王 穎

（上海音樂學(xué)院，上海 201100）

小學(xué)唱歌課是中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，它占整個(gè)音樂教學(xué)內(nèi)容的50%，對(duì)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)有著重要的意義。本文將以浙江省2017年小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的歌唱課《癩蛤蟆與小青蛙》為例，進(jìn)行具體分析目前歌唱課堂中所存在問題及提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策建議，希望為小學(xué)歌唱課堂教學(xué)提供借鑒意義。

一、案例

【案例】《癩蛤蟆與小青蛙》

【教學(xué)對(duì)象】四年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能：能與同學(xué)分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱本課，認(rèn)識(shí)中強(qiáng)及中弱的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中強(qiáng)和中弱的力度變化唱一唱歌曲。

（二）過程與方法：通過聆聽感受、有節(jié)奏地朗讀歌詞及分角色表演唱等方法，學(xué)生唱出歌曲活潑幽默的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的歡快、詼諧的場景。

【教學(xué)重點(diǎn)】有表情地演唱

【教學(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)弱起小節(jié)；了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中。

【教學(xué)過程】

1、課前游戲，模仿節(jié)奏：教學(xué)說明：學(xué)生跟隨音樂有節(jié)奏地走動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過辨別鼓中和鼓邊的聲音，分角色游戲，拉進(jìn)師生之間的距離，并將新授部分的節(jié)奏進(jìn)行一個(gè)有效地鋪墊。

2、引出主題，解讀歌詞：教學(xué)說明：根據(jù)課前游戲的鋪墊，男生扮演癩蛤蟆，女生扮演小青蛙，學(xué)生角色代入更好地演唱。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，教師引入念白，并要求學(xué)生進(jìn)行語氣模仿，并且分角色進(jìn)行對(duì)話，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)、說、唱。

3、聽辨音樂，加入表演：教學(xué)說明：這一階段，教師要求學(xué)生根據(jù)音樂加上跺腳、拍手的動(dòng)作，邊唱邊表演，戲劇性加強(qiáng)。再演唱過程中，教師進(jìn)行伴奏，學(xué)生跟唱，唱詞和唱譜，同時(shí)教師要求學(xué)生的演唱姿勢(shì)到位。

4、演唱歌曲：教學(xué)說明：等到學(xué)生學(xué)會(huì)之后要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行表演唱，有不足之處，教師會(huì)進(jìn)行示范補(bǔ)充，并要求學(xué)生不斷改進(jìn)。之后，教師要求男生女生分角色進(jìn)行歌唱，并且提出歌唱過程中要注意控制彈性、間斷、連貫、強(qiáng)弱等，把握好對(duì)歌曲的控制。學(xué)生學(xué)會(huì)后，學(xué)唱歌曲的下半段。

5、簡介歌曲：教學(xué)說明：這是一首幽默詼諧的歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起從皮膚、顏色、叫聲等方面區(qū)別了癩蛤蟆與小青蛙。

6、表演歌曲：教學(xué)說明：教師跟隨伴奏范唱，教師用鼓聲配合叫聲，營造氛圍，隨后播放伴奏，學(xué)生、教師配合動(dòng)作一起唱。

7、即興編創(chuàng)：教學(xué)說明：教師根據(jù)這首歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，進(jìn)行爵士風(fēng)格的編創(chuàng)，讓學(xué)生體會(huì)不同的風(fēng)格，讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

二、新課改背景下小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在問題

（一）教學(xué)手段過于花哨

教學(xué)過程中，歌唱課堂的首要目標(biāo)是學(xué)會(huì)歌唱，但是很多老師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱而采用很多方式，比如體態(tài)律動(dòng)、音樂游戲等等。但是教師不應(yīng)該為了增強(qiáng)教學(xué)效果而強(qiáng)行使用多種教學(xué)手段，與教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌所背道而馳，教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生從聲音到技巧，慢慢養(yǎng)成歌唱的習(xí)慣和學(xué)會(huì)理解與表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵。

（二）忽視音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

新課改要求小學(xué)音樂教育應(yīng)該音樂審美為核心目標(biāo)，教師往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂的審美、情感體驗(yàn)而忽略了對(duì)學(xué)生音樂基本要素的教學(xué)。學(xué)生在課堂中演唱歌曲有時(shí)候只是純粹的歌唱，很少能體會(huì)歌曲中的內(nèi)涵，以及歌曲所延伸出來的內(nèi)容。

（三）教師不肯放手讓學(xué)生歌唱

在音樂課堂歌唱過程中，教師往往會(huì)選擇帶唱。但是教師帶唱不能很好的把握好度，在教學(xué)過程中，教師不舍得放手，不肯讓學(xué)生自己進(jìn)行歌唱，經(jīng)常為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及歌唱效果，教師會(huì)選擇帶唱。

三、新課改背景下小學(xué)音樂歌唱教學(xué)存在問題應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)手段緊扣教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上所采用的教學(xué)手段要緊扣教學(xué)內(nèi)容，所采用的體態(tài)律動(dòng)、音樂游戲等等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，而不應(yīng)該為了律動(dòng)而律動(dòng)，為了游戲而游戲，本末倒置。歌唱課堂中，教師首要的教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生唱歌，因此，應(yīng)該著力于學(xué)生對(duì)于歌曲的掌握，應(yīng)該在學(xué)生如何掌握好歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、和聲、讀譜等音樂基本要素方面下工夫。

（二）注重音如何演唱教學(xué)

歌唱課堂教師要教會(huì)學(xué)生演唱歌曲，更要教會(huì)學(xué)生如何正確地演唱歌曲。掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，比如發(fā)聲、歌唱姿勢(shì)等等都是學(xué)生需要掌握的。小學(xué)生在歌唱中應(yīng)使用輕聲唱法，避免大聲歌唱、喊唱。另外，讓學(xué)生養(yǎng)成“松而不懈，緊而不僵”的最佳歌唱狀態(tài)。

（三）放手讓學(xué)生大膽歌唱

有時(shí)候教師會(huì)顧及教學(xué)效果，尤其是在公開課的時(shí)候，教師帶唱可以更好地控制教學(xué)效果，但是歌唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好唱歌，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生大膽嘗試，在嘗試中不斷改進(jìn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣靜.小學(xué)音樂常態(tài)課下唱歌教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J].教育界∶基礎(chǔ)教育研究,2015,02∶158.

[2]湯春.小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新課程∶小學(xué),2016,03.

[3]李國英.中小學(xué)音樂常態(tài)下唱歌教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J].中國校外教育,2016,21∶153.

[4]袁麗欽.小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].黃河之聲,2014,10∶112-113.