王曉會(huì)

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常講常新在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)——談貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國(guó)思政會(huì)議講話精神

王曉會(huì)

（天津農(nóng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300384）

高校思想政治理論課必須以習(xí)近平總書記全國(guó)思政會(huì)議講話為指引，深刻領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)習(xí)總書記講話精神是本文的著力點(diǎn)，重新審視當(dāng)前思政課建設(shè)面臨的新形勢(shì)，以習(xí)總書記提出的傳道者自己首先要明道、信道”、“因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新”、“提升思政課親和力”幾個(gè)方面的新要求為著力點(diǎn)，明確新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思政課的要求與定位。思政課要緊跟時(shí)代，聽(tīng)從時(shí)代召喚，既要高大上又要接地氣，做到常講常新，不辱使命，在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)思政課建設(shè)。

常講常新；改進(jìn)；加強(qiáng)；思政課; 建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話是高校思想政治理論課建設(shè)的基本遵循，為廣大思政課教師指明了前進(jìn)的方向[1]。落實(shí)習(xí)總書記講話精神，就要努力破解高校思政課短板，讓思政課不但高大上而且接地氣[2]，廣大思政課教師要守好渠、種好責(zé)任田，努力使思政課入腦入心，成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程。

1 加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)的新需要

1.1 加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的迫切需要

十八大以來(lái)，黨和國(guó)家非常重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)，強(qiáng)調(diào)大力加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域建設(shè)[3]，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位。當(dāng)前，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域受到對(duì)外開放引發(fā)的西方價(jià)值觀的沖擊、改革開放以來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的沖擊、信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管缺失的沖擊以及西方企圖分化和瓦解社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的圖謀和野心的沖擊。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作，歸根到底是爭(zhēng)取人心的工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“人心向背是最大的政治”[4]。意識(shí)形態(tài)問(wèn)題不是孤立的，既密切體現(xiàn)政治領(lǐng)域問(wèn)題，又體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問(wèn)題。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)奪往往發(fā)展為政治斗爭(zhēng)，進(jìn)而導(dǎo)致政權(quán)的爭(zhēng)奪。

“如果放棄馬克思主義的指導(dǎo)地位，在指導(dǎo)思想上搞多元化，勢(shì)必導(dǎo)致人心大亂，天下大亂，給黨和國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難”[5]。高校思政課必須在習(xí)總書記指引下增強(qiáng)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性，發(fā)揮好思政課主渠道作用，必須牢牢捍衛(wèi)馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的神圣使命。思政課作為高校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)責(zé)無(wú)旁貸，廣大思政課教師要始終保持清醒頭腦，準(zhǔn)確把握加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作面臨的新形勢(shì)，寸步不退、寸土不讓，切實(shí)增強(qiáng)陣地意識(shí)。

1.2 必須進(jìn)一步重新認(rèn)識(shí)高校思想政治理論的重要使命

高校思想政治理論課是系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證和體現(xiàn)。習(xí)總書記在講話中提出我國(guó)高等教育發(fā)展的“四個(gè)服務(wù)”，即：為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[1]。高校思政課要為人民、為共產(chǎn)黨、為社會(huì)主義和為改革開放偉大事業(yè)發(fā)揮人才培養(yǎng)的思想導(dǎo)向作用。

高等教育是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)，是改革開放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和執(zhí)政黨治國(guó)理政的人才庫(kù)。進(jìn)一步明確思想政治理論課“要培養(yǎng)什么樣的人”[1]，其主要任務(wù)是用科學(xué)的理論幫助大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)黨中央的擁護(hù)、對(duì)共產(chǎn)黨的愛(ài)戴，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。大學(xué)生通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，更加愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、為人民謀幸福、為國(guó)家謀富強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。大學(xué)生要能夠經(jīng)受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮經(jīng)濟(jì)利益和風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)的沖擊，不辜負(fù)國(guó)家的培養(yǎng)，把自己的聰明才干報(bào)效祖國(guó)和人民，更好地?fù)?dān)負(fù)起改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，致力于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

“四個(gè)服務(wù)”和“三個(gè)培養(yǎng)”是習(xí)總書記在新形勢(shì)下對(duì)高校思想政治理論課提出的新要求和殷切希望，是高校思政課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 思想政治理論課教師“傳道”首先要“信道”

思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的第一責(zé)任人，提升思政課教學(xué)效果首先在思政課教師。思政課教師“傳道”首先要“明道、信道”[1]。

2.1 思政課教師要做馬克思主義堅(jiān)定信仰者，不能做“假洋鬼子”

“信道”就是要信仰馬克思主義理論，信仰馬克思主義中國(guó)化的理論成果，信仰新時(shí)期新形勢(shì)黨和國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的舉措。大學(xué)生能否成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，思政課教師是第一責(zé)任人。思政課教師要做馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者、傳播者、實(shí)踐者，這一切取決于思政課教師自己要“信”，“傳道”首先要“信道”。自己不信奉口中所講就會(huì)口是心非，自己不信奉就沒(méi)有自信，又如何讓他人信服？自己不熱愛(ài)自己的國(guó)家又如何使自己的學(xué)生為社會(huì)制度的鞏固、人民事業(yè)的需要奉獻(xiàn)青春而有使命與擔(dān)當(dāng)？“親其師、信其道、踐其行”[2]，教師只有自身做到真懂、真信，才能以自己的言行感染帶動(dòng)和引領(lǐng)大學(xué)生的理解與信奉，廣大思政課教師要帶著對(duì)馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰、帶著對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念、帶著對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定信心，旗幟鮮明、理直氣壯地講馬克思主義理論、講中國(guó)夢(mèng)、講社會(huì)主義核心價(jià)值觀、講十九大，從而引領(lǐng)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念。

2.2 “信道”要夯實(shí)思政課教師思想政治素質(zhì)，筑就對(duì)黨的忠誠(chéng)

思想政治理論課是講黨性的，思政課教師要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，筑牢思想防線和政治底線。“學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)，課堂有紀(jì)律”，知道什么該講、什么不該說(shuō)，教導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨的話，培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，塑造學(xué)生的政治靈魂，激發(fā)大學(xué)生為黨、為國(guó)家、為人民貢獻(xiàn)自己才干的激情與夢(mèng)想。因此，思政課教師要信社會(huì)主義理論之道、信共產(chǎn)黨治國(guó)理政之道，要牢記使命、筑就對(duì)黨的忠誠(chéng)。

“信道”要增強(qiáng)對(duì)思政課主渠道的使命與擔(dān)當(dāng)?！八膫€(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”是新形勢(shì)下黨的理論的新要求，高校思政課教師作為黨的理論宣傳者，要做信守“四個(gè)自信”和牢記“四個(gè)意識(shí)”的楷模。增強(qiáng)理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，做馬克思主義的信奉者、社會(huì)主義文化的傳播者和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的踐行者，堅(jiān)定馬克思主義理論信仰，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，著力提高自身的理論修養(yǎng)。廣大思政課教師要強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，圍繞以習(xí)近平為總書記的黨中央這個(gè)中心，牢固樹立核心意識(shí)、政治意識(shí)、大局意識(shí)、看齊意識(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律要更響亮，堅(jiān)守一名思政課教師的神圣職責(zé)，秉承“學(xué)為人師、行為世范”的行為準(zhǔn)則教書育人，通過(guò)自己的不懈追求與探索提升思政課的親和力和感召力，以實(shí)際行動(dòng)回答好習(xí)總書記所提出的“培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

3 思想政治理論課要常講常新，做到因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新[1]

“因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新”是指思想政治理論課要常講常新，忌諱一成不變，要做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，有的放失。思想政治工作是一門科學(xué)，具有時(shí)代性、實(shí)踐性、規(guī)律性，其目標(biāo)任務(wù)、方法手段總是隨時(shí)代條件、形勢(shì)環(huán)境、工作對(duì)象特點(diǎn)的變化而改變[6]。思政課要聆聽(tīng)時(shí)代呼喚，用中國(guó)理論解答中國(guó)問(wèn)題。

3.1 理論是與時(shí)俱進(jìn)的，要隨著時(shí)與勢(shì)的變化推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的不斷豐富與發(fā)展

“老祖宗不能丟，但要講新話”，在運(yùn)用馬克思主義基本原理解決新形勢(shì)下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)理論的新總結(jié)、新提升，“五大發(fā)展理念”、“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)全面”、“五位一體”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”[7]都是中國(guó)共產(chǎn)黨在當(dāng)前形勢(shì)下，針對(duì)世情、國(guó)情、黨情出現(xiàn)的新形勢(shì)而提出的加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)改革開放的新舉措。特別是黨的十九大的勝利召開，要及時(shí)把十九大的新精神、新理念、新論斷、新觀點(diǎn)，如“兩個(gè)階段的理論”、“社會(huì)主要矛盾的新論斷”、把生態(tài)“美麗”補(bǔ)充到“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”發(fā)展目標(biāo)等新表達(dá)，是馬克思主義中國(guó)化的重要組成部分[8]，是對(duì)馬克思主義的豐富與發(fā)展，要及時(shí)補(bǔ)充到教材內(nèi)容中，融入到課堂教學(xué)中，不能被動(dòng)等待教材改版而落后于形勢(shì)。

思想政治理論課教師要有敏銳的頭腦和思維意識(shí)，及時(shí)掌握黨和國(guó)家發(fā)展的新理念，讀懂讀透其理論含義、提出背景、存在問(wèn)題、表現(xiàn)形式、解決辦法和實(shí)現(xiàn)途徑等，并帶到課堂上講好中國(guó)故事，提升課堂鮮活度，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感，以此喚發(fā)大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的信任而更加擁護(hù)，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義信念而更加堅(jiān)定。同時(shí)，思想政治理論課教師在擔(dān)當(dāng)教書育人傳道授業(yè)解惑任務(wù)的同時(shí)，還要致力于馬克思主義理論的研究，推動(dòng)馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 內(nèi)容上因事而化，常講常新，帶著問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐不是一成不變的，時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，新情況、新問(wèn)題層出不窮，思政課教師要善于審時(shí)度勢(shì)，緊跟時(shí)代脈搏，運(yùn)用馬克思主義理論分析解讀社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用社會(huì)發(fā)展進(jìn)步驗(yàn)證課堂所講理論的正確性，讓學(xué)生信服，才能使思想政治理論課入腦入心，達(dá)到解決思想問(wèn)題和塑造學(xué)生靈魂的目的。

把學(xué)生關(guān)注的、感興趣的形勢(shì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充到課堂上進(jìn)行講解和分析。如中國(guó)經(jīng)濟(jì)總體看好，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是，必須明確和不可回避當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)呈現(xiàn)增速下行的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)?？傮w看好為什么下行？要給學(xué)生講清楚，經(jīng)濟(jì)為什么下行，關(guān)鍵是被動(dòng)下行還是主動(dòng)下行？主動(dòng)下行是蓄勢(shì)待發(fā)，是為了積蓄能量實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，下行的關(guān)鍵是更好地滿足老百姓需求；商品房市場(chǎng)“去杠桿”是為了貫徹“房子是用來(lái)住的，而不是用來(lái)炒的”總基調(diào)，是為了讓更多老百姓能住得起房子，而不是讓少數(shù)人因炒房而實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)增值，考慮的是大多數(shù)老百姓的利益，也使大學(xué)生畢業(yè)后在城市發(fā)展能買得起房子更加現(xiàn)實(shí)可行。這樣，既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨是人民的政黨，代表的是廣大人民的根本利益，又讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有了正確的理解，更加擁護(hù)黨的方針、政策，堅(jiān)定社會(huì)主義信念、增強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政的信心，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。內(nèi)容上常講常新，體現(xiàn)因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新，才能更好地抓住學(xué)生所思所想，帶著問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴才能入腦入心，從而讓大學(xué)生真心喜愛(ài)，終生受益。

3.3 方法上要因時(shí)而進(jìn)，常講常新，避免僵化

課堂講課方法要靈活多樣，滿堂灌、填鴨式、說(shuō)教式、板著臉孔的“一本正”、“一本書、一支粉筆”的時(shí)代早已經(jīng)成為歷史。如果老師上課沒(méi)有課件、沒(méi)有多樣化的手段抓住學(xué)生驛動(dòng)的心，注定是不受歡迎而失敗的。因此，必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取豐富多彩的課堂表現(xiàn)手法，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，以及多媒體教學(xué)、微視頻、先進(jìn)的教學(xué)軟件、互動(dòng)式教學(xué)、講課比賽等方式，充分體現(xiàn)大學(xué)生在教學(xué)中主體地位，提升思政課親和力，才能在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課的效果。

4 常講常新，在改進(jìn)中提升思政課親和力

習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[1]。

4.1 提升思政課親和力要推動(dòng)教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活

親和力以一種非實(shí)體要素的形式滲透、交融于思想政治理論課教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)于切實(shí)提高理論教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用。思想政治理論課教師必須以增強(qiáng)理論教學(xué)的親和力為切入點(diǎn)，積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法等教學(xué)全過(guò)程的改革。

據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生反映思想政治理論教育存在最普遍的問(wèn)題是“理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)”。教材過(guò)于理論化，注重結(jié)論而忽視了生動(dòng)性和可讀性；一些教師自說(shuō)自話，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注；照本宣科，不面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際。這些表現(xiàn)都會(huì)拉大教師與學(xué)生之間的距離，削弱思政課的效果，與親和力背道而馳。

4.2 提升思政課親和力要抓住學(xué)生之“惑”

“傳道授業(yè)解惑”首先要找準(zhǔn)學(xué)生“惑”在哪里，學(xué)生之“惑”是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，要通過(guò)師生間心與心地溝通，解開大學(xué)生思想上的疙瘩，這是思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生之“惑”是師生之間的藩籬，解開了學(xué)生之“惑”，就是拆除了師生間的一堵墻而產(chǎn)生親和效應(yīng)，也就是說(shuō)思想政治理論課不是高大上而不接地氣的，要用高大上的理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題建立起與大學(xué)生自身的聯(lián)系，才會(huì)使思想政治理論入腦入心產(chǎn)生認(rèn)同而激發(fā)大學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出大學(xué)生的主體地位[9]。通過(guò)教育者與受教育者的密切配合，使課堂產(chǎn)生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)共鳴，在教學(xué)中營(yíng)造出一種和諧、親近的氛圍，對(duì)受教育者產(chǎn)生巨大的感染力，實(shí)現(xiàn)親和而更接地氣。

4.3 提升思政課親和力要把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合

教學(xué)的手段與效果固然是一名教師的“看家本領(lǐng)”，但是大學(xué)教師一定要重視科研，做到“潛心問(wèn)道”與“教書育人”相統(tǒng)一?？蒲惺菍?duì)本學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的深入研究與探索，能調(diào)動(dòng)教師的深度思考，對(duì)前沿理論的敏銳探知、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的全方位分析和對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，是提升自身實(shí)力的重要體現(xiàn)和途徑?！按蜩F必須自身硬”，自身實(shí)力增強(qiáng)，就會(huì)有自信使闡發(fā)的觀點(diǎn)讓學(xué)生信服，增強(qiáng)感染力，從而吸引學(xué)生注意力而產(chǎn)生親和力。

除此之外，習(xí)總書記指出“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使教學(xué)活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[4]，多樣化的教學(xué)方法是提升親和力的主要途徑，也是思政課建設(shè)永恒的主題。

[1] 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12 -09（1）.

[2] 溫靜. 增強(qiáng)思想政治理論課的親和力[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2017-02-16（3）.

[3] 習(xí)近平. 在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19（2）.

[4] 習(xí)近平. 人心向背是最大的政治[N/OL]. （2015-06-10）[2017-12-30]. http://politics.people.com.cn/n/2015/0610/ c1001-27128818.html.

[5] 江澤民. 江澤民文選（第三卷）[M]. 北京：人民出版社，2006.

[6] 吳潛濤，王維國(guó). 增強(qiáng)親和力、針對(duì)性，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017，3（2）：7-9.

[7] 中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)開幕會(huì)報(bào)告[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2017-10-18（1）.

[8] 趙建超. 高校隱性思想政治教育的困境與應(yīng)對(duì)[J]. 廣西社會(huì)科學(xué)，2016，9（9）：212-216.

[9] 張華. 大眾化語(yǔ)境下高校思想政治理論課親和力的養(yǎng)成[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，4（2）：89-92.

責(zé)任編輯：宗淑萍

Strengthening ideological and political theory course construction in the process of improvement——Carrying out the speech of Xi Jinping's national ideological and political conference

WANG Xiao-hui

（College of Marxism, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

The ideological and political theory course in colleges and universities must be guided by the speech of the general secretary of Xi Jinping. The spirit of the speech by the general secretary is the focus of this article. The new situation of the current ideological and political course construction are reexamined. The requirements and orientation of ideological and political education in the new era must be clearly defined by the party and the state. The ideological and political course should keep up with the times and follow the call of the times constantly repeat the old topic and make it new to fulfill our mission, so that we can constantly improve our ideological and political education.

constant repeated and new topic; improvement; strengthening; ideological and political theory course; construction

1008-5394（2018）03-0110-04

10.19640/j.cnki.jtau.2018.03.024

G423.3

B

2017-12-30

天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃高校思想政治理論課專項(xiàng)課題（TLSZZX17-024）

王曉會(huì)（1970-），女，講師，碩士，研究方向思想政治理論與應(yīng)用。E-mail：770660833@qq.com。