李竹麗，程百?gòu)?qiáng)

武術(shù)源自中國(guó)，是民族傳統(tǒng)體育的一個(gè)主要組成部分，對(duì)樹立民族自尊心自豪感、培養(yǎng)民族精神、提高民族素質(zhì)都具有不可替代的重要作用。高校作為武術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要陣地，是終身從事體育項(xiàng)目的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。黃山學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)課程的開展，符合《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》確定的體育課程內(nèi)容的要求，是大學(xué)體育實(shí)踐健康第一，堅(jiān)持終生體育指導(dǎo)思想的具體行為體現(xiàn)。但受到主客觀因素的影響，我校體育專業(yè)武術(shù)課程的實(shí)際水平并未達(dá)到《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程指導(dǎo)綱要》中將武術(shù)作為體育專業(yè)的主干課程之一的基本要求，且與基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展也存在著較大的差距。因此，通過(guò)對(duì)黃山學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)情況及反饋的現(xiàn)狀分析，尋找問(wèn)題和差距，探尋解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而推動(dòng)我校體育專業(yè)武術(shù)課程的發(fā)展，弘揚(yáng)武術(shù)精神，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有積極的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以黃山學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以黃山學(xué)院體育專業(yè)部分學(xué)生以及體育學(xué)院部分武術(shù)教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法，訪談法，問(wèn)卷調(diào)查法、梳理分析法等對(duì)課題進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)要調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)了《黃山學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》學(xué)生問(wèn)卷，并對(duì)黃山學(xué)院體育學(xué)院上過(guò)、或正在上武術(shù)課程的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放，其中發(fā)放問(wèn)卷150份，回收150份，有效問(wèn)卷148份，有效回收率98.6%。對(duì)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)的結(jié)果，按照需要程度整理分析，對(duì)研究中所存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 黃山學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程現(xiàn)狀認(rèn)知情況

2.1.1 對(duì)武術(shù)及武術(shù)課程的喜歡程度 在“學(xué)生對(duì)武術(shù)喜歡程度”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有81人選擇“喜歡”武術(shù)，占54.7%；有65人選擇“一般”，占43.9%；還有2人選擇“不喜歡”，占1.4%。同時(shí)，在“對(duì)武術(shù)課程的喜歡程度”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有61人選擇“喜歡”武術(shù)課程，占41.2%；有83人選擇“一般”，占56%；還4 人選擇“不喜歡”，占2.8%。可見很多學(xué)生喜歡武術(shù)，但是對(duì)武術(shù)課程的興趣不高。

2.1.2 開課前武術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的調(diào)查 調(diào)查顯示：只有2人在武術(shù)課開設(shè)之前“進(jìn)行專門的武術(shù)學(xué)習(xí)”，占1.3%；有10人選擇“只進(jìn)行初步學(xué)習(xí)”，占6.8%；有70人選擇“偶爾接觸”，占47.3%；有66人選擇“從未接觸過(guò)”，占44.6%?？梢?，體育專業(yè)學(xué)生只有極少數(shù)學(xué)生在武術(shù)課程開課前專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)，而絕大部分學(xué)生只是偶爾接觸和從未接觸過(guò)武術(shù)。

2.1.3 對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容喜歡程度及課后自主練習(xí)次數(shù) 根據(jù)調(diào)查可知，有44人選擇“喜歡”當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，占29.8%；有93名學(xué)生選擇“一般”，占62.8%；還有11人“不喜歡”，占7.4%。絕大多數(shù)學(xué)生多對(duì)目前教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)程度不高，致使學(xué)生的積極性差。有98人選擇“在考試之前去復(fù)習(xí)”，占66.2%；有30個(gè)學(xué)生選擇“從來(lái)不去練習(xí)”，占調(diào)查總?cè)藬?shù)20.5%。課后不經(jīng)常復(fù)習(xí)的原因依次為思想惰性不愿復(fù)習(xí)、動(dòng)作線路復(fù)雜復(fù)習(xí)難度大、對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣等。有94人和43人分別選擇“感覺(jué)一般沒(méi)必要再學(xué)”、“不感興趣今后不再學(xué)習(xí)”，分別占63.5% 、29.1%；僅有3名學(xué)生選擇武術(shù)“做為自己終身的鍛煉手段”，占2%，可見武術(shù)課程教學(xué)還需改進(jìn)教學(xué)方式方法，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.1.4 影響武術(shù)課程學(xué)習(xí)的因素分析 隨著高校體育改革的不斷深入和推進(jìn)，教學(xué)指導(dǎo)思想也隨之發(fā)生著轉(zhuǎn)變，武術(shù)作為體育專業(yè)的必修課程，在教學(xué)指導(dǎo)思想上也應(yīng)隨著高校體育改革而與時(shí)俱進(jìn)。但是調(diào)查表明，我省高校體育院系的武術(shù)教學(xué)目前還是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為中心，沒(méi)有完全脫離競(jìng)技武術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)[1]。在影響武術(shù)課程學(xué)習(xí)的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48人選擇“武術(shù)基礎(chǔ)弱”，占32.4%；37人選擇“教學(xué)內(nèi)容單一、不實(shí)用”，占25%；56人認(rèn)為“動(dòng)作復(fù)雜”，占37.8%；還有7人選擇“教師教學(xué)水平和能力有限”，占4.8%。

2.1.5 對(duì)武術(shù)比賽的看法及參與意愿 在“是否希望學(xué)校舉辦武術(shù)比賽”的調(diào)查中，有91人選擇“希望”，占61.5%；45人選擇“無(wú)所謂”，占30.4%；12人選擇“不希望”，占8.1%。希望學(xué)校舉辦武術(shù)比賽的91人中，有58名“愿意參加”武術(shù)比賽，占調(diào)查總?cè)藬?shù)63.7%?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)比賽的看法是積極的，并表示愿意參加，這對(duì)我校武術(shù)比賽的開展具有積極意義。

2.2 黃山學(xué)院武術(shù)教師對(duì)體育專業(yè)武術(shù)課程現(xiàn)狀認(rèn)知

2.2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo) 目前，武術(shù)教師認(rèn)為武術(shù)課程主要就是讓學(xué)生了解武術(shù)的知識(shí)、掌握一些基礎(chǔ)的武術(shù)套路、培養(yǎng)對(duì)武術(shù)興趣愛(ài)好，達(dá)到提高身體素質(zhì)目的。教學(xué)形式主要分為集體練習(xí)、分組練習(xí)兩種，傳統(tǒng)的教學(xué)形式使學(xué)生在課堂上積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想，其中學(xué)生的惰性心理，教學(xué)方式的單一，考核內(nèi)容的單一性，都影響教學(xué)目的的完成效果。

2.2.2 影響武術(shù)課程教學(xué)效果因素及建議 通過(guò)對(duì)部分武術(shù)課程教齡長(zhǎng)、武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，正在教授武術(shù)課程的教師訪談得知：我校武術(shù)課程發(fā)展的不足，首先是學(xué)生觀念意識(shí)問(wèn)題和教師觀念意識(shí)問(wèn)題，其次是武術(shù)訓(xùn)練器材、場(chǎng)地、師資、領(lǐng)導(dǎo)重視方面都存在不足；應(yīng)改革武術(shù)課程內(nèi)容。建議應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、校園宣傳力度及武術(shù)課余俱樂(lè)部指導(dǎo)，組織武術(shù)比賽，完善教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)等。

2.2.3 對(duì)武術(shù)比賽的態(tài)度 比賽是任何一種體育項(xiàng)目擴(kuò)大影響，加速推廣的重要方式之一。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽還可以吸引鼓舞人們參與到相關(guān)的項(xiàng)目當(dāng)中，推動(dòng)該項(xiàng)目的水平的提升[2]。通過(guò)訪談得知，參與調(diào)查的教師都認(rèn)為我校有舉辦比賽的的能力，并表示“愿意”參與到武術(shù)比賽當(dāng)中。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黃山學(xué)院體育專業(yè)很多學(xué)生喜歡武術(shù)，但是對(duì)武術(shù)課程的興趣不高；只有極少數(shù)學(xué)生在武術(shù)課程開課前專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)，而絕大部分學(xué)生只是偶爾接觸和從未接觸過(guò)武術(shù)；絕大多數(shù)學(xué)生多對(duì)目前教學(xué)內(nèi)容喜歡程度不高，致使學(xué)生的積極性差。80%以上的學(xué)生選擇“在考試之前去復(fù)習(xí)”、“從來(lái)不去練習(xí)”，課后不經(jīng)常復(fù)習(xí)的原因依次為思想惰性不愿復(fù)習(xí)、動(dòng)作線路復(fù)雜復(fù)習(xí)難度大、對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣等，對(duì)武術(shù)比賽的看法是積極的，并表示愿意參加。

目前，黃山學(xué)院武術(shù)教師均為研究學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、以進(jìn)修的方式提高自身專業(yè)技術(shù)水平；教學(xué)形式主要分為集體練習(xí)、分組練習(xí)兩種；認(rèn)為黃山學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)課程基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生的惰性心理、教學(xué)方式的單一、等因素影響很難完全達(dá)到教學(xué)目的，并從豐富教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、校園宣傳力度及武術(shù)課余俱樂(lè)部指導(dǎo)等提出建設(shè)意見；對(duì)武術(shù)比賽持肯定態(tài)度。

3.2 建議

3.2.1 加大宣傳，培養(yǎng)興趣 應(yīng)重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，加強(qiáng)武術(shù)文化的宣傳。 充分發(fā)揮武術(shù)社團(tuán)、武術(shù)節(jié)、文藝表演等作用，讓更多的人感知武術(shù)、接觸武術(shù)、甚至讓武術(shù)愛(ài)好者可以接受武術(shù)訓(xùn)練，從而帶動(dòng)學(xué)校武術(shù)的整體氛圍。

3.2.2 優(yōu)化課程資源,增加教學(xué)實(shí)用性 結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課程體系，做到因材施教，為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊；教學(xué)中以自主研究、探究和合作學(xué)習(xí)為主，充分的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，進(jìn)而提高武術(shù)課程的教學(xué)效果；加大投資，改善教學(xué)場(chǎng)館、器材等條件。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和教學(xué)能力，提高學(xué)校師資力量的建設(shè)[3]。

3.2.3 加強(qiáng)對(duì)武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)隊(duì)的指導(dǎo)，組織武術(shù)比賽，提高影響力 武術(shù)比賽是提高武術(shù)影響力和宣傳武術(shù)最有效的途徑之一，選手之間的差距還能激勵(lì)學(xué)生提升自學(xué)技術(shù)水平主動(dòng)性。同時(shí)，武術(shù)比賽的舉辦還能鍛煉武術(shù)參與者的賽事經(jīng)驗(yàn)，有利于其參與到傳播發(fā)展武術(shù)的事業(yè)中去。