楊春強

（保山學院，云南 保山 678000）

音樂教育哲學自形成起在世界范圍內(nèi)達到了迅速普及，對音樂教學具有深遠影響。在音樂教學中，教師不僅要讓學生了解音樂作品，還要引導學生領會音樂作品傳達的價值。音樂教育哲學具有思辨特性，本文將簡要論述音樂教育哲學的思辨特性對音樂教學的影響。

一、淺析音樂教育哲學中的思辨特性

音樂教育哲學是音樂教育的重要理論支撐，在世界范圍內(nèi)受到了廣泛認可，能夠有效解答開展音樂教育的目的和意義，有利于推進音樂學科的發(fā)展。音樂教育哲學具有系統(tǒng)完整的結構框架，具有批判性和思辨性特點。思辨與存在、意志與物質(zhì)是重要的哲學問題，基于哲學觀念的思辨表示理想狀態(tài)下的純理論和純概念的邏輯思考。音樂教育哲學中的思辨特性表示音樂教學具有雙重價值，既包括音樂本身的價值，還包括音樂作品的衍生價值，這一理念對音樂教學具有積極影響，有利于推進音樂教學的發(fā)展。音樂能夠影響聽音樂人的情緒，如當人們傾聽貝多芬的《命運交響曲》時，會在音樂的帶動下產(chǎn)生憤慨、激動等情感體驗。當人們心情低落時，很多人傾向于選著舒緩、愉悅的音樂調(diào)節(jié)心情。雖然這些現(xiàn)象只是個人對音樂的體驗，但是能夠反映出音樂的思辨特性。每個人都是獨立的個體，每個人的情感體驗和社會閱歷各有不同，當人們傾聽音樂時，音樂不僅展現(xiàn)出來音樂作品本身的價值，還能喚起聽音樂者的情感共鳴?；谝魳方逃軐W的思辨特性對音樂教學具有不可忽視的影響。

二、音樂教育哲學中思辨特性對音樂教學的影響

（一）對音樂教學目標的影響

教學內(nèi)容和教學方法是影響音樂教學的重要因素，音樂教學目標能夠體現(xiàn)出課程安排和教學方法，彰顯了音樂教育的教學價值和意義。在音樂教育哲學思辨特性的指導下，教師在音樂教學中不僅要重視對音樂作品本身的基礎知識教學，還要引導學生發(fā)現(xiàn)蘊含于音樂作品之外的價值。音樂是一門有益于終身的教育，有利于學生藝術審美的形成，以及人生價值觀的鑄就。國內(nèi)外教育學家就音樂學科的教學目標提出了各自的觀點，亞里士多德認為音樂教學目標要以個人的審美情趣以及今后的發(fā)展作為價值導向，杜絕功利主義教育，注重教育對個人的影響。處于不同時代背景和發(fā)展形勢下的教育學家對音樂教學提出了不同的觀點。在當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，音樂教學要能夠為社會服務，在社會主義核心價值觀的指導下規(guī)范教學內(nèi)容的編撰，幫助學生形成積極正面的人生價值觀。在當前音樂教學中，有三個音樂教育體系應用最為廣泛，通過比較分析各個音樂教育體系對應的教學目標可知，音樂教育目標處于變化發(fā)展之中，具有一定的辯證性。為了提升音樂教學質(zhì)量，推動音樂教學在教育教學之中的發(fā)展，教師要在音樂教學實踐中不斷探索和研究提高音樂教學質(zhì)量的方法，為我國培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

（二）對音樂課程設置的影響

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂學科的重要性在教育體系中的重要性日愈凸顯，教師要重視對音樂教學目標的研究和探討。在音樂教學中，教師主要利用音樂傾聽、審美、體驗、創(chuàng)造實現(xiàn)教學意義。整體是由部分構成的，關鍵部分對整體具有決定性影響。音樂作品包含了多個音樂元素，不同的音樂元素處理方式能夠給聽音樂者帶來不同的感官感受。在傾聽音樂時，教師不僅要引導學生學習音樂作品的結構、蘊含的知識以及創(chuàng)作背景，還要讓學生學習制作音樂，感悟音樂作品之外的價值。音樂課堂教學離不開教師與學生的良性互動和配合，教師要在音樂教育哲學思辨特性的指導下采取適宜的教學方法，讓學生領略音樂作品傳達的情感，提高學生學習探究的主觀能動性。在音樂教學中，教師可以結合具體的情景、語境、生活經(jīng)驗等提升學生體驗音樂的思辨能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）對音樂教學評價環(huán)節(jié)的影響

隨著我國素質(zhì)教育大力發(fā)展以及新課程改革在教育教學中的深入，音樂教育被賦予了新的教學目標，改變了傳統(tǒng)的音樂教學評價機制。應試教育以考試成績作為評價學生學習能力的唯一標準，考核方法重結果而輕過程，這種評價機制不利于提升學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。在音樂教學中，教師要根據(jù)學生的學習情況和教學內(nèi)容采用適宜的教學方法，突出學生在教學中的主體地位，激發(fā)學生學習音樂的自信心和積極性，讓學生成為學習的主人。另外，教師要根據(jù)學生的個體差異因材施教，提升學生對音樂的認知能力，促進學生情感價值觀的形成。

三、結語

音樂教學與音樂教育哲學的思辨特性具有一定聯(lián)系，音樂教育哲學的思辨特性對音樂教育教學具有積極影響，有利于推動音樂教學的長遠發(fā)展。音樂教學能夠在形而上的理念與實踐教學之中逐漸完善和提升，充分發(fā)揮音樂學科對學生審美、價值觀以及思維方式形成的教育意義，提升音樂教學質(zhì)量。

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