計劃中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的科目和課時少，相關(guān)教材中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的篇幅和內(nèi)容少。就傳統(tǒng)文化課程建設(shè)而言，已經(jīng)引起本科院校的高度重視，2009年開始，成都大學就在全校本科生開設(shè)“國學經(jīng)典導論”公共必修課，而高職院校則尚未看到有相關(guān)的課程建設(shè)先例，可以說重視程度上是相對不足的。我們認為，高職院校也應(yīng)當加強傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，可先從校本教材編寫開始。一是教學目標設(shè)定上要將傳承傳統(tǒng)文化作為重要的目標設(shè)計，二是課程計劃中加大傳統(tǒng)文化通識教育課程的分量，三是教材建設(shè)上提升傳統(tǒng)文化的時間量度(中國古代各時期的優(yōu)秀文化)和空間范圍(中國南北各地域的特色文化)，四是加強相關(guān)課程和教材中傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)化程度，避免碎片化的文化傳承。

三、高職院校傳統(tǒng)文化教育師資力量不足

高職院校通識教育教師隊伍的入門門檻較低，所學專業(yè)和學歷層次也層次不齊，對傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)化把握難以保障，且相關(guān)主管部門和學校也未引起足夠重視，對教師的傳統(tǒng)文化培訓力度不夠，導致高職院校的傳統(tǒng)文化傳承面臨師資數(shù)量和質(zhì)量的困難。教師對傳統(tǒng)文化沒有系統(tǒng)性的較為全面的把握，教學效果必然難以達到最佳狀態(tài)，文化傳承也無從談起了。我們認為，要提高高職院校傳統(tǒng)文化課程師資力量，一是要加強高職院校通識教育特別是語文等學科的師資配備，從專業(yè)性和對傳統(tǒng)文化系統(tǒng)掌握方面選配優(yōu)秀教師進行充實；二是要強化對高職院校教師的傳統(tǒng)文化培訓，促進其不斷加深對傳統(tǒng)文化的理解掌握，以充分發(fā)揮其傳統(tǒng)文化傳承引導者的作用。

四、高職院校傳統(tǒng)文化課程教學觀念未做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實的完美結(jié)合

從目前高職院校傳統(tǒng)文化類課程現(xiàn)狀來看，就傳統(tǒng)文化講傳統(tǒng)文化的多，普遍未樹立起傳承傳統(tǒng)文化是為了更好的建設(shè)現(xiàn)代文明的理念。在教學過程中，能夠引古喻今、用傳統(tǒng)文化啟發(fā)學生思考現(xiàn)實問題的思維和手段還較為缺乏。在傳統(tǒng)文化精神實質(zhì)的闡發(fā)和現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化方面，還沒有做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實的銜接和結(jié)合，難以達到文化傳承的實質(zhì)性效果。

五、高職院校傳統(tǒng)文化課程教學方法還不夠創(chuàng)新

目前的教學方法多囿于傳統(tǒng)的講授法，缺乏運用綜合性教學資源的意識和方法，難以激發(fā)新生代大學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。我們認為，應(yīng)當根據(jù)高職學生特點，利用多樣化的教學資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學方法。一是科學運用多媒體教學手段提升學生關(guān)注，可以利用傳統(tǒng)文化紀錄片、繪畫作品、動畫作品等音視頻資料，提高課堂活躍程度；二是適當開展課堂外教學活動，利用學校社團和學生組織等渠道，組織學生到人文古跡、紀念館、展覽館、文化館等進行參觀學習，用實物和圖文并茂的資料啟發(fā)學生感悟中國傳統(tǒng)文化魅力；三是可以將校外傳統(tǒng)文化資源引入校內(nèi)，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進校園、國學大師系列講座等活動，讓學生在校園中也能深刻體會到精湛的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝，樹立民族文化自信，進而自覺主動的去傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、圖書館傳統(tǒng)文化資源建設(shè)不到位

高職院校圖書館普遍未對傳統(tǒng)文化資源進行系統(tǒng)化建設(shè)。從館藏資源來看，傳統(tǒng)文化較其他學科或領(lǐng)域的資源相對不足，沒有專門的傳統(tǒng)文化特色文獻專區(qū)，傳統(tǒng)文化相關(guān)的電子、紙質(zhì)資源庫的構(gòu)建也未引起足夠的重視，沒有形成合理的傳統(tǒng)文化藏書體系和傳統(tǒng)文化氛圍營造。同時，圖書館的環(huán)境營造中，也缺乏具有傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，難以形成傳統(tǒng)文化傳承的文化氛圍和培育環(huán)境。

七、結(jié)語

在中國特色社會主義進入新時代的背景下，弘揚和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)上升為我國教育事業(yè)的戰(zhàn)略決策。因此，高職院校應(yīng)當針對問題，從培育學生傳承傳統(tǒng)文化意識，加強傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，提升傳統(tǒng)文化教育師資力量，革新傳統(tǒng)文化課程教學觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課程教學方法，強化圖書館傳統(tǒng)文化資源建設(shè)等方面著手，形成高職院校系統(tǒng)化、集中化傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學體系，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)造性發(fā)展提供強大動力。